初中科学生活化引例教学的实践探索

初中科学课程核心理念之一是坚持从生活走向科学,从科学走向社会,即科学教学的生活化。生活化引例是指根据初中科学教学的总体目标,以及初中学生的身心特点和知识素养,结合初中科学教材的具体教学内容     

初中科学教学生活化的实践与探索——以杭州市余杭区临平第一中学研究为例

初中科学是一门与人类生产生活、社会发展有着密切联系的综合性学科。在科学教学中,立足于学生生活实际,从学生的日常生活中开发课程资源,使科学教学生活化,既符合初中科学课程理念,也是增强科学学科魅力和教学活力的重要手段,对促进师生的共同发展有重要意义。本文将从教学情境生活化、教学内容生活化、科学语言生活化、科学作业生活化等四个方面阐述实现初中科学教学生活化的策略与实践探索。     

科学教学由“封闭”向“开放”的策略初探

从五个方面探讨科学教学由“封闭”到“开放”的策略,初中科学是初中的教学体系之一,科学教育就是为了教导学生能够快速地融入环境,对自然界有更深的了解和认识.主要从生活、思维、实验、媒体和社会这五个方面来实现科学教学的开放.     

初中科学教学“生活化”的策略

初中《科学》课程是义务教育阶段一门十分重要的课程，全面提高每一个学生的科学素养是《科学》课程的核心理念。基于初中学生的生活实际，为在教学中贯穿科学课程的新理念，方式之一是在科学教学中不再停留于对传统知识的继承与传播，而是更加关注新生知识，关注现代社会和科技的发展，精选其中对学生生活意义重大的内容，注重从生活走向科学，从科学走向社会，也就是科学教学“生活化”。     

初中物理教学中如何渗透STS教育

一、STS教育在初中物理教学中的价值 (一)有利于落实新课程标准,加强物理 教学与科学、技术、社会的联系 在初中物理教学中不仅要使学生掌握物理 学的基本知识和技能,而且要使学生懂得这些 知识的实用价值和社会价值,懂得在实际生活 中如何应用这些知识;要培养学生的科学、技 术、社会意识,使学生能够形成科学、技术与 社会发展相统一的价值观,并由他们来推动科 学、技术和社会的进步。     

基于科学精神培养的初中物理教学实践与探索

近年来,随着时代和社会的飞速发展,科学技术与人们生活之间的联系越来越紧密,因此,在课堂教学活动中培养学生的科学精神和科学能力是非常有必要的,使得学生能够更好地跟上未来社会发展的趋势.对于初中物理学科来说,科学精神逐渐成为重要的学科素养之一,初中物理教师组织课堂教学活动的时候,一定要注重培养学生敢于探究、质疑、求知的科学精神.如何在初中教学中培养学生的科学精神成为教育教学专家研究的重点,笔者结合多年的教育工作经验,分析在初中物理教学实践中培养学生科学精神的策略,以供借鉴.     

不同课型的生活化教学流程举隅

在初中科学的教学中,联系社会生活实际开展研究性学习活动,即生活化教学将会促进学生的全面发展。下面结合科学教学实际,谈不同课型如何进行生活化教学。     

以生活为导向的初中科学教学分析

:在初中科学学科的教学环节中,做好以生活为导 向的课堂教学分析,能提高课堂教学效果,促进学科教学目标 的达成。笔者结合实践教学经验,在文本中先简述了生活导向 在初中科学教学中的价值,再探讨了生活导向在初中科学教学 中的应用对策。     

刍议新课标背景下的初中科学情境教学

科学新课标改革大背景下,国家着重于全面提高学生科学素养,突出科学探究,体现科学本质。而科学情境教学正与新课标的理念不谋而合,通过科学情境教学,使学生能够更好地解决自身学习、生活、工作和社会决策中遇到的问题,为终身发展奠定基础,为社会的可持续发展提供支撑。本文正是从科学情境教学的实施原则和实施途径入手,对初中科学教学进行阐述,以期对相关教育工作有所帮助。     

初中科学课堂回归生活的教学方式探索

在研究中以科学课堂教学为核心,探究初中科学课堂回归生活的教学方式,将实际教学和学生生活联系在一起,提高初中科学教学的有效性,进而为相关研究人员提供一定借鉴和帮助。     

初中科学教学生活化的探索

初中科学学科教学在初中教育体系中占据极为重要的地位,系列科学知识学习状况好坏与否更是会对学生后续学习产生影响。初中科学教学中大多数知识本身都与实际生活密切相关,将科学知识最终应用到生活问题的解决与探索上也是学科教学的本质目标。新课程理念下,初中科学教学需要具备更多的生活化色彩是一种必然要求。本文将对初中科学教学生活化的相关问题进行研究,在分析初中科学教学现状基础上对于如何进行生活化教学提出了几点具体建议。     

实施STS教育 促进物理教学改革的发展

在初中物理教学中渗透科学、技术、社会(以下简称STS)教育。将物理知识教学与STS教育有机地结合起来,是促进初中物理教学改革、为国家培养具有较高素质人才的途径之一。本文谈谈我们的探索和体会。1 明确在初中物理教学中进行STS教育的目的和任务STS教育的基本理论认为:科学是通过它的理论,更是通过它的应用被大多数人所认识,并在社会生活中普及的,学生在学校学习应当力图使其在对实际     

怎样在初中科学教学中奠定学生的科学观

学生在初中阶段的学习特点是可塑性强,感悟和领受能力超前。学生的科学观是在日常的生活当中所积累的课本、科学课程、经验、社会文化以及教师在教学中的影响形成的。     

初中科学实验生活化的实践与研究

初中科学是一门与现实生活密切联系的学科,在科学实验教学过程中,将学生的生活实际作为重点,并在学生的日常生活实践中开发并利用教学资源,使初中科学的实验教学能够更加生活化,符合新课程改革中初中科学的教学标准,提高学生对科学的学习兴趣,提高学生动手操作的实验能力,使初中科学的教学环境变得生活化、情景化,大大丰富了初中科学课堂的教学内涵。     

初中科学教学的生活化策略初探

初中科学课程的核心理念在于提升学生的科学素养。教育工作者应当基于学生的生活实际经验,注重科学教学内容与实际生活体验之间的联系,实现科学教学的生活化。通过实施初中科学课程的生活化教学,可以帮助学生更好地理解科学知识,提升科学知识技能。本文在对生活化教学进行概述的基础上,从创设生活化情境、增设生活化教学内容、开展小组生活化探索、设计生活化问题四个方面探讨初中科学教学的生活化策略。     

论初中数学教师的基本素养

初中数学教师在学生整个初中阶段的学习、生活中的特殊作用,决定了初中数学教师从总体上应该具有三大素养,即要科学定位初中阶段的教育教学;科学把握初中学生的成长发展;科学掌握初中数学的教学内容。     

初中地理教学中的美育渗透

正随着现代科学技术水平的不断提高,物质生活水平的改善,科学文化建设的日益普及,如何在教育教学中加强学生的思想道德建设尤其是美育正逐渐受到社会的广泛关注。因此,美育既是社会教育、家庭教育的重中之重,也是作为学校教育一个学科的初中地理教学的关注目标之一。本文以初中地理为依托,以地理科学之美替代古代神话,将自然之美与地理科学之美相结合,通过生动的语言来共同诠释如何在初中地理教学中渗透美育,以此来陶冶学生的情操,塑造学生完美的人格。     

如何做好STS教育在初中物理教学中的渗透

美国斯坦福大学的赫得博士早就提出:要把科学教育、科学课程的重点放在价值观、社会、技术和决策方面,要联系社会、技术和人类进行科学教育。《物理课程标准》也提出全新的基本理念:从生活走向物理,从物理走向社会。强调科学和人文的结合,体现了科学、技术、社会(STS)的思想。如何在初中物理教学中渗透STS教育呢?     

如何提高初中物理实验教学的有效性

初中物理跟我们的生活紧密联系,加强物理知识与生活、生产、社会和大自然的联系是教师实验教学的目的。为了达到这一目的,教师在物理实验教学中应实施有效性教学,设法使学生在爱科学和学科学的过程中,不断开发和提高自己的创新能力和实践能力。     

对初中科学课堂教学有效性的再思考

初中科学是一门综合性很强的课程,让学生亲自参与到以科学探究为主的学习活动中,可以使他们进人一个全新的探索过程,在知识的海洋中去体会、去理解。以生为本是初中科学课堂有效教学的核心,联系生活是初中科学课堂有效教学的基础,实验是初中科学课堂有效教学的支点。