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1.
李亚玲 《中国教育技术装备》2009,(28):91-91
作文之道,在于抒情,在于表意。文章不是写作理论的创造物,写作的根本在于对社会、自然的观察、思考和理解。技巧服从于思想情感、社会生活的需要。 相似文献
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3.
写作是什么?写作是人生的思考、心灵的诉说、情感的流淌、思想的坦陈。当前写作教学中最普遍的两种情形是:教师觉得无力真正介入学生的写作,听之任之;教师仅限于写作技巧的程式化指导,而忽略了情感思想的引领。在笔者看来,写作教学主要不在于空洞的说教,而在于找到合适的载体唤醒学生内在的写作意识,即激发学生用笔表达的热情,让写作成为一种感情的寄托,成为一种日常生活的需要。 相似文献
4.
石修银 《中学语文(读写新空间)》2006,(4):26-27
一
写作是情感的流泻与思想的演绎,章应以形象的丰满或材料的充实,予读以思想的启迪成情感的熏陶。审视我们的作。顿感学生写作的圆滑世故,章不是在张扬自己的独立的思想,不是在展现厚实的底蕴,或是观点模糊。或是面面俱到。试图以自己的滑头,悄悄蒙上老师的眼睛。我们看看下。 相似文献
5.
当前,诸多中学生作的共病是“雷同”、“仿造”,甚至抄袭,写出的章千篇一律、内容平淡,在立意、选材、构思诸方面形成思维定势,缺乏新意,究其原因,除对写作技巧的掌握、写作训练的强化不足外,最重要的原因是对生活的“感悟”不够,对写作技巧的科学安排不够。本就写作中创新能力的培养和写作技巧的运用,摭谈一孔之见,供商榷。 相似文献
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高文治 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):134-135
<正>写作就是要通过对语言文字的利用达到表达以及交流的目的,它是对世界以及自我进行认识,创造性进行表述的重要过程。要利用语言表达内心情感,和别人之间进行交流以及碰撞和融合,从而形成创造性表述的重要方式。可是,从当前情况看,高中作文写作还是受到应试教育的相关影响,学生写作思维缺少创新性,缺少写作技巧。因此,要对写作技巧加以研究。一、抒发真情实感要对学生写作实践加以重视,唤醒其写作的欲望。 相似文献
8.
《语数外学习(高中版)》2014,(12)
正语文作文是由很多个语言文字组成的,这些语言文字是情感传达的桥梁,不同的语言文字可以让人感受到不同的思想情感。作文写作不是一项任务,更不是得到考试分数的方式,真的作文写作是一种情感诉说。在你笔下写出的文字都是你的心声,你与笔下的文字进行情感交流,那些文字再和读者进行情感交流,这其实就是一种情感的转移。要想写出真正吸引人的作文,必须进行情感渗透。 相似文献
9.
作文讲评在中学作文教学是一个非常重要的环节,讲评的目的在于引导和启发学生掌握不同文体的写作技巧,准确清晰的表达自己的思想,并通过不断的写作训练,将这些技巧内化为自己的写作能力的教学过程。 相似文献
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11.
写作技巧是写作理论和写作教学中的重要组成部分。写作实践中,无论选材立意、布局运笔、语言表达,都有"技巧"可循。技巧,是写作经验带规律性的总结,也是作者写作能力的集中表现,它标志着一个人的写作水平和语言运用能力。精通写作必须依赖写作技巧的通晓,才能使人在二三百的字节里,在有限的时间内挥洒自如,高分到手。 相似文献
12.
情感,在作文教学中,具有举足轻重的作用。学生作文,需要情感。作文时,有的人文思泉涌,妙语连珠,一气呵成;有的人,思维枯涩,难以落笔,似乎江郎才尽。其根本原因在于有无情感参与。前者笔端常带感情。他的写作动力来自于情感冲动,来自于心底的话儿如骨鲠在喉,不吐不快;后者写作时心中没有激情燃烧,没有情感的涟漪荡漾,怀着一颗冷冰冰的心去写作,因面“难产”。 相似文献
13.
"香菱学诗"是展现作者慧心与写作技巧的重要回目。曹雪芹在塑造人物形象的同时,对诗歌创作的理论进行了深入浅出的探讨。它所宣示的写作学意义主要体现于对写作主体的研究,尤其强调写作主体的生活积累、阅读经验、写作情感的培养、写作原理的把握等问题,具有较强的指导意义。 相似文献
14.
作文教学是中学教学的半壁江山,决定着学生的命运。每位一线教师,甚至语文界都在探索一条高效的作文教学方法,绝大多数效果不太佳。许多作文课存在重写作技巧轻写作内容,重理论讲解轻实践引导,重勤写作轻悟感,重修改轻发现等现象,直接导致作文教学呈现生硬、冰冷的局面,有骨无肉,信息甚少,没有活气。学生的兴趣未能激发,生活积累、知识积累、思想积累、情感积累未被调动,思维未被调动,写出的不是我们所期盼的立意明、选材新、构思奇,语言美等佳作。 相似文献
15.
一、“主题作文”教学的基本思路
刘勰在《文心雕龙·物色》中说到“情以物迁,辞以情发”。可见,情感是作文的灵魂。更重要的是,情感是写作的原动力。没有情感培养就没有真正意义的作文教学。但是情感并不是孤立的、游离的。它不是写作时那种茼单而短暂的避趣,而是写作全过程中持久的内驱力。这种情感在某种意义上讲就是一种情境。 相似文献
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文字及语言是作文的载体,强调作文的审美情趣,不是全盘否定写作技巧及写作方法的传统,而是学会两条腿走路。学会审美并且通过写作来反映关、创造语言文字美的意境,才是写作教学的根本目的。语言是表达情感的媒介,要上升到艺术的层面,融入高尚的审美情趣,惟其如此,方能写出优美的文学作品。 相似文献
17.
戴小娟 《中国校外教育(理论)》2010,(2):128-128
作文教学是语文教学中的一个难点,在考试的指挥棒下学生不得不掉进只追求写作技巧和方法的怪圈中,我们看到的作文几乎是“千人一面”的文章。《语文新课程标准》中提出了学生的写作要有个性的要求,本文就如何激发学生写作情感,激励写自由文的角度,去探讨如何引导学生进行个性化作文写作的指导。 相似文献
18.
柏永斌 《作文成功之路(高中版)》2014,(4):96-96
初中作文是初中语文教育中最为重要的一部分,在传统的写作教学中,作文主要以阅读和写作练习为主,而因为应试教育的原因,阅读的宽度不够,写作也只是对写作技巧的反复练习,缺少思想的东西,因此造成的后果就是学生对写作缺少热情,抄袭模仿现象严重,达不到教书育人的教学目的. 相似文献
19.
学生怕写作文主要是不知道"写什么",面对作文题目往往是咬烂笔头而生搬硬造,在这种情况下要求学生作文内容有生活气息、情感自然真挚、立意有一定深度,显然是不可能的;在这种情况下要求学生灵活运用各种写作技巧,显然是毫无意义的。"写什么"直接制约着学生的写作成长。教师常常教育学生:要做生活的有心人,有一双善于观察生活、发现生活美的慧眼。从写作理论的角度上 相似文献
20.
如何指导学生写作.是语文教学的一大难题。传统的作文指导.教师比较注重写作技巧的指导。形式单一。导致当前学生的习作大多空洞无物.缺乏大胆的想象和创新.抒发的情感空乏,失去童心的纯洁无邪。如何跳出条条框框的束缚.不妨尝试以下几种做法。 相似文献