小学生阅读古诗文途径研究

小学语文教材中有不少的古诗文,这些古诗文属于国学经典,适合小学生阅读,有利于小学生的身心健康。本文对小学生阅读古诗文的途径研究希望能够引起大家的思考,也期望能够给大家提供一些借鉴。     

古诗文阅读

2004年的中考命题仍然依据2000年3月分布的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纳》(试用修订版)，以及据此而修订的初中语文教材。修订大纲对阅读的要求是：     

浅谈如何激发小学生阅读古诗文的兴趣

随着时代的发展,小学语文教学内容愈发丰富,古诗文的重要地位日渐凸显,但小学阶段的学生普遍存在对于古诗文学习兴趣不足的问题,基于此,就小学语文古诗文阅读教学中探索提高学生学习兴趣的有效策略,以期有效提升小学古诗文教学质量及教学效果,提高学生的文学素养。     

古诗文背诵及阅读

从近几年的中考情况看，言阅读，主要考核如下内容：①断句停顿；②分析常见虚词、关键实词、重点语句的意思；③把握章内容要点，概括章中心；④对不同类型的言能从体特点上进行分析。     

计时常识与古诗文阅读

人类社会早期对时间没有精确的计量,只能用"太阳出山"、"鸡叫三遍"、"月挂树梢"、"吃晚饭时"等模糊概念记时。到了春秋时期,朝廷则已使用圭表、日晷、漏刻等计时器,对一天的时间做比较精确的划分和记录。圭表,就     

让古诗文课堂灵动起来

在课堂教学中,教师可以大胆放手,让古诗文课堂灵动起来。把课堂还给学生,把活动还给学生,把探索还给学生,把创新还给学生。学生能做的事情让他们自己去做,相信他们,鼓励他们,引导他们,让他们在课堂上尽显才华,既积累知识又提高能力。使学生的个性、思维和潜能在没有束缚和遏制的状态中尽情展现,轻松自如地应对课内外古诗文阅读,     

让音乐点燃学生古诗文阅读的热情

“满腹诗书”是古代文人的阅读追求,它滋养了一代又一代的文学爱好者,成就了他们的文学梦想。随着时代的推移,这样的追求似乎已成为美丽的神话。我们的学生更愿意沉醉于摇滚乐的疯狂中,更愿意沉迷于流行歌曲的喃喃低语中,而不愿意接触那文字书写的华美厚     

古诗文阅读重点热点精讲

【考点聚焦】 1．《语课程标准》对古诗诵读的目标要求 《全日制义务教育语课程标准》对言阅读的要求是：“阅读浅易言，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗80篇。”“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，这是总的要求，我们可以把它分解成这样几个目标：（1）顺畅地朗读课，掌握课的句读；（2）理解常用的实词和虚词，借以理解句子的大意；（3）了解课所蕴涵的思想观点和感情；（4）默写课中的规定背诵的段或篇以及课标推荐背诵的古诗篇目；（5）了解课的主要艺术特色和表现手法。     

“知人论世”与深度阅读

"知人论世"其意思是说读者阅读文学作品应该了解作者的生平经历和作品写作的时代背景,这样才能站在作者的立场上,与作者为友,体验作者的思想感情,准确把握作者的写作意图和正确理解作品的思想内涵。可见,"知人论世"是触发深度阅读的重要媒介,其在中学语文阅读教学中也被广泛提及。但不少教师上课伊始便抛出诸如作者简介、创作背景等内容.     

新课改背景下高中古诗文阅读教学策略研究

古诗文阅读是高中语文教学中的一个重要组成部分,在新课改背景下,古诗文阅读教学也取得了较大进步,但是也存在较多问题。本文在分析古诗文阅读教学现状的基础上,探讨出几点古诗文阅读的教学策略,这是一种反思,也是一种总结,希望对后面的古诗文教学能够有借鉴作用和意义。     

从知人论世的角度分析初中语文课外阅读的策略

初中语文课外阅读中采用知人论世的方法可以促使学生了解写作缘由,深入写作内容,把握作者情感。阅读材料的写作背景、作者经历、历史环境是知人论世方法的立足点,因此在阅读活动中要注意了解写作背景,可以参考作者的其他作品,还可以阅读他人的书评、注释以及读后感等内容,在阅读之前形成一定的认识基础,提升材料阅读的效果。