基于ARM7处理器VxWorks系统BSP设计

本文介绍了 AMR7 微处理器的特点和 BSP 的概念及构成.并且提出了基于 ARM7 微处理器的 VxWorks 系统的 BSP 设计步骤,为嵌入式系统设计人员提供了一种行之有效的 BSP 设计实现方案.     

“从小学做人”音乐故事会校园行启动

近日,由中国少年报社主办的"学习社会主义核心价值观·‘从小学做人’"音乐故事会校园行启动仪式在北京市大兴区少年宫启动。启动仪式上表演了音乐故事,同时穿插情景剧、游戏、问答等现场互动,在欢快的氛围中引导同学们加深对社会主义核心价值观的理解。     

漫谈深度学习理念下生物教学有效性策略

伴随着新课程教育理念不断改进,课堂教学模式也在持续优化。深度学习理念属于目前初中教育的重要教学内容,同时也是培养学生深度学习意识与能力的重要途径。生物课堂教学必须基于理科属性与科学本质为核心的教学模式,教师需要基于教学内容引导学生实现对内容的深度理解,并基于情境的创设,引导学生实现对学生的深度体验,并实现对聚焦问题核心,引导学生深度理解,从而提高学生的综合学习能力。     

我省启动“社会主义核心价值观进校园”活动

为引导广大学生了解和掌握社会主义核心价值观的基本内容和实践要求，培养学生正确的文化观念和价值取向，由山西省高校工委、山西省教育厅和人民网山西频道联合开展的“社会主义核心价值观进校园活动”启动仪式于10月21日在山西大学正式启动，52所高校参加了启动仪式。山西省高校工委副书记、省教育厅党组成员李忠人出席并作讲话（讲话内容见本期《结合教育实际发挥自身优势全面推进社会主义核心价值观走进校园》一文）。     

例谈道德与法治深度学习的方法传授

深度学习是一种新的教学理念,教师要针对学科教学实际做出对应设计,引导学生展开多种形式的深度学习实践活动,提升学生的学科核心素养。在道德与法治教学中,教师要创设适合的教学情境,适时启动深度学习模式,给学生带来更多的学习体验。     

研究生专业培养中的职业引导研究

研究生的职业引导是高校就业指导工作逐步细致、深入的产物。研究生培养不同于本科生培养,研究生就业指导与本科生就业指导的侧重点应以职业引导为主线贯穿始终。职业引导实现的核心是培养研究生的专业认同。实现研究生培养过程的职业引导,需要紧密结合专业培养过程,实现创新的教育模式,并逐步围绕建立学生的专业认同开展职业引导教育。     

让学生思维深入文本内核

阅读教学需要深入研读文本,引导学生展开多维度思考,建立阅读认知体系,实现学生思维能力的有效发展。在教学中,教师要注意追索童质、启动多元对话、激活学生思维,帮助学生走进文本内容核心,唤醒学生无限遐想,以全面提高学生的语文学习能力。     

基于 BSP 树的三维场景渲染方法研究

BSP树在计算机图形学中应用于视点运动三维场景显示的计算。一般BSP树以递归的方式对平面进行分割,但实际应用的三维场景复杂度较高,也就使得树的复杂度非常高,预处理时间长。文章针对三维场景模型渲染速度慢的问题,基于空间BSP树的理论基础,通过引入包围体的方法使场景中的物体能够快速实现空间二分树划分,进而提高渲染速度。通过实验比较直接渲染和包围体渲染的速度,验证了引入包围体能够缩小预处理时间,提高场景的渲染速度。     

群文阅读模式在高中语文教学中的应用路径

教师在高中语文教学中应用群文阅读模式,不但实现了对传统阅读教学模式的突破,对学生的课堂主体地位给予了尊重,而且能够真正引导学生对阅读内容进行深入了解,强化学生对知识的掌握,进而培养学生的语文阅读学习兴趣,促进学生语文学科核心素养的提升。为有效实现这一教学目标,教师要认识群文阅读模式的重要性,并积极探索科学有效的群文阅读教学方法,实现整体教学效率和教学质量的不断提升。     

用Debug工具实现多引导操作系统

介绍了硬盘分区的基本概念,计算机的启动过程以及硬盘主引导记录结构,并对多重引导的原理进行了阐述,同时给出了多操作系统引导的几种方案和用D ebug修改主引导记录实现多引导的具体方法。     

基于科学探究的高中生物实验教学策略

生物核心素养下,聚焦学生的探究素养优化生物实验教学,引导学生在实验操作、探究和思考中,完成既定的学习目标,并实现自身的全面发展.鉴于此,紧紧围绕生物核心素养的要求,结合具体的课堂教学实践,对基于科学探究的生物实验教学模式进行了详细的探究.     

小内存微控制器适用的无人值守远程更新思路

提出了一种在微控制器上实现远程更新功能的思路,介绍了在ARMCortex核心的LM3S系列微控制器和μC/OS-Ⅱ操作系统上实现的具体问题。主要针对片上RAM较小,无人值守的基于微控制器的嵌入式系统,能够保证在更新失败的情况下仍能够重复更新以恢复系统的正常功能。解决该问题的主要思路是将片上应用程序、引导程序以及更新程序划分区段存储,利用微控制器中复位后保持复位前状态的寄存器或内存指导引导程序启动不同的程序。该方法操作简单,无需对原有项目进行大幅度的修改。     

新闻报道的多元价值判断与话语权控制

我国社会进入转型期所呈现出来的复杂性要求新闻媒体摒弃过去那种一元价值判断的传统思维模式,学会在多元价值判断中把握核心价值观,通过话语权控制实现有效的舆论引导。     

影响大学生就业的核心问题及对策研究

理清影响大学生就业的核心问题,消除学生在就业中不切实际的思想和心理,坚持全面有效的就业引导,采取多元化的就业模式和全方位的攻略对策,全面提高学生就业竞争力,实现大学生就业实力、质量、比例全面提升。     

引导型政府职能模式与公民权的实现

张康之教授在《公共行政中的哲学与伦理》一书中提出了“引导型政府职能模式”的新概念,认为这是一种不同于自由资本主义时期的保护型政府职能模式和垄断资本主义时期的干预型政府职能模式的新型政府职能模式,是亚洲新兴工业化国家赶超发达国家的过程中所创造出来的,中国在改革开放后,也正在建立健全这一政府职能模式。从公民权实现的角度看,保护型政府职能模式内容是比较单一的,干预型政府职能模式则陷入了保护和破坏公民权的两极。只有引导型政府职能模式在公民权的实现方面能够发挥引导作用,并通过公民权的实现而推动社会实现自主治理。     

浅谈小学“三·四式自主导引”课堂教学模式

小学"三·四式自主导引"课堂教学模式,强调师生双主体,学生在教师的引导下开展自主学习,实现学习方式的自我探索、知识结构的自我构建,在追求高效课堂的同时提高学生核心素养。     

问题导向：让高中生的化学学习有深度

核心素养理念下，在高中化学教学中引导学生进行深度学习十分重要，为了实现深度学习，应当突出问题导向，这样才能使学生完全置身于复杂且有探究价值的问题情境中进行深入思考与探究.通过创设问题情境，启动深度学习；借助问题设疑，引导深度学习；设置问题题组，推进深度学习的策略，能够让高中生的化学学习有深度.     

核心素养视域下高校特殊教育专业人才培养探索

以核心素养为视角对特殊教育专业人才培养的价值进行了分析,针对特殊教育专业人才的培养标准和实现路径展开充分论述。高校特殊教育专业人才的培养标准应包括专业知识标准、职业技能标准和个人素质标准。高校特殊教育专业人才培养的关键在于:政府以法律法规形式引导构建特殊教育专业人才发展核心素养体系;高校推动特殊教育专业人才培养模式的综合改革;高校教师重视对自身核心素养的培养。     

高校大学生社会主义核心价值观的教育模式探析

社会主义核心价值观的教育模式有理论灌输教育模式、思想感悟教育模式、引导选择教育模式、组织参与教育模式。研究社会主义核心价值观的教育模式,使社会主义核心价值观真正成为大学生的坚定信仰,对社会主义核心价值体系建设有着非常重要的意义。     

大学生思想教育分类引导模式探究——以华中师范大学团校“三个三培养模式”为例

解析华中师范大学团校＂三个三培养模式＂的创新案例,可以凝练出高校大学生思想教育分类引导的具体操作路径：以大学生的需求为核心,坚持＂三个结合＂原则,探索＂差异化引导＂的实现形式,尝试＂流程再造＂的管理模式。