论批判性思维在数学教学中的建构

中学数学教育界对批判性思维和批判性思维教学的研究多数是浮于浅表的，这将有碍于新课程改革的深层次推进。新课程标准十分强调“数学创新与数学实践能力”，因此中学数学教育必须重视培养学生的批判性思维，以达培养创新思维之目的。创新是在批判的基础上产生的，批判是创新的前提，没有批判思维就不可能形成完善的创新思维。本文试就批判性思维在数学教学中的建构作一点初步的探讨。     

论批判性思维在数学教学中的建构

中学数学教育界对批判性思维和批判性思维教学的研究多数是浮于浅表的，这将有碍于新课程改革的深层次推进。新课程标准十分强调“数学创新与数学实践能力”，因此中学数学教育必须重视培养学生的批判性思维，以达培养创新思维之目的。创新是在批判的基础上产生的。批判是创新的前提，没有批判思维就不可能形成完善的创新思维。本文试就批判性思维在数学教学中的建构作一点初步的探讨。     

高中历史教学批判性思维的培养研究

批判性思维是一种科学思维,是人类社会最简洁、最高效的一种思维方式。随着社会的不断发展,教育改革的深入推进,高中历史教学也需要改变,提高学生的批判性思维就是其中最重要的一点。本文分析了高中历史教学中培养批判性思维的不足,指出研究的必要性,最后提出几点培养的办法与建议,从整体上分析研究了高中历史教学中批判性思维的培养。     

浅论高中历史课堂中的批判性思维培养

批判性思维是一种重要的思维品质,对培养学生的创造精神和创造能力有非常重要的作用。本文立足于《普通高中历史课程标准》,着重从营造和谐的课堂教学氛围、引入"学术争鸣"、树立"发展性"评价观三个方面,阐述了在高中历史课堂中培养学生批判性思维的具体策略。     

新课程下高中历史教学中批判性思维能力的培养

在新课程改革下,对于学生的思维能力、探究能力更为重视。教育改革对于历史教学也同样有所涉及,在进行历史教学时,需要培养学生的批判性思维能力。在批判性思维能力的培养上要注重方式方法,教师要给予充分的引导,切实保证学生能力的提升。本文主要分析新课程下高中历史教学中批判性思维能力的培养。     

高中历史教学中批判性思维培养的策略

批判性思维是指对所学的东西的真实性、精确性、性质与价值进行个人的判断,从而对做什么和相信什么做出合理的决策。我国的高中历史新课改虽然没有明确提出发展批判性思维,但也有所体现。如高中历史课程标准提出“增强历史洞察力”“注重探究学习,善于从不同的角度发现问题”“养成独立思考的学习习惯”等要求,均与发展批判性思维相联系。     

论批判性思维在数学教学中的建构

中学数学教育界对批判性思维和批判性思维教学的研究多数是浮于浅表的,这将有碍于新课程改革的深层次推进。新课程标准十分强调“数学创新与数学实践能力”,因此中学数学教育必须重视培养学生的批判性思维,以达培养创新思维之目的。创新是在批判的基础上产生的,批判是创新的前提,没有批判思维就不可能形成完善的创新思维。本文试就批判性思维在数学教学中的建构作一点初步的探讨。(一)批判性思维概念的提出1.数学教学的宗旨在于提升思维品质数学教学往往从数学技能切入,最终着意于数学思维。就学科目的而言,数学思维训练的宗旨在于使学生“…     

高中历史教学如何培养学生的批判性思维

在高中历史知识的教学过程中,教师需要积极改变传统的教学方式,培养学生在学习过程中的批判性思维,通过学生自己的思考来对学习的相关历史知识进行理性的看待和分析。因此,在高中历史课堂的教学中教师对学生批判性思维的培养非常重要,需要教师积极探究对学生进行批判性教学思维的教学方法。     

如何在高中历史教学中培养学生批判性思维

在高中历史教学中培养学生的批判性思维,一要在新型的教学文化中,培养学生的批判思维意识;二要在对文本的多元解读中,培养学生的批判思维能力;三要在教学评价中,激励学生的批判思维意识强化与能力提高。     

论批判性思维在语文教学中的建构

20世纪60年代，西方教育界兴起了一场大范围内研究批判性思维的热潮。20世纪末，关于批判性思维的提出和研究在中国教育界逐渐受剑重视。但是，对于在理论上什么是批判性思维，众说纷纭，并末取得一致的看法。比较权威和有代表性的看法有两种，一是思尼斯（R．ennis）提出的：批判性思维是指个体对做什么和相信什么作出合理决策的能力；二是美国加利稆尼亚州在“批判性思维技能测试”中将其定义为一种有目的性的、     

批判性思维:漫谈高中历史教学情智培育

批判性思维是一种具有特殊性的思维技能,对学生思维能力的提高具有重要的促进作用。在当前的高中历史教学中,学生需要了解相关的时空概念、历史解释、具体史料等,从而把握批判精神与思维技能两方面的内涵。由此可见,尽管高中历史没有明确提出批判性思维的理念,但在教学过程中却必须贯穿这一理念,以充分满足学生的学习需求,最终促进个人的良好发展。     

论批判性思维在高职历史教学中的应用

传统思维及教学方式带来理性不足的缺点造成高职学生普遍欠缺独立解决问题的能力。批判性思维的渗透有利于在初步了解历史基础知识的前提下促进学生形成理性思维和独立思考问题的能力。文章从批判性思维的历史演变入手提出三项切实可行的高职历史批判性思维培养方式。     

高中历史培养学生批判性思维时的注意事项

高中历史教师对学生批判性思维的培养是一项艰巨的任务,教师不能抱有一次成功的想法,而是要循序渐进,慢慢积累失败的经验,直至最终获得成功。本文就是笔者在经历了很多次失败之后所总结的经验,有着很强的借鉴意义。为了培养学生的批判性思维,高中历史教师需要重视学生对历史知识的学习,需要重视历史场景的重新构建,需要重视学生主体作用的发挥,需要重视现实生活的有效联系。     

语文教学中的批判性思维

将批判性思维教育课程化,是提高学生批判性思维能力,培养学生创新精神的重要途径。产生学习的根本问题是问题意识,只有发现了问题才能深入思考,真正进入学习的状态。如何培养学生的问题意识?首先要培养学生的批判性思维,并且在语文教学中,运用批判性思维开展语文课堂教学,培养创新性人才。     

批判性思维在法学专业实践教学中的应用

当前,我国法学实践教学中普遍存在培养目标不明、教学内容过场化和学生认同度不高等实际问题。基于此,将批判性思维引入法学实践教学环节,开设批判性思维训练课程,在批判性思维模式下设计实践教学内容,应用苏格拉底式教学法等,探索实践教学改革的新路径。     

论汉语言文学教学中的批判性思维培养

汉语言文学是中华文化的结晶,具有源远流长的历史,是中国先民智慧的重要表现。传统的汉语言文学讲授方式难以提高学生的学习主观能动性,学生也缺乏学习兴趣,导致课堂教学氛围枯燥乏味,再加上部分教师的综合素质有待提高,使汉语言文学成为学生不愿意学习的课程之一。     

高中历史教学中学生批判性思维的培养

在历史课堂上,教师不能一味按照历史教材所提供的知识点,照本宣科地讲解给学生,而是要增强在教学过程中对学生的批判性思维的培养,使学生不盲吸取教材中的观点,不迷信权威,不被教材中固有的思维所困,避免思维定势,突破陈规,利用自己所掌握的知识、材料充分发掘新的观点,从而很好地培养学生的批判意识和批判精神。     

高中史料教学中批判性思维培养研究

在高中历史教学当中,让学生学习寻找史料,并且用史料来证明历史观点是当前教学非常重要的目标,也是学生需要具备的关键能力。因此,史料实证已经成为历史学科的五大核心素养之一。历史学科的发展很大程度上是靠史料的发现和证明不断推进的,因此,利用史料也能够推翻已有观念,得出新的历史结论。在高中阶段,让学生学会使用史料,有利于培养学生良好的批判性思维,形成不唯上、不唯教材的良好品质。根据教学经验来谈一谈在高中史料教学中如何培养学生的批判性思维。