初级中学劳动技术教育现状分析

<正>劳动技术教育课程是新一轮基础教育课程改革中关注的重点,开设劳动技术课对学生进行劳动技术教育也是我国现行素质教育的重要组成部分。目前,劳动技术教育课程已进入全面实施阶段,但是由于各种因素的制约,该课程的实施情况不容乐观。目前农村中小学生的劳动意识十分淡薄,劳动技能欠缺,同时,家长也对劳动技术教育存在一定偏见。所以对学生开展劳动技术教育,让他们参与劳动实践活动是十分必要的,这样不仅能使学生     

“政治经济学教科书”名词简释(初稿)[续五]

第八章工资劳动力价格(一二八)资本主义制度下的工资是劳动力价值或价格的转化形式,这就是说,工资按其实质来说是劳动力的价值或价格;但从表面上看来,却好像是劳动的价值或价格,采取了“劳动价值”或“劳动价格”的形态。为什么劳动力的价值与价格会表现为劳动的价值与价格的形态呢?这主要是由于以下两点原因造成的:第一,劳动力的价格是在工人劳动之后才给付,这样,一方面是工人为资本家劳动,另一方面是资本家支付工人工资,好像工资就是购买劳动的价格;第二,工资是按工作时间或产品件数来支付的,这样,劳动力的价格就不是直接表现出来,直接表现出来的     

切实加强劳动教育

教育与生产劳动相结合是马克思主义的一条重要原理,也是我们党一贯倡导的教育工作的根本方针。但是长期以来由于受“左”的和右的干扰,在贯彻执行这个方针的过程中,往往容易出现要么光劳动,要么不劳动的两种偏向。近年来在片面追求升学率的严重影响下,中小学普遍只重智育而轻德育,忽视体育、美育,劳动教育更加没有位置,致使许多学生只埋头读书,不问政治,不辨方向,不爱劳动,不会劳动,缺乏劳动习惯和起码的实践能力,更缺乏劳动人民的思想感情和艰苦奋斗精神。有人把这样的学生称为     

马克思劳动观视野下高职生敬业观的培育路径

敬业以职业为形式,以劳动为内容,劳动观决定敬业观。马克思主义劳动观揭示了劳动教育是教人求真、教人至善、教人臻美的有机统一内在逻辑。高职生由于对敬业认知的“前结构”阙如,且受到消费主义价值观的强势挑战,尤其需要在劳动教育中以“真”见“知”、以“善”领“情”、以“美”导“意”,只有这样,才能真正培育起他们的敬业价值观。     

如何在语文、思政课中渗透新时代劳动教育

基于新时代背景下,在中学教育教学中,学校、教师要注重渗透劳动教育,除了要专门开设劳动教育课程,还需要在其他学科教育工作中渗透劳动教育理念,实现劳动教育理念的全方位、全方面渗透,这样才能够取得理想化的劳动教育成果。中学语文、思政课程具备较强的人文性功能,教师要在语文、思政课中渗透新时代劳动教育,这样既能够拓展语文、思政课知识面,还能够培育中学生积极的劳动情感,提高劳动教育质量和效率。     

如何正确全面理解商品的含义

高一经济常识(人教版)对商品是这样定义的:"商品是用于交换的劳动产品".老师在讲解时也这样分析:构成商品的两个条件:一是必须是劳动产品,凡非劳动产品都不是商品.例如,没有经过劳动创造的自然物一阳光、空气等.二是劳动产品必须用于交换,才是商品.这样讲没有错,但不是很全面.当我们把高一经济常识上册学完了后,在复习商品的概念时,就应尽可能让学生全面其含义.     

我这样设计我的寒假

对于农村孩子来说,每一个寒假大多离不开劳动。说到劳动,不要叹气,老舍先生说过这样一句话:“劳动最有滋味。”我想只要能感受收获的喜悦,然后就会深深地体会到:劳动虽苦,但苦中亦有快乐和意义。我想,劳动固然不可少,但不要忘了我们职责——学习,在劳动的同时,要记得学习,它能使我巩固旧知识,学习新知识。我就是这样设计我的寒假的。我这样设计我的寒假$五华县塘湖中学初三(1)班@钟巧明     

对当前大学毕业生求职择业问题的探讨

大学生作为高素质的劳动群体 ,在社会主义现代化建设中的重要作用是不言而喻的。但由于传统分配制度的、高校教育指导作用的以及大学生自身的一些原因 ,使得大学毕业生在求职择业中出现了许多这样那样的问题 ,这理应引起我们的高度重视。     

针对学生思想实际开展共产主义教育活动

我校在停课劳动总结鉴定的基础上,开展了共产主义教育月的活动,比较集中地向学生进行一次共产主义教育。这次活动,是基于这样一种情况下确定的:在停课劳动期间,学生思想觉悟虽然普遍有了提高,但也暴露出一些问题。部分学生对于参加生产劳动的目的不很明确,劳动纪律松弛,对生产工具不太爱护;复课以后,对于学习与劳动、理论与实践的关系不明确。由于在大搞劳动时,政治时事学习抓得不够紧,有的学生对当前形势,特别是人民公社运动,存在一些糊涂的看法;对于共产主义社会有的认为高不可攀,有的认为现在已经进入共产主义社会了。这些问题,在大搞劳动生产的过程中,来不及系统的进行教育,因此有必要比较集中的进行一次共产主义教育。     

我劳动,我快乐——大班幼儿劳动习惯培养点滴

"要让儿童通过亲身体验理解:没有劳动就不可能生活。从劳动开始认识世界——只有在这个条件下,人才理解和盼望劳动的欢乐。"前苏联教育家苏霍姆林斯基是这样解释劳动的意义的。劳动是人类不断走向文明和进步的手段,在劳动中才能有所创造,收获幸福。     

积极创造条件 加强劳动教育

前,中小学生轻视劳动的现象仍很普遍,尤宜县境值学十．右的其予鄙视劳动。歧视劳动人民。因此,在学生中加强劳动教育是十分必要和重要的。小学是基础教育的起始阶段,决不可因为学生年龄小而放松劳动教育。劳动教育也应从小抓起,使小学生在学期间也能学会一定的劳动本领,在幼小的心灵中扎下热爱劳动和劳动人民的根子。基于这样的认识,几年来,我们着重抓了以一下几项工作。一、制定教育目标,明确年段要求要想使劳动教育收到切实的效果,就必须有明确的目标要求。只有这样才能教育有方向,检查有标准,才能保证教育效果。我们学校根据…     

劳动者辞职法律实务问题探研

依据我国《劳动合同法》规定,劳动者提前三十日以书面形式通知用人单位,可以解除劳动合同。这是我国法律赋予劳动者的辞职的权利,目的在于保护在劳动关系中处于弱势地位的劳动者的自由择业权。从法律角度来看,劳动者辞职程序简单,条件宽松。但是由于现实情况的复杂性及劳动者法律知识缺乏,自我保护意识淡薄,劳动者在行使辞职权利时,总是存在这样那样的瑕疵,以致于使劳动者处于不利地位,甚至承担不利后果。     

从人才招聘中的“高凭低配”现象说起

据报道,近日,在四川绵阳市一个大型超市举行的招聘会上,包括营业员、销售人员、文员在内的近400来个仅要高中(职中)学历的岗位,有上千名大学毕业生参加了激烈的竞争。大学以上学历的人才竞争只需低学历的劳动岗位的事情从全国看,绵阳市并不是首例,本刊就曾经对这样的事情进行过报道。这类现象让人联想起党政干部使用上有一种方法叫“高职低配”。就是由于种种原因,把干部安排在比其实际职务低的职位上使用。这样的安排一般不是根据干部的意愿而是组织根据需要来确定的。但是,持有大学文凭的人竞争只需要高中或以下学历的劳动岗位,这样的“高…     

计件承包 促进生产力发展

一、问题的提出马克思早就指出:社会主义的分配原则是按劳取酬、多劳多得。但是,我国企事业单位实行的工资等级制,由于多种原因,已基本与劳动者的劳动多少和质量脱钩,一个人的工资多少已不能反映他对社会贡献的大小,也不反映他劳动的质和量。这样就形成了“干好干坏一个样、干多干少一个样”的吃大锅饭现象,严重影响了干部、工人的劳动生产积极性,制约了社会生产力的发展。许多企业产品     

按劳分配与共同富裕

共同富裕，就是全体社会成员共同占有雄厚的物质财富，但由于受生产力水平的限制，人们对社会财富的占有必须坚持按劳分配的原则，实行多劳多得，少劳少得，不劳不得。这样，就使每个劳动在收入分配上各不相同，因人而异。而共同富裕的目标是要在增加社会财富总量的前提下缩小劳动之间收入分配上的差距，由此就使按劳分配与共同富裕之间构成一个矛盾统一体。     

“劳动+课程”的实践探索

优秀的教育脱离不了劳动。劳动教育不仅占据五育并举的权重地位,更成为我国未成年人圆梦光明未来的有效路径。文章提出学校要探索建构“劳动+课程”,通过思想建设、课程建设、内容建设,贯穿劳动教育,让学生在这样的教学环境中逐步树立正确的劳动意识,培养良好的劳动习惯和劳动态度。     

坚持不懈地好好组织学生参加生产劳动

今天本报发表了福州第一中学的一篇文章。这篇文章用生动的事实说明,学生在参加生产劳动的过程中,接触到农业生产和农村阶级斗争的实际,受到了很好的劳动锻炼和深刻的阶级教育。这一具体经验,为进一步贯彻执行教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合的方针,组织学生下乡下厂参加生产劳动的工作,树立了一个范例。福州第一中学的学生下乡以后,分散住在贫农、下中农家里,和他们朝夕相处,共同劳动,谈心交友,参加了群众会、干部会,进行调查研究,并且开展各项宣传活动。这样,不但让学生通过体力劳动,体验到劳动人民的生活和崇高的品质,而且由于接触当前农村阶级斗争的实际,还可以学习用阶级分析的方法,去观察问     

小学“科技+”劳动课程的内涵、价值取向及实施

小学“科技+”劳动课程是以科学技术学习和科学实践为主要内容,以培养学生科技素养和创造性劳动能力为目标的劳动课程,具有科学性、基础性、阶梯性、实践性、社会性等特点。在这样的课程中,学生在劳动任务中体验和磨炼,在科学探究中思考和创新,能发展劳动情感、创新意识,提高解决问题的能力,养成科学劳动的良好习惯。     

在新的时代背景下审视和发展劳动价值理论

马克思劳动价值理论自产生以来就受到各种各样的非难和挑战,在当今中国我们必须在坚持马克思劳动价值理论的基础上,发展和完善劳动价值理论。只有这样才能为我们社会主义市场经济体制和社会主义政治体制提供强大而有力的理论支撑。     

综合实践课程活动内容选择初探

小学综合实践课程是一门充满活力,综合了多种课程资源的学科。由于学科本身具有综合性、实践性、开放性、自主性这样的特点,在实践中深受学生的喜爱。然而这门课程还没有统一的教材或者活动安排,各地的教师大多是结合本校的教学特色,综合思想品德、劳动与技术、科学等几门课程,自主选择教学内容。那么,在这样的情况下,怎样才能使得教学内容的选择更加合理呢？