让作业释放学生潜能

在数学教学中,作业是反馈教学效果的重要手段之一,学生数学知识的掌握、技能的获得、智力的发展、创新意识的培养,情感态度与价值观等多方面的发展都离不开作业.但长期以来,人们习惯上把作业视为"课堂教学的延伸与补充",将其功能定位于"知识的巩固"与"技能的强化"上.审视学生作业,机械与繁琐、封闭与禁锢、单调、乏味、枯燥,学生每天在题海中挣扎、在题山中爬坡,深深扼杀了他们的好奇心、求知欲、创造性,阻碍了潜能的发展.如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园,成为学生放飞潜能、促进学生的发展的天空呢?     

让作业评价更有“人情味儿”

众所周知，作业是学生掌握知识。形成技能的必要途径，是发展学生能力的重要手段，是培养学生良好心理品质的重要方法。作业评价在小学教学中有着举足轻重的地位。然而，在新课改进行得轰轰烈烈的今天。我们某些教师对作业评价却仍然走在一条“传统化”的老路上。单一的等级制评价，看到的只是“冰冷”的等级和“无情”的勾叉，仅仅反映学生作业具有的水平，忽视了对学生作业行为过程的引导，久而久之，一些学生难以形成良好的学习态度。     

让数学评价更具人文性——谈数学作业的批改

通常,数学作业的批改,人们习惯于用"√""×"来评判正误,数学试卷的批改,采用百分制量分。这种方法在评价学生学习成绩、判断解题过程和方法、比较学习差异方面有一定的作用,但枯燥乏味、缺乏激励性,不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力,不能全面体现新课标的精神。作业的满分仅表示"答题正确",学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来,而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外,单纯地     

让作业评价促进学生的发展

数学作业作为课堂教学的重要环节,重在巩固知识,发展思维,培养能力。但在数学教学中作业普遍发挥着评价学生学习成绩,判断习题正误的作用。在比较学习差异方面,单纯地用“对”或“错”来评价学生的学习成绩,不但枯燥乏味,缺乏激励性,而且影响师生间思想、情感的交流,影响学生的     

让英语作业评语洋溢人文色彩

《普通高中英语课程标准》指出,高中英语课程要建立促进学生全面发展的多元化评价体系,着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观,要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略,要有助于学生增强英语学习的信心。同时,关注学生的情感,使学生在英语学习的过程中,提高独立思考和判断的能力,发展沟通和合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力,     

谈小学数学作业评价

作业评价作为教学的一个环节,对教学效果起着非常重要的作用。可当前小学数学作业评价的现状是:有的学生把作业当成一种任务来完成,既缺乏对作业质量给予自我评价的责任心,也没有对作业作出评价的能力,完全依赖于教师;有的老师在批改作业时,只是对作业过程或结果给出一个判定,学生在作业中的错误得不到修改和指导。随着新一轮数学教学改革的全面展开,改进作业评价的方式与方法就显得尤为重要。一、在作业评价中加强师生的情感交流在作业评价时,教师不仅要认真地给每道题一个对与错的判定,还要根据每个学生的个性特点和每次作业的具体情况,在…     

改革传统作业评价,让学生自行接过矫正技能

作业批改是在备课和上课之后的又一重要但基础的环节,是课堂教学的延伸,也是教育教学过程的重要的组成部分,但是现在基本还是传统的作业批改模式,这一模式对于高效课堂教学而言是非常不利的。     

让作业评价成为学生成长的“助燃剂”

根据现代教学理念,对学生作业的评价,应以学生的个性特点为出发点,采取多元化的评价方式来评价学生的作业,突出作业评价的激励功能。在"数学作业"评价中,如何体现新课程的理念,使之充满温馨而有效。为此,我进行了一些尝试。     

浅谈数学作业的分层布置与评价

在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。由此，完成作业是学生应尽的义务。优秀的学生不但能完成作业，而且是高质量完成。拖欠老师作业的学生，通常都是一些学困生。     

转换视角,成就作业美丽

正作业是小学数学课堂教学的巩固和延伸,是提高教学质量的重要途径,是教学评价的重要手段之一。但是当前大部分教师仍然在不断地给学生布置形式单一、内容陈旧的计算题和应用题,学生仍停留在以"练"为主的机械操作式的作业模式,应试训练色彩浓厚,失去了作业发展情感与态度的作用。那么我们应如何在新课标的指引下,设计充满情趣的数学作业呢?笔者结合教学实践,谈谈有关尝试。     

浅析小学数学作业评价

小学数学作业评价是老师实施数学学习评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，所以作业也是师生交流互动的又一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。     

“学为中心”--让数学作业更有效

一、案例背景 小学数学作业是帮助学生认识数学概念的形成、掌握数学知识、运用数学方法与技能的一种十分重要的手段,因此作业是学生学习中一项最基本、也是一个必不可少的数学学习活动。长期以来,大部分教师布置的作业都是以计算题和应用题形式的练习题为主,这样,学生作业的形式就比较单一和传统,而且每个学生都在重复地练习着,因此学生仍停留在以“做”为主的机械操作式的作业模式中,没有做到按学生的需求来分层次布置多样化的作业,让更多的学生得到更有效的提高和发展。     

让数学作业“活”起来

在小学数学教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。     

让我们的作业个性飞扬

作业练习,是教学流程中重要的一个环节,是课堂教学的延伸和继续,其效果如何,直接关系到数学教学质量的高低。合理的练习是学生学习数学,发展思维的关键,还是实施素质教育、进行课程改革的重要载体,更是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径,也是师生信息交流的一个窗口。作业应是一种生活,     

优化评价,让学生个性在作业中飞扬

作业是巩固消化所学知识的有效手段,同时又是培养学生能力,提高学生语文素养的最佳载体.伴随着新课程改革的热潮,许多老师正对作业设计进行着大胆的创新,五彩纷呈的作业形式令人耳目一新.我在任教浙教版小学语文第10册时,选择了一些符合素质教育需要,以培养学生创新精神为主的新颖作业,可学生完成作业的情况却令我有些意外.     

浅谈新课改下的数学作业评价

“用发展的眼光看孩子”是新课程理念下对学生评价的指导思想。对学生的数学作业进行科学、全面的评价,有助于充分发挥评价的激励教育功能,使学生养成良好的学习习惯,促进其数学素质的发展。因此,对学生作业的评价将由对纯知识结果的关注,转向对学生     

让关爱在作业评价中延续

作业是学生在亲身实践中巩固知识,深化知识,形成技能的重要环节,是课堂教学的延伸和继续,是提高课堂教学效率的手段和保证。本文就数学作业的批改中,如何尊重学生的劳动成果,关爱学生的成功体验,关爱学生的数学交流,关爱学生的创新精神等方面的一些体会进行阐述,希望能得到专家的指点。     

小学数学作业评价的思考与建议

一、问题的提出作业评价与教育活动的其他方面有着密切的关系,它不仅是学生巩固知识、提高能力的有效途径,也是课堂教学的一种延续。教师通过作业批改获得反馈信息,诊断课     

实践性作业设计策略

作业是课堂教学的延伸和继续,是提高课堂教学效率的重要手段和保证,其重要性不言而喻。美国教育家彼德·克莱恩曾说:"学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。"数学实践性作业正好符合上述要素,它要求根据教学内容和学生的身心特点,把生活问题转化为数学问题,     

初中数学作业评价探索之我见

随着新课程标准的进一步实施,教育在追求学生全面发展的同时,越来越注重个性的培养．在知识日益飞速发展的今天,除了课程设置及课堂教学需改革外,作为课堂教学的重要环节——作业设置与批改也需要作相应的调整,因作业批改不仅仅是知识的反馈过程,更是师生交流的平台．近几年来,笔者对初中数学作业的评价作了一些初步探索与尝试．