香港资讯科技教育发展现况

随着资讯科技新纪元的来临,以课本及教师为中心的传统教学模式亦趋转变,学生将成为主动及有创意的学习者,懂得利用资讯科技探索网上世界,自发地开启广阔的知识领域。为培养学生具备正确处理资讯的能力,特区政府于1997年宣布了调拨逾30亿港元加强学校资讯科技教学的措施。翌年,教育署成立了资讯科技教育资源中心及地域支援组,协助教师与学校利用资讯科技提高教学质量;教统局亦于同年发表了“与时并进——善用资讯科技学习”的五年策略,明确订立了推广“资讯科技教育”的计划。     

资讯科技在教育上的应用及进展

新加坡教育部于1997年颁布了《资讯科技在教育上的应用总蓝图》。该总蓝图的实施分三个阶段进行，于2002年结束。该总蓝图的四大目标和四大支柱分别是：加强学校与外界的联系，培养教师和学生的创新能力，提倡教育革新，在教育系统中建立起卓越的行政及管理体系；课程与评价，多种教学资源，资讯科技基础设施和教师培训。     

教育赤字——德国推行资讯科技教育的牵绊

德国一直注重推展尖端技术,却没有在教育领域融汇贯通电脑技术。直至1995年才开始必起多媒体行业,出乎意料,很多人使用互联网的程度只限于传递电子邮件,有的甚至3个月才查看一次电子信箱。要赶上瞬息万变的国际气候,这个欧洲工业国恐怕还有一段漫漫长     

培育人才由资讯科技开始——香港资讯科技教育方略

众所周知，从八十年代末到九十年代初，香港已逐渐发展成为一个以高科技生产为主的经济型社会，并已是世界默认的国际金融、商贸中心。这样的社会结构所需要的人才自然与五六十年代所需的人才，知识和技能有所不同，高科技生产的社会所需要的是知识全面、头脑灵活，懂得思考、善于应变和与人沟通的人才来帮助发展。为了配合这些发展,当局一直非常重视对人才的培养，在教育政策和措施上不断求索变革和创新。     

香港地区电脑与资讯科技课程总结性评价简评

香港是较早开展信息技术教育的地区，且具有明显的特色。在香港，信息被称为资讯，信息技术被称为资讯科技。早在20世纪70年代末，香港的部分教师就着手设计和实施了计算机教育课程和教学活动。1982年，完成了第一份香港中学四、五年级（相当于大陆地区的高中）电脑科课程纲要。1985年，电脑科成为全香港中等学校课程的学科之一。此后，信息技术类课程名称及课程结构经历了多次调整。     

香港中小学信息技术教育应用状况研究

香港特区政府在1998年制定了《与时并进善用资讯科技学习五年策略（1998／1999至2002／2003）》（以下简称《五年策略》），决定将信息技术整合到学校课程中，以促进教育质量的提高。几年来，香港地区的信息技术基础设施建设、教师和学生信息素养、教学范式的转变等有了明显改进。正如香港教育部门2004年7月正式公布的《善用资汛新科技开拓教学新世纪》中指出的那样，“学校作为学习场所，发生了重大的变化：全港学校均已连接互联网，教师已具备基本能力并以信息技术为教学工具，而学生则使用信息技术及互联网进行专题研习”。     

迎接资讯科技教育的新纪元—从梦想到革命

“I am a boy……”学生说:“发音错误!(?)一遍:I am a boy 。”老师回应道。有否想过,(?)并非真人,而是一部电脑;这位学生也不困于课室的四面围墙内,而是安坐在家中享受自学。这就是专为语言教学而设的“语音辨认”系统,让学生可以随时随地通过电脑,纠正自己的发音。“你好吗?”这句每天也说上一两遍的问候语,经过电脑处理后,可令这句平淡无奇的话语,变成一节有趣美妙的乐章,从而引发学生创作音乐的兴趣。这是利用资讯科技辅助教学的尝试,让科技将沉闷刻板的课堂生动化。     

香港资讯科技教育教师培训及启示

“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,教师信息技术能力是实现“信息技术与课程整合”的关键因素。笔者通过对香港资讯科技教育教师培训的简要考察,并在此基础上给出了提高大陆中小学教师信息技术能力的几点思考。     

信息技术教育的推广与环境建设

应当从信息技术推广‘源、推广途径和其接收对象三个方面人手,才能有效地推广信息技术教育。要将信息技术教育落到实处,必须要加强信息技术教育软环境和硬环境的建设,庀其是要注重技术、资金、设备、制度、人员意识以及素质等方面建设的对策及建议。     

信息技术环境下教师教育课程一体化的构建

谋求教师教育的一体化已成为国际教师教育发展的一个重大趋势。构建职前、入职和职后课程一体化是实现教师教育一体化的关键和核心。本文在阐明信息技术环境下构建教师教育课程一体化的基本原则的基础上,从课程目标、课程设置、培养模式以及实例分析诸方面阐述了职前、入职和职后课程构建的具体内容。     

信息技术环境下心理健康教育课程教学实效性探索

随着信息技术的不断发展,以互联网、计算机应用、计算机辅助教学为代表的信息技术对现代教学有着重要的影响。它们已被广泛应用于心理健康教育课程教学的实践中,与心理健康教育课程进行有机整合。运用信息技术,可充分发挥学生学习的主动性,使教学过程变得生动、高效,激发学生的探究意识,提高学生的心理品质。因此,心理健康教育课程与信息技术教育结合起来就越来越显示出它的重要性。     

网络环境下的小学信息技术教育

小学信息技术教育是面向未来的现代化教育,是培养学生计算机意识、普及计算机文化、实施素质教育的一项重要内容。     

信息技术环境下创造性教育探索

信息时代最大的优点就是人类能够将大量的、重复性的信息加工和处理让机器完成，这样人类就有更多的时间和精力探索未知，推陈出新。试分析影响创造性教育的因素，探讨利用信息技术开展创造性教育的思路，以挖掘信息技术在培养学生创新人格性情和创新能力上的作用。     

新加坡中小学信息技术教育实践对我们的启示

学习新加坡开展中小学信息技术教育的成功经验．结合河北省实际．加快发展、普及河北省中小学信息技术教育和实施“校校通”工程。     

积极开展信息技术教育加快教育现代化进程

一、我国中小学信息技术教育存在的问题严格地讲 ,计算机教育不完全等同于信息技术教育 ,信息技术教育涵盖的范围比计算机教育要大。计算机教育发展的最终目标是信息技术教育。我国的中小学计算机教育始于八十年代初期 ,经过十几年的发展 ,已经具有了相当规模。但还存在着一些问题 ,具体表现在 :1.与国际上信息技术教育先进国家相比 ,差距较大尽管我国中小学计算机教育发展迅速 ,并为今后进一步开展信息化教育奠定了基础 ,但与国际上信息技术教育先进国家相比 ,差距还非常大。总体来说 ,规模比较小 ,各地发展不平衡 ,步子较慢 ,水平也比较低…     

新课标下中小学信息技术教育分析

基于新课标下的中小学信息技术教育,还存在着很多问题。本文主要是从新课程标准的要求出发来结合目前的中小学信息技术教育现状,对信息技术教育本身的特点来进行阐述,并提出了一系列解决问题的对策。     

信息技术环境下的创新教育

人类步入信息化社会以来，原有的教育体系如教育思想、原则、方法、内容均受到前所未有的挑战，创新教育成为应对这一巨变的有效途径，如何促进传统教育向创新型教育转变?信息技术在教育活动中的充分应用是开展创新教育的重要手段。     

普及信息技术教育的成功实践

黄石八中地处黄石市中心。近年来，八中以普及信息技术教育作为学校改革和发展的突破口，依托信息技术教育，构建发展平台，创建一流名牌学校。学校确立了“一个中心、两个建设、三支队伍”的普及信息技术教育发展思路，即以开展“信息技术教育与学科课程整合实验”研究为中心，分步完成信息技术教