“互动学习”实践与体会

在合作学习的诸多理念中，最令人注目的当属互动观。由于合作学习视教学动态因素之间的互动为促进学生学习的主要途径，因而这种互动观无论在内容上还是在形式上都与传统的教学观有所不同，它不再局限于师生之间的互动．而是将教学互动推延至教师与学生、学生与学生之间的互动。     

我园的“小组合作学习”教研新模式

小组合作学习是一种基于一定任务的学习方式．学习者组成学习小组开展学习,有正确而明确的目标,学习内容以满足学习者的需要为依据,为学习者提供交流互动的平台,评价明确指向所期望的结果或行为。小组合作学习打破了个人、小组、集体的差异和局限性,有效地整合各方面因素互动协作、优势互补。为实现小组合作学习的效率,达到教研目标的要求．笔者在实践中做了积极的探索。     

素质教育需要“教学互动”

一、教学互动。克服思想障碍是关键 一般情况下，同学们很少主动跟老师交流，是担心自己的观点太平庸，害怕被老师看不起，再动不动就往老师身边跑，会让同学们认为在跟老师套近乎。值得我们思考的是，我们向学生传授知识的同时，有没有注意培养学生的自信心和主动学习的习惯?其实，学生们的担心是多余的，因为老师没有理由不喜欢一个爱思考、进步快、思想活跃、     

课改理念是我成长的催化剂

要想解决学生的知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观等培养目标的达成,把培养学生的创新意识和实践能力的要求落实到课堂教学之中,就要更新教育观念,培养学生的创新意识,改变教师角色.     

知识建构对学生学习观念的影响分析——以《基础英语》课程教学为例

知识建构教学强调学习者主动参与和伙伴之间交流,重视学习者对学习过程和知识状态的反思,强调深层知识的构建。本研究以《基础英语》课程教学为例,探讨了知识建构对学生学习观念的影响。研究结果表明,在应用知识建构的课程学习中,80%的学生持积极的赞同态度。知识建构教学影响了学生的学习观,因为只有学习者积极参与到学习中,成为主动的学习者之后,才能实现更深层的学习。教师是学生学习过程的促进者、引导者和帮助者。同时,知识建构教学也需要教师为学习者的参与提供多方面的支持和帮助。     

论现代社会学习观念的确立

学习的关键在"学",重心在"习",把主要气力用在"习"上,才是"学习".学习理论的构建,主要元素是我们中华民族优秀传统中的精华部分,也包括西方的人本主义、行为主义、认知主义、建构主义、信息加工等重要学习理论.我们应该正确处理中外文化的关系,大胆借鉴世界上的先进思想,处理好德与才,通与专,知识、能力与素质,全面发展与个性发展等方面的关系,还要正确理解自主创新和终身学习的含义,以确立行之有效的学习观念.     

课堂上我们都“去哪了”?——你我齐参与,还课堂一份精彩

本文主要针对目前很多课堂保留传统课堂的教学模式,课堂上老师和学生没有发挥积极作用,课堂枯燥、呆板、缺乏活力等存在的问题,从学生和教师两个角度出发,提出一些在课堂上如何扮演角色,如何使课堂具有活力的建议。     

学习的“社会”理论基础

在当代,学习无疑已占据了核心地位。一些社会学理论为学习的这种地位做出了注解,主要有风险社会理论、知识社会理论及学习社会理论等。     

培养小学生初步空间观念的“六重视”

小学几何学习目的是要发展学生初步的空间观念。初步的空间观念，就是指小学生在掌握一些几何形体知识的过程中，逐步形成常见的几何形体的形状、大小和相互位置关系的表象，能看懂和识别学过的几何形体，并根据几何形体的名称、条件等，在大脑里正确现出形体的形象、大小及相互位置关系。[第一段]     

历史课件制作与互动学习——以《科举制的创立》一文为例

转变学习方式是新课程改革的迫切任务。新课程力求突破传统的教学模式，转变学生被动接受知识的学习现状，倡导学生主动参与、乐于探究，旨在形成自主、合作、探究的新型学习模式。互动学习则是实现这一转变的有效的学习形式，而多媒体课件可以凭借其强大的互动功能实现学生对知识学习的选择，进行互动学习。在讲授《中国历史》《科举制的创立》一课（以下简称本课）时，[第一段]     

培养学生的学习兴趣及教师的观念转变

小学数学的教学内容大多是以实践活动联系学生的生活实际，让学生产生一种熟悉感、亲切感。在数学教学中，应重视通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性。[第一段]     

浅谈学生学习兴趣的培养

学习一门学科．兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣能有效地激发学生学习的积极性。使其主动地去探索知识、研究规律．从而创造性的应用知识。新课程倡导“主动参与、乐于探究、交流合作”的学习方法。这种方法，就是把兴趣的激发要放在首位。不然学生就不会“主动参与”，不会“乐于探究”，更不会“交流合作”，而如何才能激发和培养学生的兴趣，     

我用电脑“玩”音乐——谈电脑软件在音乐课堂教学中的新应用

孩子们在电脑上玩游戏、QQ，对网络音乐如痴如醉。怎样使其在玩电脑的兴趣上建立学习音乐的兴趣。主动参与到音乐教学实践中来呢？本文阐述了电脑音乐软件应用与音乐课程整合的一些新探索、新方法、新应用。     

“三部九步”课堂教学中生生互动学习氛围的构建

正在"三部九步"课堂教学中,教师要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性,成为生生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、生生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。课堂上,通过教师的"教"唤起学生的"学",突出学生在学习中的主体地位,这才是"三部九步"课堂教学模式的核心。在课堂教学中生生互动学习氛围的构建,我认为要做到以下几点:一、引入情境,     

从“电化教育”到“教育技术”——一种历史的社会观念审视

从"电化教育"转向"教育技术",是我国教育技术研究领域的一件大事.在学科领域来说,它明确了教育技术的研究方向,为今天教育技术学科体系的形成奠定了基础.回溯这段历史,我们会发现,这不仅是一个学科内部关于学术名词争论的问题.从讨论的缘起到争论的过程,它反映了一个时代社会观念发展带来的必然结果.     

让孩子们先说话——基于“学生”的教学

数学知识具有鲜明的结构性特点，每个知识的转折点均以一定的知识作为基础。数学学习又是学生的一种主动建构．每一个新的建构，都必须有学生积极主动的参与才能完成。让学生先说话，既可以使教师把握学生掌握知识的情况，避免超前，防止滞后．根据学生的认可程度决定如何来“导”，增强教学的针对性；又可以给学生充分的参与机会．创造条件让学生建构。学生此时说的话，     

语文教学观念从“学会”到“会学”的转变

＂全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程＂是2011年颁布的义务教育语文课程标准的基本理念。要将这个基本理念融入我们的语文教学之中,其关键是培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,进而形成自主学习语文的能力和习惯,实现教师的语文教学观念从＂学会＂到＂会学＂的转变。有人曾将中国和美国的基础教育进行过比较。他们先从中国留学生的感受和对比中去了解美国基础教育。     

师生互动,打造“主动参与式”的英语课堂——以新版七年级英语教材Unit2Reading的教学设计为例

学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历,而一个积极主动地学习的过程,一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。打造"主动参与式"英语课堂是实施课程改革的必然要求,也是现代教育理念的重要体现。如何有效打造"主动参与式"的英语课堂,作者以新版七年级英语教材Unit2Reading为例,从如何引导学生"寻求参与"、"尝试参与"、"探究参与"和"创造参与"四个方面进行论述。     

引领教师从“教”走向“研”

正当了18年一线教师,又从事了5年的研训教师工作,每当有培训、讲座等活动时,面对台上的专家,或者是面对眼前的学习资料,我会在研训教师和教师两者之间不断进行身份的转换。听着或看着时,我常常会想:"假如我现在还是一名一线的教师,这些内容于我而言是否有用?"如果我现在还是一线的中学英语教师,我知道,我的面前是:每天两个班级100多名学生的晨测本、作业本,还有每天两节早读课、两节正课。如果是任教初三年级,我     

我教“中和反应”

本节课是根据新课改精神和我校承担的桂林市课改课题《初中化学新课程的实验与典型案例的分析·研究》的理念设计的。根据新课程的教学理念，要改变以往过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，让学生进行探究性学习，让智慧的光芒在课堂上闪光。本节课的教学设计就是根据以上理念进行了大胆尝试。[第一段]