早期经验、早期训练与早期教育－－精神分析与行为主义的视野及其启示

早期教育作为当今社会人们日益关注而又难以有序有效抓好的一大问题摆在了学术界和众多年轻父母的面前，精神分析和行为主义关于早期经验和早期训练的有关论述和卓见，在一定程度上可为我们提供一些借鉴和启示。本文拟通过分析和借鉴这两大学派的相关理论和合理做法，为我国早期教育事业的顺利实施提供一些建设性意见。     

0～3岁婴幼儿早期家庭教育基本理念探析

我国0～3岁婴幼儿的早期教育主要由家庭承担,随着社会的发展,越来越多的父母开始关注和重视早期教育,他们渴望提升质量,期望子女能够拥有美好的未来。本文通过对0～3岁婴幼儿早期家庭教育的基本理念进行探析,为广大家长提供一些切实可行的参考。     

当代美国早期保育与教育发展趋势及其启示

随着全球化竞争的加剧,美国社会对早期保育与教育项目的期待不断更新和提升,美国传统的幼教价值观和幼教系统受到了挑战。美国早期教育领域未来的发展趋势是:在促进儿童发展适宜性实践的框架里定义和提升儿童学业成就;在保持早期教育独特性的前提下与初等教育有效合作;在提升早期教育质量中促进儿童学习机会的公平。借鉴美国的经验,我国学前教育的发展要注意通过对话保持社会期待和儿童适宜发展间的平衡;将树立现代儿童观作为首要任务;把提升教师专业水平作为合理回应社会期待的关键。     

基于民俗游戏的学生早期数字思维发展探微

数字思维的形成与发展是早期数学教育重要目标之一。民俗游戏在学生早期教育中扮演重要的启蒙角色,其中一些民俗游戏为生活数学与学校数学的联动过程提供了一个可能的视角。通过一些涉及数知识的民俗游戏中数字思维的表征和拓展时探讨,来阐释民俗游戏对学生早期数字思维的发展具有重要意义。     

对早期“定向培养”的几点看法

随着早期教育研究的不断深入,对早期教育的理论和实践出现了一些不同认识,现就目前某些幼儿园和家庭对幼儿进行早期“定向培养”谈点粗浅的看法。重视幼儿的早期教育,目前已成世界性的趋势。许多家庭都想方设法对自己的子女进行早期教育,使他们变得更加聪明。越来越多的实验研究表明,婴幼儿的智能潜力远比我们从前想象的要大,对他们需要不失时机地进行早期教育。心理学研究证明,幼儿期是智力发展的关键期,在这个阶段施以教育可收到事半功倍的效果。早期教育就是要     

早期家庭德育应处理好几个关系

随着心理科学和德育科学的发展,早期家庭德育思想被越来越多的家长所接受。然而,要真正搞好早期德育,就必须正确处理好以下几种关系: 一、早期家庭德育和技能教育的关系 随着早期教育、智力开发的热潮一浪高过一浪,街头巷尾随处可见早期教育的信息,众多的外语班、钢琴班、绘画班等等,不一而足。这些早期技能教育活动的确给儿童发展提供了有利的条件,也确实涌     

关于我国早期阅读的文献综述

信息时代社会发展迅速的今天,我国教育界也以前所未有的热情关注和推广着早期教育理念.本文是以早期阅读相关文献为基础,对关系到早期阅读的主要的几个方面进行综述,望能为儿童早期阅读的发展理清一些思路.     

走向自然的早期审美教育

早期教育对人一生的发展至关重要.目前在我国,早期教育在受到前所未有重视的同时,也出现了一些极端的做法.中华儿科学会儿童保健学组组长、北京儿科研究所儿童健康与环境研究室主任丁宗一曾在"儿童早期发展与参与"研讨会上指出,目前我国早期教育存在许多误区,社会上提出如"立体智力开发"等,很多是伪科学!他呼吁,早期教育首先应建立在儿童身心发展基本科学的基础上,才可能会有成效.     

早期家庭教育与幼儿潜能的开发

幼儿蕴藏着巨大的潜能,其开发程度如何,取决于是否实施了良好的早期家庭教育。很多家长在对幼儿实行早期教育时,容易忽视幼儿潜能的开发、忽视幼儿的个性差异及实施早期家庭教育的科学性。本文重在对家庭教育作进一步探讨,使更多家长了解实施早期家庭教育的意义,有目的、有计划地进行科学的早期教育。     

芬兰儿童早期科学教育改革中的“隐式教学”

科学教育是芬兰儿童早期教育改革的重要组成部分。科学教育的教学理论构建和实践层面都充分地体现了伯恩斯坦教育理论中“隐式教学”的属性，体现出“弱分类”和“弱架构”的特征。芬兰儿童早期科学教育改革在课程内容、师生关系以及评价等方面呈现出了独特的形态，可对我国儿童早期教育阶段的科学课程和教学提供相应借鉴。     

早睡早起

公鸡在打鸣,叫我来起床。懒着不起来,愚笨一辈子。因为早睡又早起,让人健康、富有又聪明。     

NURTURING EARLY CHILDHOOD PROFESSIONALISM: THE RHODE ISLAND EARLY CHILDHOOD SUMMER INSTITUTE

This article describes the independent study project of a student who was a graduate assistant in a child development laboratory preschool when Hurricanes Katrina and Rita struck the Gulf Coast area. Through her experiences with “Project Katrina” she deepens her understanding of developmentally appropriate practices as she learns firsthand about the project approach and writing an article for publication in a professional journal.     

PREPARING PERSONNEL FOR INTEGRATION: NEEDS AND STRENGTHS OF EARLY INTERVENTION AND EARLY CHILDHOOD EDUCATION PROFESSIONALS

Abstract

One early childhood teacher preparation program includes “Aesthetics As Learning,” a course which emphasizes that aesthetics is another way of knowing—another domain of development. The course has a reading, writing, discussion and experiential component—and all are integrated, but the experiential component (weekly arts activities) is showcased in this article.

One significant and innovative component of the experiential approach is that the students do not react to the use of the arts from a child's perspective but respond as an adult. This provides for an authentic experience with the arts. The college classroom uses a constructivist approach in which students construct their own meaning from their experiences and a feminist pedagogical approach that develops a classroom community of learners. © 2001 Elsevier Science Inc. All rights reserved.