《工业的区位选择》教学设计及反思

高中地理《工业的区位选择》的教学可以结合当地工业的布局和发展实际,指导学生进行调查研究,采用合作探究等方式来有效地学习工业的区位选择和发展变化。     

《农业的区位选择》教学设计

《农业的区位选择》是地理人教版必修二人文地理部分第三章第一节,本节系统分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响,从而使学生了解《农业的区位选择》必须综合考虑多种因素,做到因地制宜、因时制宜,充分合理利用农业土地。在本节中,学生第一次接触区位的概念,是后面学习"世界主要农业地域类型"的基础,将有利于高中人文地理部分工业区位、城市区位等内容的学习,是区位理论的开篇。     

《工业的区位选择》课例教学研究

《工业的区位选择》是《工作生产与地理环境》第一课时内容。本节教材选用的图表、活动较多,强调学生读图、析图和处理数据信息技能的培养。课堂上可通过了解工业区位因素等五个活动进行教学。     

如何提高课堂教学的有效性——以《工业的区位因素与区位选择》为例

怎样提高课堂的实效性,是每个教师一直研究的问题,下面以《工业的区位因素与区位选择》为例,来谈谈如何提高课堂教学的实效性。     

"工业的生产活动及区位选择"教学设计(复习课)

工业的投入与产出；工业的主要区位因素；科技革命对工业发展的影响；社会、环境需要对工业区位选择的影响。     

“工业的区位选择”教学设计(人教版)

一、课标解读本节的课标要求为"分析工业区位因素"。所谓"分析",一是联系本地实际,学会分析某一工业企业的区位因素,并归纳工业的区位因素;二是学会分析工业区位因素对工业区位选择的影响。二、教学目标     

“工业的区位选择”教材分析

一、教材地位与作用分析
　　本节内容是《高中地理必修二》（人教版）第四章“工业地域的形成与发展”第一节“工业区位的选择”第58~61页的内容,第四章的工业与第三章的农业、第五章的交通运输业分别从不同的产业领域研究人地关系;本节内容是高中地理人文地理学中的重点学习内容,是学习工业区位的重要开端和基础,因此,第四章起到承前启后的作用。     

6.2"城市的区位因素"(一)

[教学目标] 1.知识目标:理解地形、气候、河流等自然地理因素对城市区位的影响;``     

信息技术对高中地理探究教学的促进作用——以《农业的区位选择》一节的教学为例

一、教学方式设想"农业的区位选择"问题是高中《地理第二册》中的重点内容,随着国家工业化和城市化的迅速推进,目前高中学生参与农业生产的机会很少。笔者以前讲授这部分内容时,列举的教学案例几乎都是课本上罗列的,对学生而言,案例没有可选择性。教学中,笔者往往直接告诉学生有关农业区位因素的分析方法和理论,学生     

人文地理课堂探究活动设计的新思考——以人教版《工业的区位因素与区位选择》为例

正人文地理课堂教学的模式、思路与自然地理有异,它的研究特点既有综合性、地域性和动态性等特征,又有以人文现象作为研究主体的特征,注重地域分布及人文现象与地理环境的关系。这就要求教师在课堂教学中应贴近社会实际、贴近现实生活,应选取有代表性的案例渗透到课堂活动中,让学生通过自主学习和合作探究等方式对案例进行具体的分析和归纳,对知识活学活用。本文以人教版《工业的区位因素与区位选择》为例,就人文地理课堂探究活动谈几点想法。一、预设目标:基于学情,基于课标课程标准要求学生本课要掌握影响工业区位的主要因     

“工业的区位因素”教学设计(人教版)

一、课标分析课标要求":分析工业区位因素,举例说明工业地域的形成条件和发展特点"。课标解读:本条"标准"同分析农业区位的"标准"相似,但由于农业生产具有很强的地域性和季节性,所以农业区位因素有很强的"自然规律性",这使得农业区位的选择相对来说比较简单。而与之相比,工业区位的选择受人为和自然因素的共同影响",非天然性"比较突出,工业区位的选择显得比较复杂。但     

融合视域下的高中地理教学设计——以“影响工业的区位因素”为例

<正>一、融合视域下的教学设计思考融合视域下的教学设计,是指在课程统整思想的指导下,教师通过整合跨学科的教学资源和融合跨学科的学习方式,将各类知识点重新转化为可实施的程序性知识的教学设想和计划。在这类教学设计中,教师需要根据不同学科特性,提炼出学科间相联系的知识、方法、思维、工具等,通过教学研究和实践,找出教学“交叉点”,遵循“由情境引问题,由问题激思维,由思维揭原理,由原理提方法,由方法解问题,由问题促建构”的教学路径,打破学科之间的边界,     

析典型案例学农业区位--谈人教版5.2"农业的区位选择"教学设计

●教材分析 本节教材系统地分析了自然条件、社会经济条件及其发展变化对农业区位的影响,从而使学生明确农业区位选择的实质是对农业土地的合理利用,即农业的区位选择必须综合考虑多种因素,做到因地制宜和因时制宜,进而让学生学会分析某一地区农业的区位选择.     

新课标教材高中《高中》(人教版必修2)第四章《工业地域的形成与发展》第一节“工业的区位选择”教学设计

课标要求:分析工业的区位因素和区位选择;工业活动对地理环境的影响。教学目标:知识与技能:了解影响工业区位选择的主要因素;理解五种导向型工业的主要特点及其区位选择原则;运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。过程与方法:通过问题引领最大程度的发挥学生的潜能,调动他们的学习积极性,提高课堂的有效性;通过学案教学调动学生自主学习的能力,扩充课堂的知识量;通过案例分析法提高学生分析问题与解决问题的能力。     

透析工业的区位选择

工业是国民经济的主导,它为国民经济各部门提供多种原材料、能源、生产工具和技术装备。一个国家农业、国防、科技的现代化在很大程度上取决于工业的生产水平和工业现代化的程度。因此,必须了解这一部门的区位选择和评价。     

把网络作为教材的延展——《影响京九铁路建设的区位因素》网络教学设计

一、教学目标 1．知识目标 （1）通过查询网上的相关材料和小组讨论，能够理解影响交通运输线的区他因素和区位选择。     

城市区位选择的思路与知识拓展

城市区位原理是高中地理的重点,同时也是近年来高考地理试题命制的侧重点,因此,理解和掌握城市区位原理,明确城市区位选择的思路和命题趋势,有助于学生掌握良好的思维方法和进行针对性的专题复习。     

高新技术产业的区位选择

与意大利以轻工业为主的新工业区不同,美国“硅谷”是高技术工业发展的先躯和典范,以微电子工业为主导,集中了数千家电子工业企业,既是美国微电子发祥地,又是目前世界最大的微电子工业基地。第二次世界大战后的三次电子工业技术的创新：20世纪70年代的半导体、80年代的个人电脑、90年代的互联网,都发生在硅谷。微电子工业是高技术工业的核心,“硅谷”创造的新技术、