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校企合作的现代学徒制是指以提高理论和专业技能为目标,以学生为主体,以专业设置、课程改革为纽带,在学校教师和企业职工共同参与指导下,校企深度合作的三位(学生、教师、职工)一体的人才培养新模式。人才培养是“三位一体”学徒制的根本功能,校企一体化是现代学徒制成功的基础。 相似文献
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现代学徒制人才培养模式现状、问题及对策 总被引:4,自引:0,他引:4
《职教论坛》2019,(6)
《国家职业教育改革实施方案》明确提出:总结现代学徒制经验,强化学生实习实训,着力培养高素质劳动者和技术技能型人才。现代学徒制是职业院校与企业深度合作,培养高素质应用型技能人才的现代人才培养模式。实施现代学徒制具有必要性、可行性,综观现代学徒制的发展现状,存在缺乏宏观层面制度保障体系及顶层设计、行业企业积极性不高合作深度不够、社会各方主体对现代学徒制的认知不够、缺乏科学合理的评价机制四个方面的问题,应从政府、企业、院校、学生等四个角度探讨实施现代学徒制的对策建议,进行实证研究。 相似文献
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现代学徒制作为高职高专人才培养模式改革的创新点,已成为职业教育领域的研究热点,已有高职院校试行现代学徒制人才培养模式,取得了一定的成效,但仍存在一些问题。本文主要针对存在的一些问题,研究现代学徒制人才培养模式的建设内容与建设思路,探索出更多的长效机制,培养高技能人才。 相似文献
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现代学徒制是将现代职业教育与传统学徒制教育有机结合的一种职业教育人才培养模式。因其能够有效增强学校与企业双主体办学的融合度,成为学校与企业共同发展的最佳途径。以无锡机电高等职业技术学校现代学徒制"宝玛班"为例,从现代学徒制的实施过程、改革成效等方面探讨现代学徒制的校本实践,创建"校企共管、资源共享、互惠双赢"的校企合作机制。 相似文献
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王海燕 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(6):66-67
在职业教育改革的支持下,近年来校企合作已经在很多职业院校中得到了运用,但在合作形式、合作深度等方面仍存在一定的不足.基于此,结合现代学徒制的相关特点与要求,对职业教育校企合作策略进行分析,从实行现代学徒制的角度出发,提出职业教育校企合作需要注意的问题,促进校企合作模式在职业教育中的应用发展. 相似文献
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基于现代学徒制的高职机电类专业人才培养模式研究 总被引:1,自引:0,他引:1
《职教论坛》2017,(23)
针对如何进一步深化改革工学结合的人才培养模式,现代学徒制已成为当前我国高职教育改革的趋势,并在我国一些高职院校的部分专业开展试点工作,这对提升高职教育办学水平和促进高职教育改革创新有着重大的现实意义。文章分析了国内外现代学徒制的研究现状,阐述了现代学徒制的内涵与特征,提出了构建具有中国特色现代学徒制人才培养模式的实施策略。 相似文献
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职业教育的本质是要培养具有社会适应性的操作性人才。现代学徒制教育结合中国职业教育的现状可以有效地提高当下职业教育的质量与成果。因此,笔者将在本文探讨如何构建具有中国特色的职业教育现代学徒制人才培养模式。 相似文献
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现代学徒制人才培养模式受到西方很多发达国家的青睐,在我国由于企业积极性不高、政策支持不够和学校管理机制不灵活等原因,使得我国的现代学徒制人才培养模式的建立受到挑战,构建我国现代学徒制人才培养模式应完善相关政策、提供资金支持、建立灵活的学校管理机制,校企合作开展员工培训是我国现代学徒制人才培养模式构建的现实起点. 相似文献
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林辉崔晶 《中国教育技术装备》2016,(13):143-145
结合西安铁路职业技术学院铁道机车专业开展现代学徒制实践的过程,阐述基于校外实训基地建设的现代学徒制人才培养模式建立、运行的全过程。 相似文献
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中国特色现代学徒制人才培养模式研究——河北省发展现代学徒制职业教育模式的框架及实施对策 总被引:1,自引:0,他引:1
在分析西方现代学徒制的特点和两大体系差异的基础上,提出构建中国特色现代学徒制,即政府、学校、行业、企业四位一体的人才培养模式。通过分析河北省职业教育"工学结合"存在的问题,从培养目标、培养内容、培养方式和质量评价体系四个方面构建了河北省发展中国特色现代学徒制职业教育模式的框架,并提出了实施对策。 相似文献
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梳理和研究国际典型"现代学徒制"人才培养模式的做法和经验,结合我国对学徒制的探索经验,推进现代学徒制的人才培养模式.在发展现代学徒制的现实路径选择中,首先政府应加强职责意识,为校企合作搭建通畅平台;其次高职院校应积极变革教学组织形式,敢于探索高技能人才培养新模式;最后还应不断完善和创新学徒考核评价体系,以保障学徒的全面成长成才. 相似文献
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我国职业教育现代学徒制改革的成效、反思与展望 总被引:2,自引:0,他引:2
我国职业教育现代学徒制人才培养模式改革试点实施三年来,取得了初步的成果,但在法律保障、体制机制、专业和"双师型"建设等方面依然存在一些问题。文章通过系统总结现代学徒制改革的成效、综合分析制约改革的瓶颈,提出将法律法规建设摆在首位,为职业教育现代学徒制改革提供政策保障;加强体制机制建设,推动职业教育现代学徒制改革有效运行;优化双主体育人模式,构建职业教育现代学徒制教育体系;发挥行业组织功能,推进国家职业资格标准体系建设等建议,为持续深化职业教育现代学徒制人才培养模式改革提供了重要思路。 相似文献
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