高职高专军事理论教师队伍的建设

学校的国防教育是全民国防教育的基础,是实施素质教育的重要内容。军事理论及军事技能训练是国防教育的主要内容之一。鉴于我国高职高专军事理论教师队伍非常薄弱的现状,提出加强高职高专军事理论教师队伍建设的具体措施,从而增强大学生的国家安全观念和民族忧患意识。     

加强军事理论教师队伍建设 促进高校国防教育持续发展

国无防不立。强大的国防需要科学、完善的国防教育体系,加强高校国防教育需要一支结构好、水平高的军事理论教师队伍。调查江苏省本科院校军事理论教师队伍现状发现不少问题,如:管理体制不顺,机构设置较乱;教师总量不足,专兼结构失衡;年龄构成老化,整体素质不高;经费投入不足,人才流失严重等。提高对军事理论教师重要性的认识,构建"大国防"教育体系,加大政策支持力度,建立一支教学能力强、整体素质高、专兼职结构合理的教师队伍,可以有效促进高校国防教育的持续发展。     

普通高校军事理论教师队伍建设的思考

当前高校军事理论教师呈现出队伍不稳、流动性大,学历偏低、年龄职称结构欠合理,知识老化、整体素质不高等主要问题,针对其原因,我们可从稳定现有的军事理论教师队伍、保证专职军事理论教师的数量、确保现职军事理论教师的质量等方面去加强高校军事理论教师队伍建设,从而保障高校当前军事理论教学和国防教育的需要。     

加强普通高校军事理论课教师队伍建设刍议

普通高校是我国全民国防教育的主阵地,是为国防和军队现代化建设培养高素质人才的重要基地.然而,目前普通高校军事理论课教师队伍尚不能很好地适应新形势、新任务对国防教育的要求,存在着师资数量不足、专业化程度不高、学历和职称结构不尽合理等问题.为此,可以通过创新教师选聘模式、加强国防教育学科专业建设、建立国防教育师资队伍培训基地、提升教师学历层次等途径,加强普通高校军事理论课教师队伍建设,切实提高教师的综合素质和专业水平.     

对高校军事教师队伍建设的思考

根据我国高校十几年来军训的具体情况，从军事教师队伍建设的意义，军事教师应具备的基本素质和加强军事教师队伍建设的建议几个方面，阐述了目前我国高校如何加强军事教师队伍建设所引发的思考。     

辽宁省普通高校教师队伍建设比较研究

一、问题的提出1.面临时代挑战的需要随着社会主义市场经济体制的建立和逐步完善 ,我国经济体制和经济增长方式已初步实现由计划为主向以市场调节为主的转变 ,市场机制对资源配置的基础性作用体现在社会的各个领域 ,在人力资源配置上 ,人才市场机制也亦形成。经济结构的调整 ,更加促进人才跨行业之间的流动、竞争 ;国际上 ,伴随着知识经济时代的来临 ,由于知识作为重要的生产要素的作用增大 ,经济的竞争和综合国力的竞争日益聚焦在人才的竞争 ,特别是高级专门人才的竞争。高校教师作为培养、造就人才的人才 ,其战略资源的重要地位兀显。研究…     

普通高校军事理论课程标准的研究

为了更好地落实教学大纲,提高军事理论课程教学质量,落实课程目标和教学目标,切实培养大学生国防素质。当务之急是研究和构建高校课程标准。本文对课程标准的意义、功能和框架进行论述。     

普通高校军事理论课校本课程建设探索

高校军事理论课目前仍处于课程建设阶段,尚未形成军事课的学科体系,军事理论课因其具有不同于其他课程的特点,在课程建设上要求更加多样化.军事理论课是以增强大学生国防观念、提高大学生国防意识为目标,军事理论课的校本课程建设应本着＂国防为本位,育人为基础＂的课程目标,从学习军事理论知识拓展为关注学生综合素质的提升,达到军事素质和学生综合素质协调发展的育人目标.     

黑龙江省高职院校军事理论师资队伍构成分析与对策研究

本文以黑龙江省高职院校军事理论课教师为研究对象,通过问卷调查,分析了黑龙江省高职院校当前军事理论课教师队伍在学历、职称、年龄等方面的构成情况,发现黑龙江省高职院校军事理论课教师队伍学历结构偏低,教学年限偏短,外聘教师仍发挥着重要作用.鉴于我省高职高专军事理论教师队伍非常薄弱的现状,提出加强其建设的具体措施,从而增强大学生的国家安全观念和民族忧患意识.     

教师队伍建设的实践与探索

邓小平同志曾经说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展的，有社会主义觉悟有化的劳动，关键在于教师”。可见，教师素质是决定学校培养高素质人才的根本，随着教育现代化的推进和全面实施素质教育，时代对教师提出了越来越高的,光县着眼面向21世纪的思考，抢先一步抓队伍的形象工程和“名特优青”工程,改革用人机制，把建设一支德才兼备，结合合理，业务精良的高素质的教师队伍作为努力目标，并为此进行了积极的实践和探索。     

复杂性理论视域下乡村教师队伍建设的困境与策略

复杂性理论为教师发展提供了区别于简单性理论的思维模式。基于复杂性理论,乡村教师群体作为复杂系统,系统结构开放,主体角色多元,以自组织为长效追求。在现实中,乡村教师面临开放性失序、多元性失调、自组织失能等困境。加强乡村教师队伍建设应健全乡村教师聘评制度,促进教师队伍良性流动;以文化浸润呼唤乡村教师乡土情怀,协和其多元使命;明晰乡村教师权责为其增权赋能,促进教师自觉自为。     

教师队伍建设路径之探索

学校标准化建设工程体系主要由四个部分组成：办学设施,队伍建设,教育教学,学校管理。其中,队伍建设是关键,是学校软实力中的重要组成部分。教师是教育事业发展的基础,教育质量的高低,关键取决于教师队伍的整体素质。当前,我市中小学教师总量初步满足教育事业发展的基本需求,进一步提高教师队伍质量是加强教师队伍建设的关键。     

论普通高等学校军事教师队伍建设

加强军事教师队伍建设的基础，要按照公共课程教师与学生的比例要求满足教学需求。拓宽选拔军事教师的途径，是加强军事教师队伍建设的关键，本文提出了以从部队院校引进人才为主、采取兼职和合同聘任相结合的方法；努力强化军事教师的素质，是加强军事教师队伍建设的根本，提出了军事教师思想政治建设、业务能力建设和作风建设的主要内容。     

学前教育教师队伍建设问题与对策研究

当前,教师队伍建设已经成为办好学前教育的瓶颈。除了政府责任等系统之外存在的一些体制机制问题外,学前教育教师队伍建设自身也存在许多突出问题。这些问题也严重制约了学前教育事业的科学发展。文章对学前教育教师队伍建设中系统内存在的问题进行了研究,并提出了推进问题解决的对策。     

普通高校成人高等教育教师队伍建设的思考

普通高校成人高等教育事业要持续、稳定、快速、健康的发展,教师队伍建设是关键。建设专兼职结合的教师队伍、推进教师专业化、采取有效措施稳定教师队伍、倡扬时代精神树立教师服务观等,是当前加强普通高校成人高等教育教师队伍建设最为重要的几个方面。     

普通高校军事教育研究综述

根据教育部、总参谋部、总政治部制订的《普通高等学校军事课教学大纲》要求,从2001年起,全国普通本、专科院校相继开设了军事课程。总结近年来普通高校军事教育研究的成果,把握军事教育研究的方向,探索军事教育研究的规律,解决军事教育研究的问题,对今后高校军事课程的建设有着重要的意义。     

论普通高校成人高等教育教师队伍的建设

普通高校是举办成人高等教育重要的方面军和排头兵。普通高校成人高等教育发展必须与其教师队伍的建设相适应。当前,普通高校中对于承担成人高等教育教学工作的教师队伍的建设存在不少问题,诸如认识不到位、重视不够、措施不力等,严重地影响了成人高等教育质量的提高,因此,采取各种确实有效的措施,加强成人高等教育教师队伍建设就成了当务之急。     

学校教师队伍治理:理论建构与运作策略

教师队伍是学校发展的第一资源。为了尊重教师个体专业能力,发挥教师群体的工作能力,进一步优化学校干群关系,需要在传统的行政管理和市场交易模式之外,增加学校教师队伍"治理"的工作方式。教师与教师、教师与学校之间要有"共同事务",这是学校教师队伍治理的前提条件;把共同事务做好的意愿和把共同事务做好的能力,是学校教师队伍治理的目的和专业保障。为此,需要在育人使命上实施共享策略,在专业与行政冲突上实施求同策略,在教师专业发展上实施自主策略,在教师参与治理能力上实施培育策略,从而为教师和学校在达成育人使命的同时,也高品质地实现教师的专业价值和高效率地履行好学校的教育职责。     

ESP需求理论下高职英语教师队伍建设研究

进行需求分析,并基于需求分析提出高职英语教师确定自己的专业方向、与专业教师合作,基于专业发展需求等高职英语教师队伍建设策略。     

实验教师队伍建设的探索与实践

建设一支高素质的实验教师队伍,为高校培养人才提供有力的保障。该文结合实验中心实验教师队伍的建设情况,对实验教师队伍建设的规划、政策和措施等问题作了一些探讨。