浸入式教学法及我国外语浸入式教学研究

浸入式教学法是用第二语言(或外语)作为教学语言进行学科教学的一种双语教学模式。该模式实现了传统的、孤立的外语教学向外语与不同学科知识有效融合的教学模式的发展,为学生学习和使用第二语言(或外语)提供了丰富的语言环境。在概述浸入式教学发展状况的基础上,总结该教学模式的基本原则,探讨我国浸入式外语教学研究的背景、基本状况、存在问题和教育启示。     

浸入式教学法及我国外语浸入式教学研究

浸入式教学法是用第二语言(或外语)作为教学语言进行学科教学的一种双语教学模式。该模式实现了传统的、孤立的外语教学向外语与不同学科知识有效融合的教学模式的发展,为学生学习和使用第二语言(或外语)提供了丰富的语言环境。在概述浸入式教学发展状况的基础上,总结该教学模式的基本原则,探讨我国浸入式外语教学研究的背景、基本状况、存在问题和教育启示。     

论第二语言/外语浸入式教学的基本原理

第二语言/外语浸入式教学是对传统外语教学的创新和超越.浸入式教学强调语言是在交际中发展的,儿童具有学习语言的优势,语言发展的最佳途径是习得.实践证明,浸入式教学是富有成效的.     

浅谈英语浸入式下幼儿语言的发展

英语浸入式教学是源于加拿大的外语学习创新教学模式,经过多年实践证明具有相当的语言习得成效。研究英语浸入式下幼儿语言发展的目的在于了解这一教育形式对幼儿外语学习的益处,找到适合中国幼儿外语学习的途径。本文介绍了浸入式英语教学与传统教学的差异,分析了英语浸入式下幼儿语言学习的优势,提出浸入式模式下幼儿英语教学方式分别有生活中的浸入式和游戏中的浸入式。     

小学英语浸入式教学实验研究

第二语言的获得是否需以母语为中介，一直是语言心理学界长期争论的焦点。根据小学生学习外语的特点．我们在小学一年级进行了浸入式英语教学的实验研究。通过不以母语为中介，让学生长期、大量地沉浸于英语语言的环境中，直接、自然地习得英语的方式．来探索我国小学外语教学的新路子。     

外语浸入式教育的国际比较研究

外语浸入式教育是以目标语作为教学媒介语言的外语教学项目,它首先在加拿大获得了成功,随后对世界范围的外语教育产生了深刻的影响.美国、中国分别从各自的教育实际出发,对外语浸入式教育做出了自己的探索.影响外语浸入式教育发展的主要因素是师资问题、教材问题和中小幼衔接问题.     

美军提高外语水平和跨文化交际能力的策略及启示--以装备学院为例

美军为了提高外语水平和跨文化交际能力,从长远规划、制定外语水平和跨文化交际能力量表、设立全军语言水平考试、设置外语水平奖励机制等方面入手采取了一系列措施,对我军外语教学很有启示。根据我军外语教学现状和与美军的差距,提出了针对性建议,包括上层重视、统一水平考试和设立与外语挂钩的奖励机制。     

“浸入式”教学法初探

"浸入式"教学法是第二语言教学的一种崭新模式,是指用第二语言教授其他学科课程,第二语言不仅仅是学习内容,还是学习工具。以二语习得相关理论为基础,"浸入式"教学使传统、孤立的外语教学向外语与学科知识相结合的方向发展。     

美国关键语言政策下K-12中文浸入式教学发展研究

美国联邦“关键语言”政策始终致力于培养高端外语人才、国别区域专家和公民的全球胜任力,并通过财政资助,鼓励州和地方实施关键语言教学,推动了中文教育从校外培训到纳入国民教育体系再到高等教育的“一条龙”发展。犹他州K-12中文浸入式教学项目规模大、承续性强、参与人数多、学生成绩优、社会反响好,成为美国外语教学领域的翘楚。探究美国中文浸入式教学的发展状况,分析犹他州中文浸入式教学的成功经验,以期为促进中国基础外语教育改革,推展非通用语种行动计划提供借鉴。     

大学“英语浸入式教学”探析

外语浸入式教学是指用学习者非母语的语言作为直接教学用语的一种教学模式。发端于加拿大，现已推广到世界许多国家，并取得了明显的成效。浸入式教学使用的第二语言通常叫做目标外语。作为课堂教学的媒介语言，目标外语是在相关学科内容的教学过程中使用的外语，使之有别于其它的语言教育模式。在我国，外语浸入式教学通常是指英语浸入式教学，是用英语作为语言媒介对以汉语为母语的学生进行教学，学生主要通过教学内容而不是通过专门的第二语言课程(英语)教学来学习的一种新的教学模式。     

我国义务教育阶段英语浸入式教学之探索——基于CCUEI项目的研究

语言浸入式教学是国际上流行的第二语言/外语教学模式。本文以CCUEI项目研究为例,阐述了英语浸入式教学在我国的发展历程。论述了英语浸入式教学原理,旨在通过自然习得、用英语教授非语言学科来拓展外语学习的途径。探讨了英语浸入式教学对教师专业提升的阶梯：对英语零起点儿童进行全程英语教学;在全英语教学环境中培养学生的语音意识;用目标语(英语)教授学科课程;用目标语教授综合课程。反映了英语浸入式教学的基本特征,体现了“内容、学科、目标语教学”在外语教学中的重要价值及可行性,彰显了与新一轮课程改革理念相吻合的方面,对我国中小学外语教学改革具有启发意义。     

高校外语写作教学中的问题及对策

传统外语教学的指导思想和教学方式上的某些导向性的倾向是制约高校学生进行写作的一大障碍。本文从学生和教师两个角度进行分析和思索,以此来探究高校外语写作教学之路,从而提高教学水平。     

美国外语浸入式教学现状

外语浸入式教学定义为使用某种外语为教学语言媒介,进行学科知识内容的教学.浸入式教学法不同于传统外语教学法,在美国已有30多年历史.本文旨在对美国浸入式教学的引进和发展,根据已有的研究结果,为读者提供一个简介.文章重点阐述了与浸入式课堂教学实践有关的问题,如师资能力、教材选用和开发、教学方法、课程综合性教学以及校方领导参与等问题.     

配合外语教学改革语言学习系统升级——上海卓越集团推出网络终端型数字语言学习系统

目前大学外语教学有两个改革方向,第一：从过去注重阅读、语法的知识传授转变为注重外语应用技能的培养;第二承认学生的个体差异,针对学习能力不同的学生采用不同的教学方式,实施分层次、个性化教学,从根本上提升教学质量.外语教学的改革对语言教学的装备提出了更高的要求.     

多媒体设备辅助下的高职外语教学

该文是以一年的高职外语教学实践为依托,借助多媒体设备进行高职外语教学.以声音、图片、动画及视频的方式作为外语课堂的主要教学方式,使学生在学习外语知识的同时,外语语言技能也进一步得到锻炼.为培养外语应用型人才奠定基础.     

心理学视角下的外语教学研究——评《外语学与教的心理学原理》

经济全球化的不断推广,促成了外语教学事业的进一步深入。在心理学视角下,展开对外语语言教学的相关性研究,不仅可以从外语学习者角度,深入了解各位被教育者在学习语言过程中的实际情况,还可以从外语教育者的视角,明确外语教学的基础理论与具体实践间的相互关系,并且从中整理归纳出科学合理的教学方式,在外语学与教两个方面,做出教育者这一对象的个人努力,为未来的外语语言教学事业奠定重要的基础。而在张庆宗的《外语学与教的心理学原理》中,     

心理学视角下的外语教学研究——评《外语学与教的心理学原理》

正经济全球化的不断推广,促成了外语教学事业的进一步深入。在心理学视角下,展开对外语语言教学的相关性研究,不仅可以从外语学习者角度,深入了解各位被教育者在学习语言过程中的实际情况,还可以从外语教育者的视角,明确外语教学的基础理论与具体实践间的相互关系,并且从中整理归纳出科学合理的教学方式,在外语学与教两个方面,做出教育者这一对象的个人努力,为未来的外语语言教学事业奠定重要的基础。而在张庆宗的《外语学与教的心理学原理》中,主要是以心     

外语教学军事转型的语言学理据和策略

外语教学军事转型决定于两方面:军校的教育使命要求和外语在军事领域实际应用的自身丰富特征.本文在略述了外语教学军事转型的内涵实质的基础上,分析了外语教学军事转型的语言学理据,结合军校外语教学现状及改革方向,探索了外语教学军事转型的策略和途径.     

国内第二语言浸入式研究近十年回顾

"浸入式"教学是指用学习者非母语的语言作为直接教学用语(schoollanguage)的教学模式,是对传统第二语言,外语教学的革新,这种教学法创始于加拿大[强海燕比较教育研究,2004(7)].浸入式教学模式在加拿大经历了近40年的发展,成就显著,使得此种模式在很多国家的学校得到推广和普及.     

军校学员英语学习动机的自我激励策略实证研究

军校作为特殊的高校,其学员的外语学习动机有其特性,如何最大限度地激发学员外语学习动机是提高军校外语教学效果的重要环节。本文通过实证研究,对适用于军校学员的大学英语学习动机的自我激励策略进行了探索,以期为军校教师指导学员进行大学英语学习动机的自我激励行为提供一些参考。