恩师"一标"

恩师“一标”，姓张、名一标。1969年起任射阳县东移民中负责人人称张主任。说起来可能会让人感到意外，其实一标主任从来没有当过我的老师。但在与其共事的8年中，我们同桌就餐、同室就寝数年，他教我如何当好老师，如何向名教师进击。他给我的教诲、帮助和启迪，远远超过在脑海中占有相当地位的老师，所以一标主任是我的良师、我的恩师。其实岂止是我，他也是东移民中所有青年教师的良师益友。 70年秋学期“文革”接近尾声，教学秩序渐趋恢复。教学中最让人头疼的是学生没有课本，一标主任就领着大家编讲义，每周末刻印给学生。他让各…     

语文教学中的符号标划法

如果翻开学生的语文课本,老师们将会看到以下三种情况:一种是白课本,即学生不在课本上作标划或标划很少;一种是脏课本,即学生在课本上无规律地胡乱标划;(这两种课本占大多数)另一种是标划较好的课本,其标划有规律、有重点。考试成绩表明:白课本的学生成绩最差;脏课本的学生较好;课本标划比较好、比较详细的学生成绩最好。事实说明:做好标划是学好语文课的一种常用而有效的学习方法。     

高中信息技术实验教材精彩亮相——基于明晰课程内涵和实现课标意图的教材编写

信息技术的课程观已经由知识本位、技能本位转向学生发展本位。课程建设需要围绕如何促进学生发展、如何培养与提升学生的信息素养展开。这一思想在课标中有了明显的体现，也是本套教材编写的基本前提和基准。作为本套教材的撰写者，我们在如何实现课标意图，保证从课标到教材的延续和建设方面进行了许多思考。下面就将教材编写过程中所遵循的基本思路和整套教材的体系、特点，一一介绍给大家。     

数学教学中引标艺术初探

如果把教学目标比作目标教学的“航标”，那么，具有艺术性的引标即可为目标教学导航。在目标教学活动中，“引标”是就教师的主导作用而言的。即运用艺术性的引标法，唤起学生的目标意识，为教学目标的顺利实施铺路搭桥。在教学实践中，我在以下几方面进行了一些初步的探索： 一、兴趣法引标 “兴趣是最好的老师。”有些数学知识枯燥无味，学生不感兴趣，教师尽管费力不少，却难以收到预期的教学效果。为了让学生掌握所学知识，教师就要想方设法激发起学生的学习兴趣，创设生动愉悦的数学思维情境，使学生各种感官和思维处于活跃状态。这说…     

课标：课改实验的“路标”

语文出版社编写的义务教育课程标准实验教科书——初中《语文》．是根据《语文课程标准》的设计思路和实施建议，以及学生的身心发展规律和语文学习规律循序渐进编写而成。因此．开展语文课改实验，必须吃透课标．遵循规律，力求以课标为路标，在阅读、写作、写字、口语交际和综合性学习等内容教学时．全面落实课标要求．最大限度地发挥学生个性，切实提高学生的语文素养。     

新《课标》背景下初中语文作文教学方法探讨

在语文的教学中，作文教学的开展是学生表达与交流能力提升的重要内容，对于学生语文学习水平的提升也发挥着十分重要的作用。尤其是在新《课标》的教学环境下，语文教学更加注重对学生核心素养的培养，对学生的思维能力、语言运用以及审美创造能力进行培养，因此，为了更好地让新《课标》得到落实，还需要进一步对语文作文的教学方法进行思考，更好地满足新《课标》的要求。本文在研究中也将结合初中语文作文教学中的问题进行重点分析，有针对性地提出新《课标》背景下语文作文教学的方法，为学生带来更加高质量的作文课堂，不断地促进学生表达与交流能力的提升。     

教师如何应对课标的实施

一、深入学习领会课标的精神实质 课标的精神实质,是以人为本,即以学生为本,以学生的能力和终身发展为本。课标致力于为学生进入学习化社会所必需的各种能力打基础,为学生进一步接受高等教育打基础,为学生面对社会就业所需要的生存能力、实践能力和创造能力打基础。只有把握了课标的这一精神实质,教师才能对课标中的课     

“百标工程”实施中的问题与对策

为了认真贯彻和落实全国教育工作会议精神，加快我区民族教育工作的发展，提高我区民族教育的整体办学水平，2001年，自治区党委、政府决定正式在我区启动实施“百所回民中小学标准化建设工程”（以下简称“百标工程”），“百标工程”的总体设想是，要用五年或更长一点的时间，自治区和有关市、县（区）政府在经费投入、校舍建设、技术装备配备以及师资培训等方面予以倾斜，改善办学条件。     

创造教材内容 落实课标理念

在新课程改革实施中，我们调研发现有些教材的内容联系生活少，情境创设少，实践操作少，开放空间少。如果教师在教学中照本宣科，很难贯彻落实《数学课标》的理念。如果能在实现教育教学目标的前提下，根据自身条件、学生实际，将这样的教材内容作一创造，将有利于学生学得主动、扎实、富有个性和有成效，更有利于数学课标理念的落实。     

新《课标》视角下初中历史深度教学的策略研究

新《课标》提出了以全面育人、深度育人为要求的全新教学模式，在现代教育活动中，它以学生素养的全面发展为第一要求，对学生的各项素质展开训练。传统的初中历史教学活动大多以引导式教学与灌输式教学为主，导致学生缺乏参与课堂的必要学习条件。基于新《课标》视角建设全新的历史课堂，在全面育人的同时打造集课堂交流、课外拓展、自主辨析等模块于一体的历史教学机制，如此才能为深度教学的落实提供有利条件。     

突显“课标”理念 优化课堂教学

众所周知，新“课标”，新教材，是大力推进素质教育的得力举措。作为我们一线的教师，必须与时俱进，转变观念，在教学中突显“课标”理念，优化课堂教学，全面提高学生素质。笔者认为，应从以下几个方面去着手。     

课标引领 培养学生写作能力

提高学生语言表达能力,培养学生的核心素养,是作文教学的主要任务。教师要深入研究课标,执行课标,加强学生作文训练和指导以提高其写作水平,文章就此阐述培养提高学生写作能力的指导策略。     

对标管理在高职教育专业建设中的应用

对标管理作为一种管理方法最早在企业管理领域被广泛地应用,到20世纪90年代中期在国外被广泛地应用到高等教育中,并取得较好的成效.本文结合高等教育对标管理的理念,探索如何在高职教育专业建设中实施对标管理,从而推进高职教育的质量不断提升.     

征集社标启事

为深化出版改革,繁荣出版事业,全面提高出版物质量和教材水平。中央广播电视大学出版社决定向全国电大系统的教职员工、学生和所有关心支持电大工作的同志征集中央广播电视大学出版社社标设计方案。具体设计要求如下: 一、社标应简洁、明了、大方。 二、社标图案中应含有中央广播电视大学的名称(简称)或缩写(用汉字、汉语拼音或英文组成均可)。 三、社标是我社的象征,应体现我社     

论我国高校校标的育人功能

高校校标是一所学校文化内涵和教育理念的独特体现,具有较强的教育功能。校标教育可以渗透到高校德育、智育和美育中,培养学生健全人格和爱国爱校、追求知识的品德,提升学生的审美素养,拓展学生的综合素质。高校校标中所具有的丰富的文化内涵理应成为高校育人工作中的重要素材,在高校育人工作中发挥积极作用,为高校培养全面的人才锦上添花。     

经历活动过程 落实课标要求

“综合与实践”是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动，学生需要综合运用所学数学知识和方法解决问题。苏教版四年级数学上册的综合实践活动“了解我们自己”是学生学习了统计表和条形统计图后的学习内容，其目的是让学生用统计的方法收集、整理班内同学的身高、体重等数据，了解班内的一些情况。现以“了解我们自己”的教学为例，谈谈如何引导学生经历活动过程，有效落实课标要求。一、经历选题和应用过程，培养学生应用意识     

教育厅条件装备办公室就“标化建设”答记者问

教育厅条件装备办公室就“标化建设”答记者问冀人实现普九，保证“两全”，中小学办学条件标准化建设工作必须紧紧跟上。日前，记者就我区中小学“标化建设”问题走访了教育厅条件装备办公室负责人。问：中小学办学条件标准化包含哪些内容？答：中小学办学条件标准化是指...     

研读课标解读亮点

课标是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求．有了课标,教什么,怎样教,学生学习达到什么水平,就能心中有数。近来,笔者在对2011版修订课标进行认真研读、仔细比照后,发现几个亮点愈显明朗。下文拟从表述、解读、实施三方面对这些亮点进行一些解读和思考。     

激发学生兴趣 落实体育课标

落实体育课标，实施体育课改，必须设法提高学生的体育兴趣。学生的学习兴趣与体育教师的教学方法有很大关系。体育教师应力图探索一套行之有效的教学策略，在课堂导入、教学激励、营造气氛以及提高教学能力诸方面。最大程度地张扬学生对体育的学习兴趣，出色完成体育教学任务。     

通过逆向教学设计实现基于课标的教学

新一轮高中地理课程改革在我省进行了三年多，但如何依据课标进行教学，使课标所规定的学习预期结果在学生身上得以落实，这一问题在教育发展相对滞后的边远少数民族地区仍在探索之中。显然，传统教学设计模式己无法适应新课程改革发展的需要，那么什么样的教学设计模式或理念能比较有效地将课标要求落实到课堂中去呢？笔者通过课题研究，发现逆向教学设计是实现基于课标教学有效的途径之一。