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在新课程改革中,如何优化高中历史教学方法,加强学生的历史创造性思维培养,这是广大高中历史教师迫切需要解决的教学难题。而传统的历史课堂教学当中,一直沿用教师讲解,学生被动接受的“填鸭式”教学方式,把学生的历史学习局限在书本上和课堂上,抑制了学生学习主动性的发挥。因此,迫切需要对高中历史课堂教学进行改革。本文从转变课堂学习模式入手,就探究性教学方法在高中历史课堂教学中的实践进行论述。 相似文献
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李帅 《试题与研究:高中理科综合》2019,(20):0140-0140
在高中教育阶段中历史课程拥有着十分重要的教学地位,对学生的发展也起到了非常重要的作用。随着时代的发展,我国的教育理念也一直在不断的改革,传统的教育理念已经无法满足现在的时代需要。在新课程改革的理念下,高校课堂的有效构建这一概念也逐渐被大家所认可。高中历史教师需要改变自己的传统教学理念,不断地改革教学方式和教学内容,提升学生学习的积极性,构建高效的课堂,提升教学效果。下面就多年作为一名高中历史老师的教学经验,简单论述 新课程理念下应该如何构建高效的历史教学课堂。 相似文献
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<正>在传统高中阶段的历史教学,以及现在的很多高中历史课堂中,教师的教学方式还是以传统的教学模式为主。传统的教学课堂,教师主要是以教授历史知识为主,很多时候忽视学生个性的发展,学生基本上在教学课堂中很少或者基本没有机会发表自己的观点,同时高中阶段的历史知识的学习往往会比较难。因此,学生在学习的过程中,会不可避免地出现注意力不集中的现象,对历史课堂感到相对来说会比较枯燥,很多的历史教师在上课的时候还是让学生应用传统的机械记忆的模式背诵掌握课堂上的历史知识,这样的历史教学课堂, 相似文献
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朱慧 《试题与研究:高中理科综合》2021,(24)
在教育不断深化改革的今天,高中历史教育是广大高中教育工作者改革的重要方向,高中历史教师一定要将构建高效的教学课堂以及提升学生的历史核心素质作为重要的改革目标。可以通过开创多种新模式的方式引导学生对历史知识进行探索,并结合有关的历史资料对不同时代的历史进行学习,从而达成对历史知识的深刻认知。高中历史教师应对高中历史教育进行不断探索,为学生提供越来越丰富的历史知识,引发学生进行深入思考,最终提升学生的历史核心素养。 相似文献
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潘仕进 《中学历史教学参考》2023,(30):37-39
<正>随着课程改革的不断深入,高中历史教育愈加关注学生的情感需求与学习体验,在教学中教师不断创新教学模式,更多教学理论被完善。如虚拟情境教学法、小说史料教学法等,多种教学方式逐渐成熟。从技术角度分析,这些教学方式就是将“虚”与“实”结合,提升教学效果的同时,优化学生对历史的体验,提升课堂活力。自此,在尊重史实的基础上,科学地将“虚构”运用在高中历史教学中,是新型教学方式的尝试,为教师研究历史教学提供了新思路。 相似文献
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沈建勇 《科普童话·新课堂(中)》2022,(3):19-20
随着素质教育的大力推行,素质教学理念逐渐落实到各个院校的课程当中.高中历史作为一门内容繁杂的人文学科,如何将素质教育融入课堂成为许多人所关注的问题,这也给高中历史教师的课堂教学带来了挑战.在素质教育理念推行的过程中,教师应当更新教学方法,在教学中融入素质教学,让学生能够在学习过程中健全自身的价值观念,塑造自身优良品格,消化更多历史知识.与此同时,也需要明确学生主体地位,通过学生地位的确立,让学生的历史学习能力得到提升.在教学过程中,教师应当通过构建问题情境,让学生及时发现问题、解决问题,培养学生的自主探索能力.高中历史的基本任务是传授历史知识,培养学生基本素质.因此在教学过程中,教师应当善于挖掘历史教材中的德育素材,让学生在学习过程中提升自身道德品质,让历史学科与素质教育互相融合,发挥出最大的教学价值.教师应当在教学前期进行备课,了解教材内容的核心思想,并且将教材的德育思想在课堂的教学中展现.为此,本文将对高中历史素质教育教学中存在的问题进行分析,并对提高高中历史素质教育教学质量的策略进行探讨. 相似文献
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荆荣娜 《中学历史教学参考》2022,(18):93-94
<正>在高中历史教学中,有些教师只是盲目地灌输历史知识,却忽略了提升学生自主学习的能力,这导致历史教学效果很难得到提升。针对这样的问题,教师要调整教学策略,将史料、时事等引入历史课堂中,指导学生展开个性化探究和自主分析,提升并发展学生的历史理解和分析能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(3)
在课堂教学中注重课堂教学的有效和高效,是当今课堂教学的目标以及教师所努力的方向,学生只有全身心投入到课堂学习中,课堂教学才会高效。高中历史课堂教学在新课标的背景下,注重课堂教学有效性的提升,借助历史故事,以史料作为课堂教学基础,以通俗易懂的语言将之表达出来,有效帮助学生深入理解高中历史知识内容,通过适宜而有效的教学方式实现历史故事在历史课堂教学中的最大价值,以真正意义上实现有效课堂教学。 相似文献
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时代在发展,社会在进步,教育领域中的教育方式和内容也要与时俱进。核心素养背景下,在高中历史教学中进行单元整合教学,不失为提高课堂效果和质量的重要策略之一。根据新课改理念,在进行高中历史教学过程中,教师除了要传递给学生历史的基础知识外,也要不断提高学生的历史学科核心素养,全面推动学生的综合素质的提高。基于此,作为落实学生人文素养和综合素质提升的重要学科之一,高中历史在教学中要特别关注单元教学的相关内容,调整和创新教学方式,不断提高学生的核心素养,丰富学生的历史知识。 相似文献
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高中阶段科目众多,而历史知识的学习任务量是比较大的,学生在学习历史知识的过程中,如果教师没有良好的教学模式,对于枯燥的历史知识,学生就会对历史产生厌烦心理。教师要将传统的以教师的讲为主的课堂转变为以学生学为主的课堂,促进学生能够有效地对问题进行思考,而不是一味在听、在记,通过这种教学模式提高学生对学习历史知识的兴趣,从而使教师建设有效的高效课堂。因此本文围绕高中历史教学中的不足、如何建设有效的高效课堂以及高中历史教学建设高效课堂的有效策略进行了探究。 相似文献
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要真正提高课堂效率需要学生和教师共同努力,传统的课堂采用的是单纯灌输知识的教学方式,这与新课改所提出的教学目标背道而驰。新课改背景下,教师要以提高学生的学习能力、构建高效课堂为教学目标。作者结合自己的经历,阐述了如何在高中历史课堂中提高教学效率。 相似文献