试论学前教育专业大学英语教学面对的挑战

国家颁布的两个"纲要"里都提到了学前教育的重要性,学前儿童的英语教育也是当今社会的热门话题,而幼儿园的英语教学还存在许多缺点和不足,这就对高校学前教育专业的教学和学生的培养提出了更高的要求,也是对大学英语教师如何应对英语教学的挑战。     

大学英语课堂的多模态教学模式构建

多模态理论在外语教学中的引入丰富了外语教学模式,多种模态的综合运用为学生提供了多模态认知手段。在大学英语课堂教学中,教师要善于调动各个模态,并加强不同模态之间的协同关系。要通过构建多模态的教学模式,充分调动学生的学习积极性,加强学生的自主学习能力,以实现教学目标,培养学生的英语综合能力。     

多模态互动式大学英语课堂教学

随着经济的快速发展,当代教育对现代社会的推动作用逐渐突显,各方已经重视到当代教育的重要影响作用,因此积极开展教育改革,以期通过改革来消除传统教学的弊端,全面发挥教育优势,以此为社会培养出优质人才。大学英语一直贯穿于整个高等教育之中,学习好英语不仅可增强学生的个人技能,更会提升学生的就业机率。因此,应对当前教育发展变革,大学英语也应积极抓住变革关键期,引用新型的教学方式,搭建多模态互动式大学英语课堂教学方式,以期不断提升大学英语课堂教学效率。     

在职研究生英语课堂PPT模态使用态度实证研究

本文采用了定量问卷的研究方法考察了50名在职研究生对英语课堂上使用PPT教学的态度,调查发现:多模态PPT英语教学模式受到在职研究生的肯定和欢迎,他们认为这种模式会带来轻松的学习氛围,激发学习兴趣,扩大知识面等。相对于纯文字语言类模态以及纯音频模态而言,学生更青睐于图文结合的模态以及视听结合的模态。     

学前教育专业大学英语课程建设的职业导向初探

大学英语教学要符合社会对大学生英语应用能力的要求。高校的英语教学要注重培养学生实际使用语言的技能。在学前教育专业英语课程建设中应有明确的职业导向:以培养幼儿英语教师为立足点,分阶段实施教学课程,全面提高学生的英语应用能力,注重专业技能培养。     

大学英语多模态教学的课堂设计与模态选择探究

该文以多模态话语分析理论为指导,探讨了大学英语多模态教学模式的内涵,并指出合理的教学设计和模态选择是保证课堂效果的关键。在课堂教学中,师生之间的有效交际诉诸多种感官,利用多种符号系统进行意义的构建和解读。教师在进行课堂设计时,应综合考虑教学目标、教学内容、硬件设施、师生情况和环境等因素,模态选择应以实现最优教学效果为目标,遵循最优原则、补充强化原则、动态变化原则和以学生为中心的原则。     

多模态视角下高职高专艺术设计专业学生英语教学模式初探

高职高专艺术设计类学生的英语学习基础一直较为薄弱,但有其特殊性。随着多媒体设备和现代信息技术的普及,多模态话语分析理论弥补了传统外语教学教学单一的文字语言模式。通过各种模式的综合运用,提高了课堂的教学效率、学生的兴趣,但是也对教师提出了更高的要求。     

学前教育专业学生性教育初探

近年来，我国青少年婚前性行为发生比例逐年升高。青少年对于“性”无论是以前的“无知惊恐”，还是现在的“无知者无畏”，都是不正常的，会给个人、家庭以及社会带来恶劣的影响。幼儿教师相对其它职业具有自身的特殊性，因此学前教育专业学生接受性教育具有特殊的重要性和必要性。     

大学英语多模态教学初探

随着网络技术不断发展和完善,高校大学英语课程都已进入多媒体教室.为充分、合理地利用这些多媒体手段、提高大学英语课堂教学质量、增强英语课堂互动性、提高学生们学习英语兴趣,多模态大学英语教学便显得很必要,也逐渐地成为了大学英语教学的新模式.     

如何强化学前教育专业学生的英语训练

在学前教育专业英语教学中要采用多种方法、多种形式、多种渠道,避免语言类教学的单调性,提高学生的学习兴趣,增强学生的专业技能,使学生逐步具备一名专业学前老师所必备的素质。     

学前教育专业英语分段式教学模式改革的研究

高职学前教育专业学生的英语基础薄弱,对英语缺乏兴趣,而传统的集体授课形式不能很好地调动学生英语学习的积极性、主动性和自觉性。采用分段式教学模式,突破了传统教学模式,能够把握人才培养方向,全面提高学生素质及竞争实力,培养出适应社会需求的应用型人才。     

关于提高学前教育专业钢琴教学有效性的思考

学前教育专业的钢琴课关乎学生的职业技能与职业素养,本文拟从钢琴课的教学要求、教学内容和教学模式三方面指出当前学前教育专业钢琴教学存在的问题,并结合教学实践,在加强钢琴教学的规范性、突出技能与实践运用、拓展课堂教学模式等方面,探索提高学前教育专业钢琴课程教学有效性的方法与途径,为学前教育专业的钢琴教学与改革寻求新的视野。     

略论PBL教学法在学前教育专业实践课中的应用

学前教育的成败直接影响着幼儿对基础知识的掌握情况与基础能力,因此提升学前教育学生的专业素养,有着重要的现实意义。文章对PBL教学法在学前教育专业实践课中的应用进行了研究与分析。首先阐述了PBL教学法的基本含义与特征,其次分析了PBL教学的优势以及要求,最后则指出了在实践课教学中如何应用PBL教学法。     

高职学前教育专业钢琴课程的教学初探

钢琴课作为高职学前教育专业必修的专业技能课,是培养学生基本职业技能的重要课程。课程的目的是通过教师钢琴教学使没有钢琴演奏基础的高职学生掌握钢琴演奏的基本技巧与方法。教学中教师要采取适当措施,处理好课堂与课时的关系;把握好钢琴课的类型与结构;利用好各种辅助教学形式,从而达到教学目标。     

学前教育专业体育教学模式的构建

以学前教育专业体育教学改革为背景,以目标体系为导向,以课程体系为主体,探讨了构建高职学前教育专业体育课＂学＂＂园＂结合＂三段式＂人才培养模式的意义、人才培养构建和＂学＂＂园＂结合模式的运行保障问题。     

谈强化实用性能力的学前教育专业舞蹈教学方法

学前教育专业主要是培养未来的幼儿教师,在人才培养过程中,舞蹈任课教师要注意突出师范专业学生的特点,强化学生实用性能力的培养,结合优秀的传统教学,采用灵活多样的教学方法,通过练习提高学生讲、教的实际操作能力。其中游戏法、体验法、说唱跳结合法、合作式教学、分层式教学、成果展示与自我表现法、幼儿园实地见习与实习法在实践中有较好的帮助作用。     

论暗示教学法与学前专业英语听说教学

论述了暗示教学法有助于提高英语听说教学质量,更适合学前专业学生的特点;介绍了暗示教学法常用的技术有运用教师的权威、幼稚化、语调与节奏变换、双重交流和假消极学习等;指出在学前专业英语听说教学中,教师应注意创设轻松的氛围,建立良好的师生关系,选择恰当的音乐背景,挖掘学生无意识的潜力,以提高学生英语听说能力。     

浅谈开放教育英语专业的教学实践设计

针对开放教育英语专业教学实践设计中存在的问题,要突出教学实践设计的完整过程,以学员为中心构建自主协作的教学实践体系。     

高师学前教育类专业英语教学刍议

高师学前教育类专业英语教学是提高大学生专业英语水平的关键,是培养复合型人才的重要内容.高师在进行学前教育类专业英语教学时,应实现让学生能同时使用母语和英语进行思维,能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由切换的最终目标.在教材编写方面,要做到专业与英语相互渗透、理论与实践相互结合.在教学中,可以采用"阶段制"教学方法,并且必须配备合格的、高素质的专业英语教师队伍,以确保人才培养目标的真正实现.