论高职外语专业性质与课程设计思想

广泛的社会需求与学界的偏见是刺激与制约高职外语专业发展的两大要因.文章针对学界对高职外语专业的偏见,对其所具有的专业属性进行了分析,指出高职外语专业具有专门用途属性,旨在培养直接服务经济社会的复合应用型、专门用途外语人才.根据这一培养目标,高职外语专业可以按稳定模块、弹性模块与可变模块进行设计,并以不同的权重实施.     

影响高职外语课堂教学中的几个因素

外语学习是大学生基础必修科目之一,对于高职学生而言,外语更是他们今后技能体现的重要科目,面对高职院校外语课堂教学中的一些问题,笔者认为针对高职外语课堂教学中常见的一些问题结合自己的教学经验谈谈自己的认识.     

工学结合背景下高职外语教师专业素质培养途径

工学结合是目前我国高职教育的主要模式,这种模式对外语教师的专业素质提出了新的、更高的要求.工学结合背景下高职外语教师专业素质目前存在着一些问题,高职外语教师应全面更新职业教育理念,融合语言知识和行业知识,通过各种途径提升行业外语运用能力,采用合理的教学方法和现代化教学手段,及时进行教学反思,提升自身的教学科研能力.     

高职学生外语学习动机的行动研究

学习动机是影响外语学习的重要因素.文章主要运用定性与定量相结合的方法,对高职学生外语学习动机进行了探讨,主要涉及以下三个方面:高职学生外语学习的动机类型及不同性别、年级、家庭背景的学生的外语学习动机是否存在差异,高职学生外语学习动机的影响因素,强动机对学生学习成绩的影响.     

谈高职院校"外语+轻工专业"人才培养模式的目标定位

本文认为高职院校"外语 轻工专业"人才培养目标应定位于培养有扎实的外语语言功底和娴熟的语言技能,了解某一轻工专业的基本知识,具有一定创新能力的外语人才.文章进一步指出高职院校"外语 专业"的培养目标应有别于本科院校,同时分析了"外语 轻工专业"与"轻工 外语专业"两种模式在培养目标上的不同之处.     

基于 CDIO 理念的外语能力培养模式研究

为了在新社会背景下推动高职英语教学改革,以CDIO能力大纲和12条标准为指导,积极探索高职生的外语能力培养模式,从多维外语能力的定位、高职大学英语“3D”课程体系的创新、多元化全方位的高职大学英语考核体系的构建三方面分析了CDIO理念下的高职外语能力培养模式.     

“学-研-教”模式下高职院校外语教师学习共同体的实证研究

以成人学习理论和建构主义为指导,针对当前高职院校外语教师教学科研能力的实际情况,构建了基于“学-研-教”模式的高职院校外语教师学习共同体,旨在从机制创新和激发主观潜能两个维度,钻研和吸纳前沿知识的创新成果,结合高职院校人才培养的实际需求,引导、促进高职外语教师向高素质、专业化和创新型的方向发展.通过对为期一年的实证研究结果进行定性定量分析,发现该模式下的教师学习共同体能够从拓展专业知识结构、创新应用研究和提高教学效能三个维度有效改善当前高职院校外语教师职业发展所面临的困境,也为新时代高职院校外语教师职业发展和确保高职教学质量提供有益的参考和借鉴.     

高职院校学习型外语教师团队建设的思考

职院校外语教师是高职教育的践行者和承担者,其肩负着发展高职教育事业、实现高职人才培养目标的特殊使命。本文从学习型高职外语教师团队的内涵及特征、建设学习型高职外语教师团队的现实意义、建设学习型高职外语教师团队的方法等方面探讨了高职院校如何建设学习型外语教师团队。     

论高职外语教师课程资源开发的有效途径

高职外语教师课程资源开发不同于普通高校课程资源开发,要结合高职外语教学特点,结合高职院校办学特色,与高职外语教学的特征相符合。高职外语课程资源开发对于高职院校外语课程教学的高效、顺利完成具有重要作用,并且具有实践性强、应用性强的特征。如何做好高职外语教师课程资源的开发,一直是高职院校外语教育工作者研究和探讨的重点问题之一。     

高职院校开设公共外语选修课的实践与探索——以兰州石化职业技术学院的公外选修课体系为例

本文结合公共外语相关理论及教育改革要求,分析了高职院校开设公共外语选修课的必要性.以兰州石化职业技术学院公共外语选修课建设和实施情况为例,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法对高职院校公共外语选修课的开设状况进行了调查和分析,总结了开设公外选修课应该注意的问题,并探索了今后的改革和发展之路.     

提高高职院校外语教师素质的策略研究

高职外语教师素质的高低直接影响着高职外语教育的成效。目前,高职外语教师的素质还有待于提高。国家要制定相应的政策措施、高职院校要为外语教师素质的提高提供保障、外语教师也要树立终身学习的观念,三方面共同努力,高职外语教师的素质必然会得到提高。     

高职院校外语教师专业化发展研究现状述评

外语教师是高职院校师资队伍的重要组成部分,对高职外语教师群体的专业化发展进行研究具有重大的现实意义。高职院校外语教师专业化发展则面临重重障碍,专业化发展的路径与特色均不明朗。高职院校外语教师在专业化发展过程中,应理性分析高职教育发展趋向和校本专业发展定位,跨专业复合型发展,与高职"双师型"教师发展的必然趋势保持一致,并紧扣外语本专业的性质和特色,立足于语言教学的高级阶段,从而凝聚专业化发展特色。     

多媒体设备辅助下的高职外语教学

该文是以一年的高职外语教学实践为依托,借助多媒体设备进行高职外语教学.以声音、图片、动画及视频的方式作为外语课堂的主要教学方式,使学生在学习外语知识的同时,外语语言技能也进一步得到锻炼.为培养外语应用型人才奠定基础.     

基于动机理论的高职外语课堂教学改革探索

高职外语课堂教学存在着诸多问题,造成了教学质量低下,学生缺乏兴趣参与课堂的现状。因此,笔者提出了基于动机理论的高职外语课堂教学改革,在教学理念、课堂教学方法、师资建设、教学评估上进行了改革尝试,目的在于激发高职学生外语学习动机和兴趣,使其熟练掌握外语应用能力,并为高职外语课堂教学提供切实可行的改革建议。     

高职外语教师在职发展的途径

本文以深圳职业技术学院正在进行的职业外语改革为背景,针对高职院校以及语言教学的特点,探讨了当前高职外语教师在职发展的有效途径.     

高职高专学生的外语学习行为特征和对策研究

高职高专学生的外语学习行为,不仅直接影响外语学习效果,而且也反映出他们的学习特征和学习需求."省时、高效"的高职外语教学方法与手段必须从学生的学习行为特征出发,才能形成区别于本科院校的高职外语教学方法与手段,确保学生毕业后在实际工作中能用和够用所学外语.     

从外语培训品牌机构看高职英语教学改革趋向

与一些外语培训品牌机构相比,高职英语实训教学的实训理念和方式显得有些滞后.本着借鉴和学习的原则,通过对本地外语培训品牌机构的调查,对比剖析了高职英语实训教学目前存在的不足,试图寻找其改革方向.     

浅谈高职外语教师专业发展的重要性及其内涵

随着高职外语教学改革的不断深化,人们对高职外语教师提出新的要求。但是目前高职外语教师专业发展现状令人担忧,教师缺乏相关专业知识和有效的合作与沟通。针对此现状,从态度层面、知识结构层面、自我专业发展需要和意识、外语教育信念等方面对高职外语教师专业发展的内涵做了理论探讨。     

需求多元化与高职院校外语人才培养的研究

市场多元化需求在对高职院校外语教育带来挑战的同时也提供了契机。通过对成都纺织高等专科学校学生外语教学与未来职业能力、职业需求等的调查分析和成都市部分企事业单位对毕业生外语应用能力要求的调查分析,提出高职院校外语课程改革,应从人才需求出发,改革高职院校外语课程标准,将职业发展渗透到外语学科之中,形成以ECP为重心的分层、分模块高职外语教育模式。教师要转换角色,运用行动导向教学法,加大学生外语技能实践力度,充分利用高校资源,拓宽外语人才培养思路。     

谈高职外语教学中外语学习兴趣的培养

外语学习兴趣是学生外语学习的关键,直接影响着外语教学质量.笔者根据自己几年的教学实践经验,阐述了高职外语教学中培养学生外语学习兴趣的几条途径.