低年级写话训练之我见

"写话"是学生学习书面表达初级阶段的"内容"和"方式",2011版语文课程标准明确1-2年级写话要求"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。"小学低年级写话是写作学习的一个启蒙和准备阶段,同时为学生以后的写作奠定基础。低年级学生因为语言表达,词语积累的局限,容易对写话产生畏难情绪,这样的负面情绪会影响学生的表达水平。多年的语文教学实践告诉我:语文教学一定要有有效的低年级写话训练,才能帮助学生夯实写作基础,引领学生走好写作第一步。     

激趣，叩开低年级写话之门

小学低年级写话教学是小学作文教学的基础,也是小学阶段培养学生写作兴趣迈出的第一步。新课标明确指出小学低年级要“培养学生写话的兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”,从这里可以看出写话教学的首要任务是培养学生写话的兴趣,有了写话的兴趣,才能促使学生去认真写话。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”怎样才能有效地培养和激发低年级学生的写话兴趣呢？回顾自己在低年级写话教学过程中进行的各种教学尝试,我认为从以下方面人手效果较好：     

小学低年级写话能力的培养

《语文课程标准》关于小学低年级写作提出了新的目标:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"由此,这就要求老师在低年级小学习作教学中,应首先激发写作兴趣,启发学生的想象力,坚持以学生为主体,促进学生的个性发展,让习作成为学生快乐的事。标准指出,作文教学在小学分为两个阶段:1-2年级为"写话",3-6年级为"习作"。由此可以看出,低年级的写话是整个作文教学的起步阶段。因此,培养好低年级的写话能力是我们教学中的重要教学任务。     

注重挖掘生活资源 激励学生自主写作

近年来,安徽省霍邱县教育局教研室在大力推进语文课程改革的进程中,注重从教学实际出发,抓准教学中的热点、难点问题,选择有效的突破口,取得了良好的教学效果。他们针对小学生怕写作文、教师怕教作文的实际,卓有成效地开展了"小学低年级写话教学研究与实践"的科研课题实验研究。通过这一课题的研究,旨在从低年级写话抓起,促进中高年级的作文教学。这里所选发的几篇文章,都是与低年级写话教学有关的,以期增进交流、扩大影响、共同提高。     

低年级写话四部曲

写话是小学低年级语文教学的重要一环,也是一直令学生和老师头疼的老大难问题。在几年的低年级教学实践中我体会到,仅靠几节写话指导课,是很难高质量地完成低年级的习作教学任务的。在平时教学中,我奏响如下写话教学四步曲,收到喜人的效果。一、积累内化,学习表达方法古人说过:     

低年级作文教学的“五诀窍”

小学语文教学大纲明确指出:"作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进。"这是作文教学应遵循的原则。传统观点认为,小学二年级主要进行字词句的训练,作文应从三年级步入正规,这是不符合大纲要求的。低年级学生要着重学习写话,要有内容,语句要完整连贯,这实际上就是对低年级作文提出的要     

注重挖掘生活资源 激励学生自主写作

[编者按]近年来,安徽省霍邱县教育局教研室在大力推进语文课程改革的进程中,注重从教学实际出发.抓准教学中的热点、难点问题,选择有效的突破口,取得了良好的教学效果.他们针对小学生怕写作文、教师怕教作文的实际,卓有成效地开展了"小学低年级写话教学研究与实践"的科研课题实验研究.通过这一课题的研究,旨在从低年级写话抓起,促进中高年级的作文教学.这里所选发的几篇文章,都是与低年级写话教学有关的,以期增进交流、扩大影响、共同提高.     

让低年级写字课“妙笔生花”

写字教学是小学语文教学的一项重要教学内容,是开展素质教育的重要组成部分。特别是小学起步阶段的低年级写字教学尤为重要。那么如何在小学低年级的语文教学过程中开展写字教学呢?让低年级的学生在写字课上"妙笔生花"。我认为应该从以下几方面入手,让低年级学生起好步,树立起写字的信心,使其愿写字,写好字。     

抓好起步训练

<正>小学低年级是学生语言发展的最佳阶段,抓好低年级的写话教学,对于提高学生作文能力具有举足轻重的作用。因此,语文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力,而且打好说与写的基础,也是低年级写话的启蒙教学。新课标对低年级的写话要求是:写自己想写的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感觉。但低年级写话训练中,教师不能将目光只局限在"写"上,而要"先说后写,说写结合。"下面就小学低年级如何抓好说与写的起步训练,浅谈几点自己的观点。     

以“仿·画”为翼,让学生在写作天地间自由飞翔——小学一年级写话训练初探

正《语文课程标准》对小学低年段写话教学提出了明确的要求:(应培养学生)对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。这段话为小学低年级的写话教学指明了方向:低年级写话训练应从学生的兴趣出发,遵循"从说到写,由易到难,循序渐进"的原则展开,才能让学生敢写、乐写,从而会写。围绕上述目标,笔者对小学一年级写话教学进行了初步的探索与实践。     

小学低段写作能力的培养

<正>小学低年级的作文起步应该遵循从整体到部分再到整体的原则,采取由简到繁、由易到难、由说到写的步骤。我通过几年的实践收到了较满意的效果。一、教会学生搭文章的"架子"学生感觉作文难,主要是不知怎么写,不清楚文章大体框架是什么样的。因此,我认为要让学生学会写作文,首先要教会学生搭文章的"架子",即文章的基本结构,学生掌握了作文的"架子"就不难填补成文。(一)低年级的课文,内容浅显,篇幅短小。例如《小白兔和     

以说度写——浅谈低年级写话教学策略

写话活动是小学生作文的"基石",学生只有将心中所想用文字形式表达出来,才能最终"搭建"成一篇作文,因此,在实践教学中,小学低年级语文教师必须根据低年级学生的年纪和心理特点,灵活地运用各种教学方法,让学生克服写话的畏难情绪,激发其自由表达的欲望,充分引导学生"以说度写"。     

从“播客”到“拍客”的写话教学实践

低年级学生正处于言语发展的关键时期,恰当地进行写话训练是培养学生书面表达能力的重要途径。在低年级教学活动中,教师可以引导学生成为"播客"与"拍客",通过拍照、录制视频等形式关注生活细节,记录社会现象,积累习作素材,以提升学生的观察、思考和表达能力。"播客"重在"说","拍客"重在"写",从"播客"到"拍客"写话形式的演进,可以让学生经历从说话向写话的转化过程,最终指向学生写作能力的养成。     

从课文内容出发,挖掘语言训练点

说话、写话是学写作文的基础,也是小学低年级语文教学的内容。小学语文教师应从低年级开始培养学生说话、写话的兴趣,使学生想说、敢说、乐说、会说、创造性地说,从而培养学生说话、写话的能力。     

用精湛的教学艺术激活写话教学

<语文课程标准>对小学低年级写话教学的建议是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围的认识和感想."本文从不同的视角:培养兴趣、学会观察、引导想像等方面,就如何进行新课程理念下的小学低年级写话教学做了有益的探索.     

自主创模 灵动建模 积极超模——低段写话指导的一点尝试

让小学低年级的学生乐于写话,能够借助拼音清晰地表达出自己想说的话和心情、感受,需要教师有意识地对他们一步步地进行从词到句、从句到段的悉心引领。教师应鼓励学生在主动说中自主创模,呈现生活里的表达方式;灵动建模,生成基本的表达形式;积极创模,创造性地构建个性化表达方式。     

注重培养小学生获取作文材料的能力

正小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。它是由低年级的说话、写话,中年级的写短文,高年级的初级作文三个阶段组成。作文这一教学过程,概括起来可说成是"怎样说、怎样写,说什么、写什么"。对学生来说,"怎样说、怎样写"的基础知识能从课本中的字、词、句、段、篇的学习中获得,而"说什么、写什么"就是作文材料的获取问题。这一点如果不引导学生解决好,就会造成学生"作文难",每次写作文就"头疼"的现象。久而久之,学生就形成对作文的恐惧心理,很难     

如何提高低年级学生的写话能力

众所周知,习作教学是小学语文教学中的重中之重。在低年级称为"写话"教学。《语文课堂标准》关于习作的总目标对低年级的写话要求"对写话有兴趣"。"写自己想说的话。""写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想"。那么,如何提高低年级学生的写话能力呢?一、激发兴趣,学习写话爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"苏霍姆林斯     

低年级写话训练漫谈

小学低年级学生天真活泼、想象丰富、敢于表达,常有诗意般的语言从他们嘴里冒出来。说话是写话的基础,但低年级说写训练中存在两者不够衔接的问题,说的训练多,写的训练少,所以低年级语文教学要重视写的训练,鼓励学生把心中所想、口中所说的话及时写下来,不断提高学生的写话能力。一、激发兴趣,让学生大胆去写苏霍姆林斯基说:"所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习动     

加强学生识字、说话、写话能力的培养

多年语文教学经验告诉我,低年级时识字、说话、写话能力强的学生,到高年级作文就不感到困难,只要经过一段时间的习作训练,写作水平提高很快,往往会成为高年级作文的佼佼者。反之,低年级时识字、说话、写话能力差的学生,到了高年级时语言表达能力差,怕说怕写,