高校思想政治理论课主体性教学的主旨

哲学视野中的主体观念包含五个主要方面的规定:关系性、现实性、能动性、意识性和多元性的主体。现代意义上的主体是以人为本的、具有协调性的、处于主体──主体模式中的发展的主体,这是具有丰富规定性的、完备的、全面的主体。高校思想政治理论课主体性教学是在此理念基础上开展的教学,具有多元特质:政治性、规律性、建设性、交互性和层次性。     

高校思想政治理论课教学中大学生主体性建设初探

高校思想政治理论课是对大学生系统地开展马克思主义理论教育的主渠道。思想政治理论课的教学实效性与大学生主体性的发挥密切相关。发挥大学生的主体性,是增强高校思想政治理论课教学实效的关键所在。思想政治理论课在帮助大学生实现向＂社会人＂过渡、促进大学生全面发展以及提升大学生的精神境界等方面具有重要作用。实现教师主导性与学生主体性的统一、教学方法与学生认知能力的统一是加强高校思想政治理论课教学中大学生主体性建设的基本路径。     

论高校思想政治理论课教学中的人格教育

人格在人的发展中起着基础性作用,而人是促进社会发展进步的最关键因素。高校思想政治理论课教学作为培养大学生良好政治素质和思想道德素质的主渠道,也是对大学生进行人格教育的主阵地。当前高校思想理论课教育对于人格教育的内容体系及其方式、方法建设则较为薄弱。因此,加强思想政治理论课中的人格教育,使得大学生具备健全成熟的人格势在必行。     

高校思想政治理论课主体性教学探讨

主体性教学就是在教学活动中,学生和教师同为教学活动的主体,在教师的主导作用下,培养教师和学生的自主性、能动性和创造性。高校思想政治理论课树立主体性教学理念,是对传统思想政治教育理念反思的结果,符合思想政治理论课本身所具有的特点,与当前高校教育管理体制发展趋势相适应。主体性教学可发挥教师的主导作用,同时,培养学生的自主性、能动性、创造性,积极主动地理解马克思主义的基本规律以及培养学生掌握符合时代精神的道德规范。     

思想政治理论课主体性实践教学模式初探

思想政治理论课主体性实践教学模式把主体性教育理念引入实践教学,教师在掌握思想政治理论课实践教学规律与学生思想道德发展规律基础上,激发学生参与政治理论课实践教学的自主性、能动性和创造性,从而提高实践教学的实效性。主体性实践教学为突破目前高校思想政治理论课实践教学困境提供了新视角与新思路。作为一个复杂的系统工程,它不仅要求思想政治理论课教研部门统筹规划与组织实施,还要求学校各有关部门协作促成,共同完成主渠道教学改革创新。     

论思想政治理论课主导性与主体性的统一

高校要提高思想政治理论课教学质量,就必须明确学生与教师之间的角色关系。从学生主体性与教师主导性两个方面出发,对概念进行深刻分析,理解其辩证统一的关系。根据学生成长过程中的不同需要,教师不断优化教学内容与创新教学方法,打破传统教学方式,采用多种方式引导学生、启发学生,调动其积极性与创造力,让学生在课程学习中收获成就感,增加思想政治理论课的魅力。     

高校思想政治理论课主体性教学的践行范式

高校思想政治理论课诉求于主体性教学的前提,是由其有效事实和逻辑规定的。地方高校思想政治理论课主体性教学的践行范式包括:专题讲授式教学、探究接受式教学、热点研讨式教学、参与平台式教学、案例解构式教学、情理交融式教学。     

高校思想政治理论课主体性教学探析

大学生是有着较强主体意识的群体,教师在教学过程中如何实施主体性教学,是一个需要深化研究和迫切解决的问题。目前,高校思想政治理论课教学主体性发挥的并不充分,尤其是学生的主体性没有得到有效的发挥,致使教学实效性较差。本文在分析高校思想政治理论课教学主体性发挥欠佳的原因和实施主体性教学价值意义的基础上,提出应从树立主体教学理念、和谐主体教学关系、明确主体教学目标、改进主体教学方法等方面积极实践主体性教学。     

高校思想政治理论课主体性教学研究

高校思想政治理论课是一门必须注重实效性的课程,也是一门需要充分发挥师生的主体性来确保实效性的课程,其教学是在一定前提条件下进行的特殊认识与实践活动。思想政治理论课的主体性强凋师生对教学过程的主动参与和创造,注重教学过程中师生思维、情感和行为的互动与统一,提倡把教学视为一个课内课外相结合的价值链进行整体设计与构建。只有在教学内容的把握、教学目标的认同、师生交往的过程与教学媒介的理解与运用等方面充分发挥教授主体和学习主体的主观能动性与积极性,并明确主体的地位、作用和责任,达到主体问的互动与互换,才能克服现实教学中被动、应付等种种不足,激活教学过程与各种教学方法,达成教学的实效性。     

高校思想政治理论课主体性教学策略探析

主体性教学策略是增强思想政治理论课实效性的具体方式,以培养学生的主体意识、发展学生的主体能力和塑造学生的主体人格为基本要求,促进学生思想道德素养的提高,树立正确的价值观,增强运用马克思主义中国化理论解决现实问题的能力。     

充分发挥学生在思想政治理论课教学活动中的主体性

重视思想政治理论课教学过程中学生的主体性,就是在思想政治理论课教学活动中要充分发挥学生的积极性、自主性和创造性。思想政治理论课教师教育观念的转变是发挥学生主体性的前提,思想政治理论课教学内容的改革是发挥学．生主体性的核心,思想政治理论课教学方法的改进是发挥学生主体性的重要途径。     

高职高专思想政治理论课学生主体性再认识

高职高专思想政治理论课教学对学生主体性要求日趋提高,教师要充分激发学生的主体意识,增强学生的主体能力,促使学生自主内化、践行,切实提高思想政治理论课的实效性.     

论教育对象主体性视角下思想政治理论课教学创新

马克思主义认为,人的主体性,集中体现为人的为我性、自主性、能动性和创造性。传统的思想政治理论课教学中,教育对象的主体性被严重忽视,是造成思想政治理论课教学实效性不强的真正根源。因此,根据教育对象的主体性要求,实现教学理念创新、教学内容创新、教学方法创新和教学方式创新,是当前思想政治理论课教学实效性所应该追求的方向。     

高校思想政治理论课中的大学生主体性探析

发挥大学生主体性对于高校思想政治理论课具有重要意义。但目前高校思想政治理论课中大学生主体性发挥受传统教育理念、传统教育关系和传统教育模式的影响,在大学生主体意识、主体行为和主体作用发挥上都存在一定问题,应通过转变观念、改善关系、创新模式和优化环境等措施,发挥大学生在高校思想政治理论课中的主体性。     

大课堂思想政治理论课教学主体性缺失分析

采用大课堂进行思想政治理论课教学是一种现实选择.教师和学生的能动性、创造性和自主性在师生关系、教学方法和课堂纪律方面没有得到合理发挥而导致教学主体性缺失,其原因在于班级规模过大、不良的教学价值观和学生的功利性学习行为.激发主体意识、提高主体素质和改善师生关系是解决大课堂思想政治理论课教学主体性缺失的基本对策.     

高校思想政治理论课主体性课堂教学探析

本文分析了当前高校思想政治理论课主体性课堂教学的紧迫性和现实性,并就主体性课堂教学的内涵、实施步骤、实施方法及重大意义等问题进行了初步的探讨。     

论人的主体性对思想政治理论课教学的影响

分析了马克思主义对人的主体性的阐释,提出思想政治理论课教学必须重视人的主体性的影响,积极探索改革教育教学的新方法。     

教师主体性因素对思想政治理论课教学实效性的影响

教学实效性是高校思想政治理论课教育教学活动的生命线,在现实条件下,教师主体性因素是制约教学实效性的关键,提高高校思想政治理论课教学实效性,教师需要进一步提高思想认识,创新教学方式方法,加强学术理论研究,提升综合素质修养,彰显其思想魅力、教学魅力和人格魅力.     

高职思想政治理论课教学中学生主体性发挥状况调查分析

高职思想政治理论课教学是对高职学生进行思想政治教育的主渠道.调查分析高职思想政治理论课教学中学生主体性的发挥状况,可以为当前增强高职思想政治理论课教学实效性、构建学生主体性思想政治教育模式提供参考.     

论学生主体性思想政治理论课教学模式的构建

尊重和发挥学生主体性应该成为高校思想政治理论课教学的根本思维方式,是思想政治理论课教学取得实效性的前提和关键。构建学生主体性思想政治理论课教学模式是高校思想政治理论课教学改革的基本方向。