成才视域下学生快乐情感的培养策略

快乐情感是指人对客观事物能够满足自己的需要而产生的态度体验。快乐情感对幼儿的发展有深远影响。幼儿快乐情感的培养,需要营造快乐的情感氛围,促进幼儿快乐情感的体验。需要组织丰富多彩的游戏和活动,促进幼儿快乐情感的渗透。     

幼儿快乐情感的培养策略

幼儿身心的健康成长需要快乐情感的滋润,而幼儿的快乐情感需要教师富有智慧的呵护与培养。幼儿教师应从宽松和谐的情感环境、丰富多彩的感受和体验情境、自主畅快的情感表达等方面对幼儿进行快乐情感的培养。     

浅谈如何在游戏活动中对幼儿进行积极的情感教育

情感教育在幼儿阶段是非常重要的。快乐、友爱的积极情感为幼儿健全人格的形成提供了保障,能更好地促进幼儿的健康成长。没有情感,就没有童心。幼儿教师应注重潜移默化,利用各种游戏活动对幼儿进行积极的情感教育,加强幼儿情感的培养,教育幼儿在享受爱的同时学会给予爱,营造幼儿成长的和谐环境气氛,促进幼儿身心健康、快乐成长。     

让幼儿快乐的方法

幼儿教育的一个重要培养目标就是幼儿社会情感教育，而为幼儿创设一个快乐的群体氛围，让幼儿在快乐中成长并激发幼儿的合群心理是促进幼儿社会情感发展最有效的手段。为此，家长和教师必须想方设法为幼儿探索快乐的环境，让幼儿的童年充满快乐和欢笑。     

幼儿快乐情感的培养策略

幼儿身心的健康成长需要教师富有智慧的呵护和快乐情感的滋润。宽松和谐的情感环境、丰富多彩的感受和体验情境、自主畅快的情感表达，有利于幼儿快乐情感的培养。     

建构活动中教师的有效指导

<正>大班幼儿相较于小班和中班幼儿有了更多的建构能力，建构中具有目的性和计划性。建构活动需要幼儿具备一定的能力，以实现建构活动特定年龄阶段的预定目的，但对于学龄前幼儿来说，较之于能力的发展，带着快乐、愉悦的情绪进行自由、自主建构是更为重要的。在大班建构活动中贯彻陶行知的“六大解放”思想，既能有效促进幼儿的创造性建构能力的发展，又能激发幼儿快乐游戏、愉快共创的游戏情感。     

情感教育在幼儿园绘本教学中的渗透

<正>随着教育改革不断深入,在幼儿教学阶段,教师更加注重情感教育,对幼儿的思维情感意识进行有效的启蒙和培养,使幼儿能更好地适应未来成长和学习。只有不断地在幼儿教育中开展情感教育,才能为幼儿的健康成长奠定良好基础。为此,我们需要借助有效教学方法开展教学活动,以培养幼儿良好思想情感。幼儿文字解读能力较低,在进行教学的过程中,可以通过绘本对幼儿进行情感启发,陶冶幼儿的情感,助力幼儿健康快乐成长。     

浅谈幼儿园美工区的创设与应用策略

美术深受幼儿的喜爱,有效的教育可以促进幼儿综合发展。针对于不同形式的美术视觉艺术,需要在分享快乐中体验和感受艺术创作的内在魅力,同时在与其他人分享自己艺术成果中表述自己的内在情感。可以说创意美术环境的创设可以使幼儿释放自己的心灵,进一步表述自己的情感,以此来丰富幼儿们的空间,体会创作给自己带来的幸福。     

把“心”放在幼儿户外活动中

<正>《3-6岁幼儿学习和发展指南》中指出:为有效促进幼儿身心健康发展,成人应为幼儿提供合理均衡的营养,保证充足的睡眠和适宜的锻炼,满足幼儿生长发育的需要;创造温馨的人际环境,让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成积极稳定的情绪情感;帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。孩子在幼儿园的每一天,教师都希望他们快乐,都希望他们有所收获。在一日活动的各个环节中,孩子们也在尽情快乐着、收获着,     

让科学教育与生活融为一体

幼儿教育离不开每位教师的博爱。幼儿教师肩负着培养祖国下一代的伟大使命,力争使每一个幼儿身心健康快乐地成长,需要为幼儿创建优越的物质环境满足幼儿生理需求,创建物质环境的同时不能忽视精神环境创建,以满足幼儿的心理发展需求,促进幼儿身心健康和谐发展。幼儿科学教育应该寻求一种更自然、更符合其年龄特点的教育,这就需要幼师倡导以幼儿生活为内容的教育,让幼儿在生活中通过不断获得丰富的经验促进知识、能力、情感和品行的发展。     

转变教师教育行为 促进幼儿快乐成长

在幼儿园一日活动中,教师与幼儿朝夕相处,她们的情感态度、言行举止就像一面镜子,直接影响着幼儿在园的情绪状态。为此,我园教师力求转变教育观念与行为,努力为幼儿营造人与物的快乐环境,促进幼儿健康快乐地成长。     

成才视角下幼儿师范英语情感教学的应用与实现

对幼儿进行情感教学,尤其是在英语教学方面,主要是从关心入手,以真情打动学生,采取有效的策略落实情感目标,有效促进幼儿的英语教学,提高幼儿对英语的学习兴趣与能力,让幼儿在轻松的学习氛围中快乐学习并成长。     

花式禽蛋肉圆

在幼儿园一日活动中．教师与幼儿朝夕相处,她们的情感态度、言行举止就像一面镜子,直接影响着幼儿在园的情绪状态。为此,我园教师力求转变教育观念与行为,努力为幼儿营造“人与物”的快乐环境,促进幼儿健康快乐地成长。     

游戏促进幼儿心理健康发展探微

游戏是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式，它不仅接近幼儿生活，能带给幼儿快乐，而且还能使幼儿的人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从而能够有效地促进幼儿心理的健康发展。一、游戏有利于调整幼儿的消极情感情感健康是心理健康的重要标志。情感健康的幼儿，能恰如其分地控制和表达自己的情感，并且愉快情感多于消极情感。游戏是儿童表现自己情感的一种方法，对于儿童情感的满足和稳定具有重要的价值。弗洛伊德早在本世纪初期就提出：“游戏能满足孩子现实生活中不能实现的愿望(如当医生、当警察…     

拓展幼小衔接视角 关注幼儿情感发展——“健康运动周”记

运动会是常见的幼儿园大型活动。在以往的运动会中,我们往往把重点放在激发幼儿的运动兴趣,使幼儿体验运动的快乐上。因此,在项目设计上注重趣味性和幼儿的参与性,倡导人人有奖、快乐运动。随着我们所承担的全国教育科学"十一五"规划课题"幼小衔接中幼儿情感衔接的研究"的深入开展,我们对运动会的价值也有了新的定位:重情感渗透和家庭参与;以促进幼儿生理、心理和社会性的和谐发展为宗旨,倡导全员(幼儿、家长、教师)参与,营造浓厚的运动     

如何使孩子真正获得快乐

<正>每一位家长都希望自己的孩子快乐,并且为此付出了很多:拼命工作,希望挣更多的钱为孩子创造舒适的生活环境:尽力满足孩子的物质需求,孩子要什么就给什么……对孩子真是做到"俯首甘为孺子牛"。可结果却常常事与愿违,孩子并不买账,他们并没有因此快乐起来。原因何在?这要从幼儿快乐的源泉说起。心理学告诉我们,情绪情感是由客观事物是否满足个体的需要而引起的主观体验。也就是说,幼儿的快乐来自外界事物对其心理需要的满足程度。诚然,幼儿有一定的物质需要,但这个需要并不是他们最主要的心理需要。一味满足幼     

在幼儿体育活动中渗透情感教育

在体育活动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动乐观合作的态度,就是强调在体育活动中注重培养幼儿的积极性情感。我们在实践中以情感教学理论为基础,倡导快乐运动的理念,培育幼儿积极健康的情感,增强幼儿的惜物感、合群感、信赖感、求知感、美感和自信心,促进了幼儿健全人格的形成。     

幼儿分享行为的习惯培养

现在的孩子大都是独生子女,习惯了家长的呵护,往往以自我为中心,不知道如何去关心别人,体会不到与人分享的快乐,这对孩子的健康成长是十分不利的。新《纲要》把让孩子学习分享明确列入各领域的教育内容之中。从小培养幼儿的分享观念和分享行为,可以健全幼儿人格,促进幼儿间良好人际关系的和谐发展。一、幼儿的分享行为特别需要教师充满爱心的良好情感来感染教师在幼儿心目中有很高的威信,教师的言行潜移默化地影响着幼儿。因此,建立一个轻松、和谐、平等的师生关系有着极其重要的意义。从幼儿一来园,教师用热情、快乐的情感感染幼儿,让幼儿…     

在体育活动中渗透社会教育

在体育活动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度,就是强调在体育活动中注重培养幼儿的积极性情感。我们在实践中以情感教学理论为基础,倡导快乐运动的理念,培育幼儿积极健康的情感,增强幼儿的惜物感、合群感、信赖感、求知感、美感和自信心,促进了幼儿健全人格的形成。     

促进幼儿情感教育的策略探析——以绥化市为例

作为幼儿教育的核心内容,情感教育对于幼儿的身心健康和思维成长十分重要。幼儿期是情感教育的重要时期,幼儿时期的生活经历、教养方式对幼儿心理健康产生了重要的影响,在幼儿期建立以快乐健康为主题的情感教育,符合幼儿心理发展规律,能够对幼儿一生奠定基础。为此本文以绥化市幼儿园为例,针对当前幼儿教育的现状,分析幼儿情感教育所存在的问题。透过解析情感教育的内涵,提出促进幼儿园幼儿情感教育的策略,并以此为理论基础,进一步推进幼儿教育的健康发展。