让成长插上音乐的翅膀——浅谈音乐在幼儿园各项活动中的应用

一、音乐就在幼儿的身边儿童从小就可以开始接触音乐。一些婴儿喜欢旋律缓慢的摇篮曲,另一些却对活力四射的打击乐很感兴趣,到了幼儿期很多儿童都会有自己喜欢的歌曲或音乐片段,他们会积极地倾听,随着熟悉的旋律一起哼唱。幼儿的生活中到处都有音乐。在爸爸妈妈的车上有各种各样的儿童歌曲,不知不觉,幼儿在每天重复欣赏中就学会了很多歌曲。幼儿最爱的动画片里有美妙的音乐.     

乐海无涯“曲”作舟

音乐有启迪智慧、促进智力发展的特殊功能。研究表明：常听音乐能提高人的想象力和创造力,发展思维。每当人们欣赏音乐的时候,大脑总会产生不同的生活联想：或一幅幅生动的图画;或一个个栩栩如生的人物;或某种带有幻想性的思维活动;或带有哲理性的反映。所以,欣赏音乐是人们打开智慧大门的钥匙之一。音乐教师要通过欣赏课的教学．培养学生良好的欣赏习惯。用音乐启发学生的想象力,培养学生对音乐的理解、鉴赏能力,为学生终身喜欢欣赏音乐打下基础。     

创设音乐情境,感受音乐之美

<正>人民艺术家冼星海告诉我们:"音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生命中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉。"在音乐的海洋里,我们能尽情地想象,最大限度地激发自己的潜能,提高自己的思维能力和思维广度。通过欣赏音乐,不仅能让我们有美的感受、发现美的存在,还能在享受中提高自己的学习能力和接受能力。在现在的音乐教学中,音乐知识的讲解比较枯燥,学生不容易理解,这就与欣赏音乐给我们提供的各种美好感受发生了冲突。在学生中,喜欢听音乐、唱歌的人数很多,但他们却往往都不喜欢上音乐课。     

Cyber-shot DSC-T9 像MTV一样看照片

蓝调、爵士、摇滚还是rap?通过索尼Cyber-shot DSC-T9,您就可以伴随着心爱的音乐像观看MTV欣赏自己的留影。索尼DSC-T9的“音乐串片秀”功能可以使相片以多种速度、丰富剪辑特技,并配合不同的背景音乐进行播放,你还可以把自己喜欢的音乐上传DSC-T9中,制作一个由自己表演的MTV。     

音乐的直接欣赏和间接欣赏

音乐欣赏是实践和检验音乐作品存在价值的主要途径.从其传播方式上来看,可以分为直接欣赏和间接欣赏两大类.直接欣赏是表演者和欣赏者面对面的审美活动,是音乐本原声通过空间传播,直接为欣赏者的听觉所感受.而间接欣赏是非面对面的欣赏,它首先将表演出来的音乐通过特定的媒体进行复制,然后以复制音乐的再现供人们欣赏.在现代社会的音乐生活中,直接欣赏和间接欣赏各具有自己的优势和局限,二者互补共存,才能更好地满足人们的审美需求.     

音乐教学新方式

我在从事低年级音乐教学时发现,学生特别喜欢听着音乐画画。我就想为什么不能让孩子用多彩的笔来描绘乐曲,从而达到感受音乐、表现音乐的目的呢。于是,我在教学音乐欣赏课《快乐的一天》时进行了尝试。开始放音乐时,让学生欣赏描写早晨的音乐,边听边在白纸上描绘一幅晨景,并让学生根据自己的想像画上鲜花、树木、草、鸟、太阳等。第二遍欣赏时,让学生边听边画上自己喜欢的小动物。然后,让学生讨论这是一个宁静的还是一个欢学交流后,为自己的图画命名为《快乐的早晨》。第三遍欣赏时,让学生用语言来描述自己的画面:“清晨,太阳笑了,鸟儿飞了,…     

如何引导学生欣赏音乐

如何欣赏音乐是一个非常老的话题。多少年来,一直有许多的专论。可到底该怎样欣赏音乐,还是有人不明白。其实,欣赏音乐也可以说是一个非常简单的问题,那就是只要你喜欢就行。音乐是以声音来表达内心情感的艺术。它可以表达人世间的喜怒哀乐。     

浅谈于淑珍的演唱艺术

恩格斯说过：“在一切艺术中只有音乐才能产生与广大群众的合作，同时在表达力量上音乐也是优胜者。”从年过古稀的老人到幼儿园里的孩子，都可以欣赏音乐。也可以学会从事音乐活动，以表达自己的喜怒哀乐之情。     

如可引导学生欣赏音乐

如何欣赏音乐是一个非常老的话题.多少年来,一直有许多的专论.可到底该怎样欣赏音乐,还是有人不明白.其实,欣赏音乐也可以说是一个非常简单的问题,那就是只要你喜欢就行.音乐是以声音来表达内心情感的艺术,它可以表达人世间的喜怒哀乐.     

学好音乐,让生活更美好

情趣体现了人们对生活的追求,高雅的情趣体现了人们对于美好生活的追求,低俗的情趣体现了人们甘于生活的堕落。音乐就属于高雅情趣的一种。通过上音乐课,可以让人们喜欢上音乐,培养自己具有一种高雅的生活情趣。一个喜欢音乐的人,身上所体现出来的气质是高雅的,与没有音乐细胞的人比较起来当然更让人喜欢。从这个意义上讲,学好音乐是提高气质的一种途径。     

浅谈情感与中学音乐教学

人们常说音乐能净化心灵,陶冶情操,培养人们欣赏美和鉴赏美的能力,而这一切都是建立在人们对音乐的情感体验之中的.音乐的产生也是人们的情感表现的需要,音乐的创作、表演、欣赏都离不开一个"情"字.下面就音乐教学中的情感问题谈点自己的看法.     

加深理解体会意境

<正>培养学生音乐兴趣的方法是多种多样的,只有重视音乐兴趣的培养,才能顺利地、很好地完成音乐教学任务,才能真正使学生在音乐的海洋里尽情地感受美、体现美,享受美。日常生活与音乐息息相关,音乐能直接或间接影响人们的认识、情绪、情感活动等,因此,可说音乐是与生俱来、不可或缺的生活重要组成部分。而音乐的学习,最重要的是培养欣赏的能力,懂得如何欣赏音乐,才能进一步去演奏或去探讨音乐。音乐教育并非使每个人成为莫扎特或是贝多芬,但是要培育孩子们懂得欣赏音乐、懂得去感受美和享受生活。教学方法是丰富多样的,从音乐欣赏教学的角度来说,大致     

以情促思 激发创新——小学语文第六册《荷花》教学片段评析

师：阵阵清香诱我赶紧来到池边，映入眼帘的是什么？ （ＣＡｌ课件：荷花图。配乐、生看图欣赏） 师：你觉得荷花给你什么样的感受？ 生：我觉得荷花太美了！ 生：我太喜欢荷花了，真想亲自去看一看。 生：荷花太美了，真令我陶醉！ 师：老师也和同学们一样，被这美丽的荷花陶醉了。伴着美妙的音乐，同学们选择自己喜欢的形式自己去欣赏荷花，比如：图文对照；边朗读边欣赏；也可以勾出自己最欣赏的词句，体会它们写出了荷花的什么美？ 师：将你的欣赏在小组中展开讨论：看谁欣赏得最美。 师：你觉得哪些优美的词句写出了荷花的什么美？ 生…     

儿童早期音乐教育的实践与发展趋势

在现代社会中,感受音乐已经成为无数家庭的乐趣:爸爸妈妈们在汽车里唱歌,在客厅里跳舞,添置些音响设备或乐器以满足儿童能够真正直接、主动地表达音乐和享受音乐的愿望,而不只是通过公共媒体被动地接受音乐.学龄前儿童对这些音乐活动都很喜欢.他们喜欢观察、倾听,或者随意地跟着大人们的音调、节奏学样.通过这种方法,他们学会了吸收自己文化里的音乐,并把它们表达出来.在音乐发展中,他们传承着历史,再创造着自我.     

蓝莲花

<正>我对未来的所有信心来源于:没有人喜欢谎言,人们喜欢真实。没有人喜欢虚伪,人们喜欢真诚。没有人喜欢欺诈,人们喜欢诚信。没有人喜欢卑劣,人们喜欢高尚。没有人喜欢怯懦,人们喜欢勇敢。没有人喜欢逃避,人们喜欢担当。甚至当这一切美德都不复存在的时候,人们依然在内心深处小声地表示自己的欣赏。人们在最简陋的阳台上也要种上花,在最廉价的地板上也要铺上     

音乐究竟能不能"听懂"--试论音乐的特殊性

好的音乐多了，喜欢音乐的人多了，但是“听不懂”音乐的人也多了。人们一方面喜欢音乐，一方面又为“听不懂”音乐而困惑。音乐究竟能不能“听懂”?音乐究竟“叙述”了些什么?这是音乐这门艺术的特殊性所决定的。音乐材料的非自然性、非语义性和非具象性使得音乐艺术不像其它艺术那样客易“听懂”。人们试图通过文学的形式去诠释它，但是力不从心。既然音乐有其自身的特殊性，我们就要尊重它；既然音乐是供人们欣赏的，我们就可以充分享用它；既然音乐“什么都没有说”，我们就不存在“听懂”与“听不懂”。     

高中音乐欣赏课教学探讨

欣赏音乐是学习音乐的前导阶段,通过欣赏可以培养学生对音乐的感受能力。笔者通过自身多年在高中音乐教学中总结的经验,提出高中音乐欣赏课教学的若干行之有效的教学方法和建议,并用实例证明自己的观点。     

音乐的社会功能

所谓音乐的社会功能,是指音乐艺术(这里应包括创作、演奏、演唱和欣赏)对一定的社会和人们在一定的时期内所产生的影响,也即对人们的精神意识,以至于社会生活所产生的这样或那样的影响和作用。音乐和其它艺术形式具有共同的社会功能,但音乐是通过自己的特殊手段、渠道来对人们产生影响的。     

音乐教育促幼儿心理发展之模式探讨

音乐帮助幼儿形成良好的品格,让孩子感受世界的欢乐、美好,去不断欣赏、不断品位,并用自己喜欢的方式表现音乐,甚至创造自己的音乐来表达自己的情感。本文结合对幼儿音乐教育理论和实践的论述,阐述了适合幼儿心理特点的教法,具有很好的理论价值与实践意义。     

那些喜欢和不喜欢

<正>我喜欢我喜欢听歌。每一个音符,从新生到离开,在空气里流淌,就像流星划过夜空。我喜欢听歌里诗一样的句子,就像是欣赏一场跨越季节的花事,在别人的时光里,拥抱自己的风景,小心地、炙热地。我能感受到有力的心跳。