关于类比推理应用于高中生物教学的策略探究

在高中生物教学过程中,一些生物知识、概念、理论由于过于抽象和复杂,学生难以理解和接受,因此,如何使学生能够理解和接受这些理论知识是高中生物教师所面临的重大难题。类比推理是一种能够有效帮助学生理解和接受生物知识的重要方法,在高中生物知识教学和习题训练中有着非常重大的作用。本文在分析类比推理的概念和作用的基础上,对其在高中生物教学中的应用提出相应的策略。     

实验在自然教学中的应用一例

传统的自然教学,是教师讲授,学生机械地记忆.学生获取某个知识或某个概念,是死记硬背的书本知识,缺少感性认识做基础.因此,这种知识是空洞和抽象的,学生难以接受和理解.对学生来说,勉强记下的知识,也是无源之水,无本之木.因为这种教学方法完全违背了学生的认识规律.     

实验在自然教学中的应用一例

传统的自然教学,是教师讲授,学生机械地记忆.学生获取某个知识或某个概念,是死记硬背的书本知识,缺少感性认识做基础.因此,这种知识是空洞和抽象的,学生难以接受和理解.对学生来说,勉强记下的知识,也是无源之水,无本之木.因为这种教学方法完全违背了学生的认识规律.     

小学数学概念教学的策略研究

小学生的心理特征是容易理解和接受直观的具体的感性知识,而不容易理解和接受抽象的理性知识。然而,数学概念是极其抽象的,因此,要在小学数学教学过程中开展概念教学,需要教师采取合适的教学策略,在直观、感性的基础上进行教学。只有不断丰富学生的感性知识,并在此基础上帮助学生逐步抽象、概括出某些概念,小学生才能逐步打开思路,事半功倍地接受数学概念。     

让学生在亲身体验中“认识线段”——“认识线段”教学体会

在数学教学中,必须唤起学生的主体意识,让学生在亲身体验中学习数学,即所谓体验性学习。也就是强调学生的参与性和实践性,让学生主体参与教学的全过程,通过自身的实践活动,建构属于自己的知识意义,使学生在体验中思考、在思考中创造、在创造中发展,感悟到数学的精彩,享受到探究的快乐、成功的喜悦。"线段"对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念,学生难以理解,需     

高中英语语法教学的实践与探索浅谈

一、将语法教学渗透于语境教学过程之中 高中语法知识较为抽象,难以激发学生的学习兴趣。如将语法教学单独进行讲授,往往效果不够明显,这就要求教师变革教学方法,将语法教学渗透于平时的语境教学过程中,这不仅帮助学生进行有效口语实践训练,还将抽象的语法知识分解到语境教学过程中,提高语法教学的效果。在语境中传授语法知识,让学生更加容易把握语法运用时的注意点,学生更容易理解,提高语法使用的准确率。     

化学基本概念教学途径探微

化学基本概念是化学科学中广泛应用的概念,运用这些化学基本概念把元素、化合物知识、化学原理等有机结合成一个整体．对于基本概念的学习,学生常感到枯燥无味,难以接受,不感兴趣．因此在教学中,教师要根据概念的特征．促使学生理解掌握概念,产生学习兴趣,提高学习积极性,这是教师在教学中的重要任务．因此如何找到有效的化学基本概念的教学途径是化学教师所思考的问题．     

在教学中突破难点的做法

生物学教学中的难点，是指学生感到难以理解或接受的内容，这些内容，或是由于知识本身抽象、复杂而难以理解，或是由于学生缺乏必要的知识准备而难以接受，因此教师要根据教学内容、学生知识能力的现有水平进行分析，确定教学难点并制定出有效的教学策略。以下是笔者在教学中突破难点的几点做法。     

“绿色植物从土壤中获得了什么”的难点突破

在苏科版七年级《生物》＂绿色植物从土壤中获得了什么＂一节中,细胞吸水和失水的原理是本节的难点。由于该节内容涉及一些抽象的概念和植物细胞的有关知识,对于七年级学生来说比较难以理解。如果教师单凭一支粉笔、一张嘴,是很难让学生理解和掌握的。     

浅谈案例教学法在思想品德课中的运用

思想品德课内容中有不少概念是抽象的,作为教师我们会发现在教课的过程中,对于一些抽象的概念,学生很难理解和掌握,这就需要我们教师改变教学方法,选择适合学生理解的教学方式。作为一名思想品德的教师,在面对抽象、难以理解的概念时,应多采用案例法即采用案例来进行教学。本文根据笔者的多年经验,谈一下什么是案例教学法以及在思想品德课中如何运用案例教学法。     

趣例教学在哲学课中的应用

作为具体科学概括和总结的哲学，它的概念和原理是比较抽象的。对于中学生来说难以理解．甚至不愿接受这枯燥无味的知识。因此．哲学教学要求教师在实践中不断探索改进教学方法．增强课堂的趣味性。以激发中学生对哲学的学习欲望和学习兴趣。怎样加强哲学课的趣味性？可从以下三个角度去把握、应用。     

我怎样教中学外语语法

语法教学的目的,不在于学生能记住多少术语,定义条文和规则,而在于帮助学生运用语法知识来理解语句和文章;不在于钻研语法理论,而在于把抽象的语法规则灵活地运用在实际的语言之中。因此语法教学中对于语法概念和语法规则的讲解,所占的时间     

高中英语语法教学中应用思维导图的实践研究

高中英语的教学模块较多,各个概念之间存在交叉的情况,教师在语法教学中应根据不同的教学内容,绘制不同的思维导图,将抽象的知识直观化,以更好地帮助学生理解和掌握英语知识。     

运用类比法 让高中物理课堂更精彩

在高中物理教学的过程中,涉及一些比较抽象、难懂的知识时,教师可以利用类比的教学方法,帮助学生理解和掌握知识。类比法对于物理教学来说是一种非常重要的思维方法,它可以使抽象的知识变得更加形象,降低学生的认知难度。     

机械基础课疑难概念讲解实例

对于技校的教师来说,如何想办法将抽象、难于理解的概念、原理简单化,使学生接受起来容易些,学起来轻松些,是一项重要的任务。本文介绍了启发式方法、对比式方法、推理法在疑难概念教学中的应用。     

利用计算机演绎精彩数学课堂

在传统数学教学中，教学模式单一，靠一支粉笔、一张嘴将知识传授给学生，对于抽象的概念和难以理解的定理，教师需反复描述和强化训练来增强效果。学生被动接受，缺乏学习兴趣，长此以往，学生缺少灵感，丧失了好奇心，抑制了创造性的发挥。《基础教育课程改革指导纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，     

具象思维在化学教学中的应用

具象是与抽象相对立的概念,具象思维是具体形象的思维,在化学教学中运用具象思维,使抽象呆板的新知识,化为简单明了、有趣的内容,使学生易于理解和接受,并在学习的过程中培养了他们的思维能力。下面介绍一些我在化学教学中具象思维的应用。1、使用类比方法,培养具象思维的能力高中化学课本第一章就是关于摩尔这一物质的量的概念,这一概念对于刚刚接触高中课的学生来说,比较抽象,不易理解也不易接受,比如,当计算0.012kg12C中有多少碳原子?已知一个12C原子质量是1.993×10-26kg,虽然这是一个很简单的数学问题,但对于抽象的微观粒子的计算学生…     

人本主义理论在英语语法教学中的应用初探

传统的语法教学几乎是机械地沿用以"教师为中心"的方法进行教学,结果使得语法教学抽象枯燥,学生难以理解.本文结合心理学人本主义的理论,对语法教学提出了新的要求.打破传统的"填鸭式"学习,以"学生为中心"的教学模式能够让学生更加自主有效地学习语法知识.     

初中化学课堂有效教学探析

在化学教学体系中,初中化学将学生引入化学知识之门,是学习化学启蒙阶段。在这一阶段,教师的重点工作是培养学生的学习兴趣,培养学生初步的观察、分析和解决问题的能力。所以说,激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习化学的热情,是初中化学教师在教学过程中面临的首要任务。由于初中化学学习中的知识点多而杂,学生对于抽象的化学概念难以理解,因而寻求有效的教学途径,对于初中化学教师而言,显得尤为重要。     

例谈核心知识项目化教学策略

学科核心知识是道德与法治学习的重点,也是难点。尤其是一些抽象的核心知识,对于初中学生来说更难以理解。如何突破学科核心知识,是教师从浅层教学走向深层教学的抓手;如何掌握学科核心知识,是学生从低阶思维走向高阶思维的挑战。核心知识项目化教学,可以实现学生的深度学习,帮助学生掌握关键能力、培养必备品格。