关于中职语文教学个性化的一点探讨

语文是一本基础性的学科,具有十分重要的教育价值,在中等职业教育过程中占据着重要的地位。随着新课改的不断深入,中职语文教学在教学过程中很难凸显出个性化,基于普通高中语文教学没有任何区别,又不能凸显出中等职业语文教育的价值和特色,学生的学习热情不高,很难激起学生的学习兴趣,此外,语文课程的教育价值是一种隐性的教育效果,很难被识别出来,因此,在中等职业语文教育过程中,要注重学生职业能力和职业素养的培养,追求中等职业教育的个性化教学,这样才能体现出中等职业语文教育的特色,满足中职生的个性化发展需求,适应教育改革的需求。     

浅谈中职语文个性化阅读

一、充分利用网络资源及校本资源挖掘教材 阅读文本,如果只是照本宣科,讲透文本和教参上的内容那是远远不够的,在这个信息爆炸的时代,我们要充分利用网络资源及身边的校本资源,布置学生在课前搜集资料,精选网络资源.比如胡适《我的母亲》这篇课文,胡适所讲的母亲是特定时代背景下的母亲,许多同学不能理解胡适母亲的伟大之处,不能理解胡适对母亲的深情.我要求同学在课前搜集胡适的资料,包括胡适的作品、格言、生活背景以及别人对胡适的评价等等,课上同学们通过讨论了解胡适其人,也就水到渠成地理解了本文的精髓.     

浅谈中职语文个性化阅读

<正>一、充分利用网络资源及校本资源挖掘教材阅读文本,如果只是照本宣科,讲透文本和教参上的内容那是远远不够的,在这个信息爆炸的时代,我们要充分利用网络资源及身边的校本资源,布置学生在课前搜集资料,精选网络资源。比如胡适《我的母亲》这篇课文,胡适所讲的母亲是特定时代背景下的母亲,许多同学不能理解胡适母亲的伟大之处,不能理解胡适对母亲的深情。我要求同学在课前搜集胡适的资料,包括胡适的作品、格言、生活背景以     

个性化阅读教学在中职幼儿师范院校语文教学中的运用研究

在阅读的过程中每个人都有不同的见解和看法,而阅读的最高境界就是实现个性化阅读,当今社会对于中职幼儿师范院校的阅读还存在一些缺点,比如目标没有明确性、阅读的教材不规范、阅读的教育模式很传统等等。所以在中职幼儿师范院校的教学过程中要采取一定的策略解决这些问题,培养学生个性化阅读的能力。所以,本文将浅析个性化阅读教学在中职幼儿师范院校语文教学中的运用研究,希望能给相关人士一些帮助。     

中职语文教学生活化初探

分析中职语文教学生活化的意义,提出中职语文教学生活化的有效策略:改善教学方式,将生活之水引入课堂;适应职业发展的需要,优化教学内容;立足于生活,扩展语文知识。     

中职语文教学评价初探

职业教育已经超越了提供、创造适合教育手段的"喂奶"阶段。职业教学的特殊性使得教师要改变原有的不适合现阶段的教学评价。本文认为,以测验为主、评价和考试为辅,并在语文教学的三个不同阶段采用多元化的评价,并对评价进行综合分析,更符合现阶段职业教育人才培养的目标要求。     

农村语文个性化作文教学初探

写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考.简言之要有个性.个性化课外阅读,个性化生活体验,个性化命题,个性化表达,个性化评价是提高农村语文作文教学水平的主要措施.     

中职语文教学方法改进初探

对于中职学生来说,语文教学应该要依照他们的特点来进行。对于广大的中职教育工作者来说,探求有效的中职语文教学方法更是一种责任。现今新课改的教育理念是在做中学,在学中做。所以课时任务必须要精心安排,这样才能使学生感兴趣,才能调动学生的积极性,从而中职语文教学的质量才能够有所提高,中职学生们的语文素养也能得到提升。     

中职语文生活化教学初探

生活化教学是目前深受师生欢迎的教学模式之一.在中职语文教学中开展生活化教学有其重要意义.生活化教学不但能激发学生的学习热情,提高语文课堂学习质量,还能激活课堂气氛,陶冶学生的情操.因此,中职语文教师要更新教学理念,树立大语文观;贴近学生实际,创设生活化情境;组织生活化的语文实践活动;与专业学习结合,培养学生的综合能力....     

中职语文教学渗透德育功能方法初探

国家新课改要求教师应该更加注重对学生的德育,而德育工作必须建立在学科教育的基础上。现今中职类学校开设了多门课程,其中语文学科最具鲜明特点,其对于学生情感态度与价值观的培养有着其他学科无法比拟的优势,所以在语文学科的教学中我们应该无时无刻地注重德育的渗透。如果想要在中职语文的教学中进行德育渗透,作为教育工作者,我们必须寻找到切实可行的突破口,坚持一切为了学生的原则,适当选择更有效率的教学方法和教学内容。文章旨在探析并指出中职语文教学中进行德育渗透的方法。     

中职化学课程个性化教学的策略探讨

目前大多数的中等职业学校的学生化学基础都不够扎实,化学学习的能力也不强,学习的方法过于呆板,并且在学习的过程中态度比较消极,这严重影响了中职化学课程的教学效果。要想改变目前中职学生对化学学习的状况,就必须要从学生的实际情况出发,开展个性化的教学,这样才可以更好的提升中职化学课程的教学质量。     

浅谈中等职业教育中的个性化语文教学

中等职业教育实行个性化语文教学具有非常重要的现实意义.开展中职个性化语文教学要注重教学进程的因材施教,尊重学生的个性;创设民主和谐的教学氛围;充分发挥学生的能动性和特长;实施多元化的评价,激发学生潜能;提高教师的专业素养,培养创新精神,激发学生的求异思维.     

中职语文教学生活化初探

语文根植于生活,与生活联系紧密。语文课程生活化是新课程教学改革的主题之一,要求语文回归生活,贴近生活,构建生活化课堂。中职教育的性质决定了学生毕业后将直接走向工作岗位,为了满足生活、职业和社会的需求,中职语文教学要本着"实用为主,学以致用"的原则,优化教学内容,努力提高人文素养,增强语文实用性,为学生以后的发展打下坚实的基础。     

小学语文个性化教学初探

新一轮基础教育课程改革,对素质教育在小学科目教学中的实现有了进一步的要求。本文对小学语文教学中个性化教学的方向和应用要点进行分析,为个性化教学在小学语文教学中的应用提供资料参考。     

语文个性化教学新思路探究

中等职业学校有其特殊的群体和环境,在教学中,面对学生素质各异、心态各异和培养目标的要求,教学中要目标明确、教法灵活、手段出新,探究中职语文教学的新思路.     

中职语文分类式教学初探

本文介绍了南海信息技术学校语文课堂分类式教学实践，并探讨了中职语文实施分类式教学模式的优势及其对教师的要求。     

中职语文写作教学生活化初探

中职语文是一门十分重要的文化基础课,写作教学是不可缺少的内容。写作教学生活化有利于调动中职生的写作兴趣,提高写作水平。在中职语文写作教学生活化实践中,要转变传统写作教学观念,培养学生的写作兴趣;拓展写作平台,把中职学生的技能实训与写作教学相结合;创新语文写作教学方法,采用多种形式进行写作。要顾及学生的实际写作水平,由低到高,渐次提高写作能力。     

新课程背景下中职语文个性化阅读教学刍议

新课程背景下中职语文阅读教学应该发展学生的独立阅读、个性化阅读的能力,才能使学生真正成为学习的主体,充分发挥其个性。调动学生的生活经历和阅读体验自觉重构作品,使之获得新的人生体验,提高阅读能力、思维能力和认识能力。这是真正意义上的授之以"渔",这不仅有力地激发了学生的学习兴趣,提高了学生的阅读品质,提高了个性化学习的能力,培养了创新意识,而且大大提高了语文课堂教学的效率,使学生在理解的逐层深化中学有所依,学有所得。     

中职语文作文个性化写作探索

中职语文教学是中职教学中最基本的一门学科,无论在什么时候都会受到不同教师的重视,而个性化写作则是中职语文教学和学习中的最重要一环。个性化写作即是学生在自己天赋所及范围之内最大限度的发挥主观能动性,使学生能够对语文写作充满热情和积极性,激发写作的欲望。个性化写作从三个方面分析则是实事求是、冷静思考和创新能力的发挥,让学生在作文写作方面拥有独到的见解,大胆地说真话,诉真情,表真感,用独创的思维来抒发自己的所闻所感,放飞心灵,使作文充分的自然的融入情感,一篇好的作文自然就应运而生了。所以,如何做好中职语文教学中的个性化写作问题就成为各位教师关注的焦点。本文就笔者在中职学校语文教学方面的个性化写作的经验,结合目前中职教学出现的个性化问题提出自己的一些见解,希望能够对广大研究此方面的同行提供一些帮助。