《几何画板》的优点及使用

《几何画板》软件给本世纪的初中数学教学带来新的变革。它可以帮助教师成为学生学习教学的帮助者、指导者、合作者,可以让学生在动态中去观察、探索和发现几何对象之间的数量变化关系与空间结构关系。成为学生学习数学和进行数学实验的有效工具．使学生从过去的“听数学”转变为现在的“做数学”,从而成为学生学习数学的得力助手。     

在初中数学教学中渗透数形结合思想

数形结合在教学及生产生活实践中有着广泛的应用,通过这一重要的方法,诸多数学问题成功地得到了解决。数形结合是初中数学学习过程中一个重要的数学思想,作为培养学生数学能力的最重要的一个环节,它贯穿于教学的始终。     

运用几何画板辅助初中数学教学的尝试

几何画板是一种数学教学的工具.它可以帮助学生在动态中去观察、探索和发现研究对象中的数量变化关系与结构关系,是一种有效的教学辅助工具,对于优化教学过程、提高课堂教学效率有重要价值.在初中数学课堂教学中,运用几何画板课件辅助教学,能激发和调动学生学习数学的积极性,从而较好地培养学生自主学习、探究问题的能力.     

从数形结合思想切入初中数学核心素养的培养

核心素养已经成为我国教育领域中的一股新热潮,成为大家眼中提高素质教育的一种关键因素。在大量的实践中以及对相关学者研究成果的研究,笔者认为,学科素养就是学生在学习该学科后所形成的发现问题、思考问题和解决问题技能,而提高这种能力,探究性学习是有利的措施之一。笔者将以初中数学课堂上数形结合思想的教学为例进行详细分析,希望可以给其他一线教师一定的参考。     

浅谈数形结合思想在初中数学教学中的渗透

人类在漫长的文明发展过程中,创造出丰富的数学思想方法,数形结合思想就是比较具有代表性的思想方法之一,通过数形结合可以透过现象看到问题的本质,在数学教学中比较常用。基于此,笔者将结合自身实践教学经验,对数形结合思想在初中数学教学中的渗透进行分析,希望对提升初中数学教学质量和效率有所帮助。     

浅论数形结合思想在初中函数教学中的渗透

"数形结合"作为数学的一种重要思想,是提高学生数学能力和数学素养的重要途径.主要从情境创设、图像信息获取和前后知识联系几个方面进行数形结合思想的渗透,分析如何指导学生用简洁、直观的方法解决函数问题.     

从数形结合思想切入初中数学核心素养的培养

随着初中教育教学体制的改革深入推进,初中数学作为综合性的学科,在学生的逻辑思维能力以及科学精神等 方面的培养将发挥出重要的作用。以往传统的教学方式已经 退出历史舞合,数形结合的教学方式现在得到越来越多人的认可,因为数形结合的教学模式对学生的创新思维的培养将发挥 出独特的作用,同时也有利于对初中数学课堂教学效率的提 升。作者将在本文中就初中数学中数形结合的具体应用展开系统化的研究,希望通过学生对数学直观性的学习,促进学生 数学学科素养的全面发展。     

浅谈数形结合思想在初中数学教学中的渗透

目前,国家越来越重视学生的教育发展情况,使学生可以成为优秀人才,将来可以为国家的发展事业作出有效的贡献。初中时期是学生在学习中最重要的阶段,学生即将面临中考。而在初中所有学科中,数学是学生在学习中最困难的科目,给学生的发展带来很大的阻碍,导致学生的成绩逐渐下降。因此,教师在初中数学教学中融入数形结合思想,帮助学生解决这一问题。本文针对数形结合思想在初中数学教学中的渗透进行分析,并提出以下几点作为参考。     

借助几何画板渗透数学思想方法的措施

自“双减”政策推行以来,“减负增效”的理念根植于教学的每个环节.其中,对于如何借助信息技术手段挖掘教学中蕴含的数学思想方法,成了广大教育工作者普遍关心的重要课题.研究者经过潜心探索与实践,取得了一定的成效.现从数学思想方法的理论基础出发,结合一些课例,谈谈利用几何画板辅助初中数学教学,渗透数形结合、分类讨论与化归等思想方法的具体措施.     

利用数形结合,培养核心素养

在数学学习中,数形结合是一种重要的思想方法,贯穿于学生的整个学习生涯中。在小学数学中,利用数形结合解决数学问题可以有效提高学生的数学思维能力和探究能力。教师应该利用好这一方法,提高小学生的数学综合素质和核心素养。     

渗透数形结合思想 提升学生核心素养

在新时期小学数学教学中,传统的单纯进行数学课本知识教学的理念及模式已经无法满足教学要求及需求,尤其新课程改革背景下,亟须改变传统的教学状况。因此,在当前的小学数学教学中,小学数学教师需要有效进行数形结合思想的渗透,以帮助学生更好地学习数学知识,同时提升学生的整体数学素质及核心素养,实现数学课程教学的目标。     

利用几何画板动态探究初中数学课堂教学

几何画板在初中数学教学中有很重要的作用,不但能激发学生学习兴趣,提高学生的空间想象和探究能力,使学生由被动接受改为主动发现,而且也能更好地体现数学中的“数”与“形”的思想结合,使抽象的数学问题直观化、生动化,变抽象思维为形象思维,有助于把握数学问题的本质;几何画板在初中数学课堂的合理使用,对提高学生的数学素养具有重要义。     

利用几何画板动态探究初中数学课堂教学

几何画板在初中数学教学中有很重要的作用,不但能激发学生学习兴趣,提高学生的空间想象和探究能力,使学生由被动接受改为主动发现,而且也能更好地体现数学中的“数”与“形”的思想结合,使抽象的数学问题直观化、生动化,变抽象思维为形象思维,有助于把握数学问题的本质;几何画板在初中数学课堂的合理使用,对提高学生的数学素养具有重要义。     

初中数学教学中数形结合思想的渗透路径

数形结合思想是数学思想方法中的一大组成部分,利用数学思想能够解决许多抽象的问题。在教学过程中渗透数形结合思想,不仅能够锻炼学生的思维能力,还可以促进学生对知识的吸收和理解。文章将结合初中数学教学实践,简单谈一谈数形结合思想的渗透路径。     

借助几何画板培养学生数学素养

几何画板能创设数形结合的教学情境,有助于培养学生的几何直观与想象能力、解决问题的能力和逻辑思维能力,有利于学生数学素养的形成.数学教师应借助几何画板,通过动态作图、由形及数、探究论证等途径,培养学生的数学素养.     

渗透数形结合思想 提升初中“图形与几何”教学质量

数学研究的是数量关系和空间形式,而空间形式最主要的表现就是“图形”,可见“数”与“形”是数学的基本研究对象,也是数学思维的基本内容.教学实践中,数形结合思想常常表现在两方面：一是“以形促数”,强调利用图形的直观性促进学生理解数或数之间的关系;二是“数难形易”,突出依托图形的直观性,展开形象思维以解决代数问题.     

从数形结合思想切入初中数学核心素养的培养研究

核心素养一词的出现在国内教育界掀起了较大的研究热潮,已经成为教育界公认的深化教育改革的重要因素,并在分析与实践的基础上逐步形成了以核心素养为基础的各种培养模式。核心素养的形成为学生日后的学习奠定了良好的基础,因此教师要想培养学生的数学核心素养,还要不断完善自身的教学方式,同时应用好数形结合思想培养学生良好的核心素养。