教师权威与学生自由

要实现教育过程中的师生民主与学生自由就必须对教师权成进行审慎的分析和合理的把握。教师权威即教师所拥有的使人信从的力量，教师权威不同于教师权力。自由不意味着不受任何约束和限制。教师权威与学生自由并非相互排斥。教师作为管理者拥有权威能保障绝大多数学生的真正的自由，教师作为引导者拥有权威能增强学生获取自由的力量。问题的关键是怎样树立合理的教师权成以确保真正的学生自由。     

教师权威与学生自由

教师权威与学生自由一直受人关注,两者并非对立的关系。教师权威类型的差异对学生自由的获致存在不同程度的影响。在教育过程中要在尊严下重塑教师形象,在宽容中促进学生的自由,做到教师权威与学生自由的合理调适,以构建民主和谐的师生关系。     

教师自由与教师权威

教师自由和教师权威是教育领域中探讨的两个重要问题,近年来也越来越受到关注。不过对二者的研究都是独立进行的,本文尝试将二者结合起来加以比较,找到二者之间的内在紧密联系和二者中存在的一些共同之处,比如他们和教师权力的关系、与学生自由的关系等等。对教师自由和教师权威的研究,必定也会带来一些师生关系方面的反思。     

浅谈教师权威与学生自由及其相互关系

教育教学活动离不开教师和学生这两个基本的要素。教师和学生的关系是教育活动中最重要的关系。合理的教师权威与适当的学生自由是解决教师与学生之间矛盾与冲突的一种途径;同时,适当的自由也给了学生勇敢探索知识的空间。教师权威与学生自由的统一有利于良好的师生关系的建立,有利于师生双方的发展。     

浅谈教师权威与学生自由及其相互关系

教育教学活动离不开教师和学生这两个基本的要素.教师和学生的关系是教育活动中最重要的关系.合理的教师权威与适当的学生自由是解决教师与学生之间矛盾与冲突的一种途径;同时,适当的自由也给了学生勇敢探索知识的空间.教师权威与学生自由的统一有利于良好的师生关系的建立,有利于师生双方的发展.     

浅谈教师权威与学生自由及其相互关系

教育教学活动离不开教师和学生这两个基本的要素。教师和学生的关系是教育活动中最重要的关系。合理的教师权威与适当的学生自由是解决教师与学生之间矛盾与冲突的一种途径;同时,适当的自由也给了学生勇敢探索知识的空间。教师权威与学生自由的统一有利于良好的师生关系的建立,有利于师生双方的发展。     

西方教师权威与学生自由的历史回眸

教师权威与学生自由是权威与自由在教育过程中的体现。如何协调教师权威和学生自由的矛盾是构建新型师生关系的热门问题。对教师权威与学生自由的概念澄清和演变溯源有利于认识新时期师生关系的处理,为师生民主关系的确立寻求途径。     

学生成长与教师权威

最近读了《对"美丽教育"的反思》这篇文章,其中,作者对那个把教师劳动不以为然、口出狂言的学生,没有恼怒的批评,也没有尖刻的讽刺,而是顺     

学生成长与教师权威

最近读了《对“美丽教育”的反思》这篇文章,其中,作者对那个把教师劳动不以为然、口出狂言的学生,没有恼怒的批评,也没有尖刻的讽刺,而是顺水推舟来了个角色换位——向他让出三尺讲台。尽管手中有了详细的备课资料,那个学生在讲台上还是窘态百出。从此对教师甘拜下风,学生的锋芒收敛了,教师的自尊挽回了。那个学生通过亲身体验品尝到教师的辛苦,认识到自己的浅陋,从此规矩言行,认真听课……     

教师"权威"与学生逆反心理

学生的逆反心理,是一些学生在成长过程中可能出现的、对事物所作出的反应与教师的意愿相悖的一种心理现象。据我们对62名4年级小学生、420名5、6年级小学生和618名初中生的调查表明,学生对教师产生逆反心理的,4年级小学生占8.06％;5、6年级小学生占21.67％;初中生占30.91％。5、6年级小学生和初中生一般在以下4种情况下发生:1.学生对某些事物和现象的认识是正确的,教师尚没有认识到,但不讲道理,过分地运用自己的“权威”对学生实行     

论教师权威与学生主体性的关系

新课改和近十多年来我国实行的一系列教育教学改革与实验有一个共同点，那就是都十分强调培养学生的主体性，促进学生个性全面发展。然而，在宣扬学生主体性的同时，是否还需要教师权威，这又成为困扰广大中小学教师的一个重要问题。有同志认为，要发展学生的主体性，就必须消解教师权威。笔者不同意这种观点，而是认为，在我国新时期，教师权威与学生主体性的发展并行不悖，相互促进。     

教师权威与教师发展

随着教师专业化进程的加快和对知识结构、认知方式、学习心理研究的深入,人们对教师的职业角色有了许多新的认识。不少学者认为,今天的教师不应只是传道、授业、解惑者,而更应该是一个研究者、创造者、学习者、引导者、辅助者、后援者、设计者。这些观点无疑具有前瞻性与现实性,它将促进教师教育的进一步发展。但是,对传统的教师权威如何评价?笔者认为:一方面,它满     

学生道德教育中教师权威的构建

当今社会,受多种观念冲击,学生道德教育呈现教师权威与现实权威相混淆、权威主义教育观和现实权威混为一谈、价值趋向多元化、道德教育边缘化等问题。想在道德教育过程中充分发挥学生的积极作用,就必须实现道德分层教育中的角色转换,而实现教师角色转换需充分了解教育客体的心理结构特征,提高教师道德修养,建立教师权威。     

教师的权威来自为学生服务

在一次“教育沙龙”活动中,本刊编辑遇到了三个为某一教育问题争得面红耳赤的人:为推行素质教育“十年磨一剑”的蓟县一中原校长张景,倡扬“生命教育”的汉沽区教育局局长王琪,素质教育忠实的践行者天津中学校长国赫孚。围炉共话、促膝谈心之后,该编辑被他们对教育的那份痴情所感动,被他们对教育的深刻理解所折服。于是《,天津教育》为他们开辟了一片小的责任田,让他们耕耘,让这三位在不同的岗位上奋斗的教育工作者用不同的方式来诠释教育。《论语·述而》说“:三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”所以,我们把这个专栏定名为“教育三人行”。首期的话题围绕“教师的权威”展开。     

教师的权威来自为学生服务

本期峰会，我们选编三位天津教育界人士谈“教师的权成”。一位是为推行素质教育“十年磨一剑”的天津蓟县一中原校长张景，另一位是倡扬“生命教育”的天津汉沽区教育局局长王琪，还有一位是素质教育践行者、天津中学校长国赫孚。三位从不同的角度来诠释本期话题内容。[编者按]     

论课堂教学中的民主与权威、自由与约束--为中小学教师的合理权威而辩护

信息时代的到来，民主与自由呼声的日趋高涨，新一轮国家基础教育课程改革的全面实施使得传统的中小学课堂教学面临着来自各方的指责与诘难，中小学教师的权威有每况愈下之势。到底是什么使得我们中小学教师的权威每况愈下?为什么要为我们中小学教师的权威地位仗义执言?围绕这一思路具体阐述如下。     

民主教育与教师权威

民主教育与教师权威非但不矛盾,而且是互为条件并相辅相成的:教师真正的权威只有通过民主教育才能获得;也只有教育民主,才能够保证教师拥有真正的权威。这样的"权威",其意义已不仅仅是体现出教师个人的教育艺术与管理水平,而更重要的是,它使我们的教育真正充满社会主义的平等意识与民主精神。     

民主教育与教师权威

没有人会否认教育的权威,也没有人会否认教育的民主,但一些教师往往把这二者对立起来。笔者常常收到一些老师的来信,谈到他们因讲教育民主而使自己威信受到影响的苦恼,谈到了民主教育与教师权威的“矛盾”。的确,作为教育活动的组织者,教师不能没有权威。但是我们应该认识到,真正的民主教育不但不排斥教师权威,而且能够保证教师拥有真正的权威。     

对话教育与教师权威

1.对话教育对话教育是在反思传统的灌输教育及现代的园丁教育的基础上逐步发展起来的一种新的教育理念和新的教育实践。对话教育是一种以强调教师与学生的对话式相互作用来达到学生自主和自由发展的教育。同时,不管是教育者还是受教育者,都可以而且应该感到自己是在接受教育,因为在这种教育中,人们可以通过心灵的碰撞着眼于得到新的东西,在这种新的东西面前,教育者和受教育者都有可能处于一种无知状态。对话教育,是在重新审视教育中的最基本的关系——师生关系的基础上建立起来的一整套的原理和主张。对话教育认为,师生关系不是简单的授受关…