通过参与式规划促进学校发展——基于上海市一所小学的个案研究

“参与式规划”指在参与式发展的理念与方法指导下,规划师与发展主体共同参与、分析区域中存在的问题,利用区域资源确立发展目标,并在实施过程中通过监测和评估鉴定新的问题、新的发展目标和新的发展活动等一系列持续不断的循环过程。学校层面上的“参与式规划”有它的具体流程：规划专家和发展主体共同参与,分析学校的原有基础,充分利用学校资源确立发展目标和优先发展项目,制定明确可行的发展活动,最终实现目标。参与式规划既强调以人为本,重视组织中发展主体的赋权;     

你们能不能做个水箱

案例描述：灵沙九年制学校“学校发展计划和参与式教师培训”项目启动了。学校发展规划委员会准备召开社区大会,研究学校的发展规划,征求社区群众对学校发展的意见和建议,促使学校更好的发展。社区大会如期召开,在社区大会上发生了这样一个故事。     

参与式规划与学校发展

书中详细介绍了“参与式规划”在西方国家产生、发展的背景,阐述了它对我国中小学教育改革的启示。按照该书的观点,参与式规划是指在“参与式发展”和“内源发展”的理念与方法的指导下,规划师与发展主体共同参与,分析区域中存在的问题,利用区域资源确立发展目标,并在实施过程中通过监测和评估鉴定新的问题,确立新的发展目标和新的发展活动等一系列持续不断的循环活动的过程。     

参与式规划与学校发展

主编:倪梅、陈建华出版:北京大学出版社书中详细介绍了参与式规划在西方国家产生、发展的背景,阐述了它对我国中小学教育改革的启示。按照该书的观点,参与式规划是指在参与式     

论学校发展的后继规划

学校发展规划既是目前国际上流行的一种全新的管理理念,又是一种全新的管理方式,它的引进促进了我国中小学的管理改革与学校发展。许多学校能够制定和实施学校发展的第一轮规划,但是在制定与实施后继规划时却遭遇到诸多尴尬与困窘。本文立足于对学校发展规划循环过程的分析,主张把学校发展规划当作学校教育的发展过程,在此基础上揭示后继规划的特点,最终提出制定与实施后继规划应当把握继承与创新之间的关系,深化对学校教育哲学的认识,认真选择学校的优先发展项目,促进学校的内涵发展。     

教师参与学校管理刍议

健全的学校管理能够促进学校的发展,而教师参与式的学校管理构建,对教师的发展和提高更是举足轻重。一、教师参与学校管理的重要意义1.教师参与管理能够促进教师保持良好的心态学校参与式管理不但考虑了教师的心理因素,而且注重强化人本的管理。国际21世纪教育委员会强调,"人是发展的第一主角,也是发展的终极目标"、     

学校发展规划为什么难以奏效

正伴随学校管理科学化的进程,各地中小学校的"十二五"发展规划都在制订和实施中。为更好地促进学校发展,有必要对学校发展规划制定与实施中的问题进行分析。一、学校发展规划不是单纯的文本,而是管理方式的更新国外有关学校发展规划研究的历史很长。值得注意的、有价值的探索兴起于20世纪70年代中期的英国,这项研究被称为School De-velopment Planning(称简SDP),目的是通过制定和实施学校发展规划,调动各方面的积极性,改善学校的管理、教     

参与式规划与学校发展

主编:倪梅,陈建华出版:北京大学出版社本书介绍了学校发展规划在西方国家产生、发展的背景,阐述了它对我国中小学教育改革的启示;分析了学校发展规划的内涵,指出它既是一种重要的管理手段,又是一种重要的管理理念。     

制定与实施学校发展规划，促进农村基础教育发展

学校发展规划是中小学管理的一种改革实践,是学校管理决策的一种要素。一所学校如何发展,朝什么方向发展,是摆在每一位农村中小学校长面前的重大课题。有效地制定和实施学校发展规划,是学校管理的切入点。也是学校发展的指针。     

学校发展规划:内涵、特征及模式转变

学校发展规划既是一种学校管理方式的更新,又是通过学校共同体成员来制定和实施学校发展综合性方案的过程,是为学校发展提供支持能力,并不断探索学校发展策略,持续改进教育教学质量而进行的管理行动。作为一种有效的管理方式,学校发展规划不仅关注静态的文本,重视动态的操作过程及相关技术的应用,而且强调对学校管理的整体思考,管理方式的改善,关注自下而上、内在发展,通过对学校优势、发展机遇等的剖析,群策群力地谋划学校的共同愿景和发展策略。涉及的技术有:社区环境的PEST认识、学校现状的SWOT分析、发展线、社区资源分类、问题排序、学校发展展望等。     

如何制定学校发展规划？

学校发展规划是对学校发展的一种战略规划。制定学校发展规划的过程是学校管理者对学校未来发展思考、选择和策划的过程。它的使命在于在深刻分析学校发展的历史和当前情况、科学预测未来发展趋势的基础上，预先处理学校未来发展的不确定性，探索学校有效发展的道路，促进学校长期、稳定和持续发展。     

参与式研究型实践教学实验中心的建设与实践

随着中国城镇化进程的不断加快和水平的不断提高,特别是当前各级政府大力重视城乡规划建设的背景下,针对规划与设计类专业人才培养的社会需求巨大且极为迫切,规划与设计专业学生培养必需将理论与实践教学结合,从单一的传授规划与设计向培养学生独立分析和解决能力转变。学校在规划与建设学科群综合训练中心的实践中,提出参与式研究型实践教学中心的建设理念、确立"高校实验教学与服务地方双向沟通的实践平台"的建设目标,"双轨系统+四个层面的参与式研究型教学体系"的建设特色,以及"以仿真模拟技术为核心的参与式研究型应用平台",积极探索跨学科平台建设。     

情感:大学生参与式学习的促进剂

参与式学习是一种关注学生主动性和创造性的学习理念,符合我国"十一五规划纲要"提出的人才培养精神.在参与式学习热情的激发和持续过程中情感承担着动力荆的作用.因此在现实的大学教育教学过程中,应该注重情感的积极、恰当使用,促进学生学习效果的切实提高.     

"参与式"发展:社区教育深层发展的思考

"参与式"发展是一种自下而上解决社区教育发展的有效方法.社区教育的参与式发展,是"以人为本"理念的具体实践,是实现教育民主化、教育平等性及社区人群与社区协调发展的良好途径.社区教育可持续发展的内外部动力分别是参与式需求和机制,而人力资源开发是关键.     

西方中小学学校发展规划的背景及涵义研究

本文介绍西方教育发达国家最近20年有关学校发展规划的研究，主要从三个方零去论述：一是西方中小学学校发展规划的产生背景；二是学校发展规划的定义和特征；三是学校发展规划的指导思想和基本原则。     

实施学校发展规划促进农村基础教育发展

我国农村的学校和社区之间几乎处于一种相互隔绝的状态。社区群众往往认为办学是政府的事情，是教育部门的责任；社区的发展与学校的发展似乎没有什么联系。实际上，学校与社区的发展应该是可以相互协调、紧密联系的。在实施学校发展规划研究中，运用“自下而上，上下结合”的教育发展理念，把学校、社区、政府、教师、家长、学生结合起来，采取共同参与的方式，制订和实施学校发展规划，以利于促进农村基础教育的发展。     

党校参与式教学模式的探讨

参与式教学模式是针对传统封闭式教学模式而提出的一种"以人为本"的现代教学模式。探讨在党校教学中如何创设参与式的教学环境,运用灵活多样的教学方法和手段,以学员为中心,开发学员潜力,让学员参与其中,以参与式教学方式促进党校教学的改革与发展。     

例析学校发展规划的内在一致性

"内在一致性",应该是学校发展规划的重要品质。从关系思维的角度来审视,一个好的学校规划应该体现"魂体合一""前后观照""左右并列""神形一致"。     

论学校发展规划在学校变革中的价值实现

从学校变革内在需要的立场看，学校发展规划具有重要的价值，是促进学校发展、促进校长和教师成长、促进学校系统整体变革的重要改革实践。学校发展规划的过程，乃是一个研究自己的学校、形成办学指导思想和具体目标、对学校变革的时空与实践进行具体策划、执行中不断调整的过程。学校发展规划的价值实现，需要观念、思维方式、精神状态等内在条件的支持。     

我国学校发展规划：理论回顾、现实问题和发展策略

学校发展规划是主动把握学校高质量发展的重要手段。当前,我国学校发展规划还存在学校规划的工具功利倾向较重、办学自主空间不足、规划专业能力不够、规划的实证性分析偏弱以及缺乏有效跟进督促等问题。改进现代学校发展规划可采取以下策略：学校要结合时代背景和学校发展真实需求,准确定位各利益方在规划中的角色,明确和规范学校发展规划的程序,并且建立维护学校规划持续落实的机制。