有关基于学生综合能力培养的大学体育教学改革分析

在二十一世纪第一需要的是人才,且是综合质量的人才。为促进新世纪大学生的全面发展,也需要加强大学体育教育中对大学生基本体育技能的培育,以提高当代大学生的综合能力,并提高其修养和能力,凸显新时期高校体育教育的思想。本文在对大学体育教学中学生综合能力进行培养的基础上,分析了在大学体育教育中对学生综合能力进行培养的作用并提供了相关建议,以期促进大学体育教育教学改革,并促进当代大学生的全面发展和成长。     

增强五种能力 提升体育教学水平

在当前教育教学改革不断深入的背景下,初中体育工作对教师提出了更高的要求.新课程理念要求初中体育教学工作更加关注学生全面发展,注重为学生构建和谐的师生关系和素质化的教学过程,促进学生全面发展.作为新时期的初中体育教师,应当在工作中不断提升自我,增强教育教学工作履职能力,增强沟通交流、言传身教、电脑运用、教学创新和资源整合等方面的能力,有效提升体育教学水平.     

基于人本主义教育理念的“学生本位”大学体育教学思考

从人本主义教育理念出发,针对传统的大学体育教学存在的弊端,结合社会发展对人的要求,深入思考新时期的体育教学工作.把体育课程作为一种特殊的教育手段,树立以"学生为本"的课程教育理念,创设适宜的情景和条件满足学生自身发展的需要,通过对成功的体验和不断地自我实现,促进大学生的身心全面发展.     

开展阳光体育，促进学生全面发展——新课改下的初中体育教学初探

新时期我国推行的是“促进人的全面发展”的素质教育,即要落实“五育并举”的新要求,切实推进学生的全面发展。在此背景下,初中体育学科作为落实体育教育的核心学科,其重要性在不断提升。早在2007年国家就推广了阳光体育活动,这凸显了对体育教育的重视。开展新时期的初中体育教学工作,实际上是在弘扬“阳光体育”理念。文章阐述了新时代体育教育的重要性,分析了当前初中体育教学现状,并就在继续落实阳光体育理念下开展新课改下的初中体育教学提出了一些具体建议。     

高校体育教学中渗透人文理念的必要性分析及实施策略研究

高校体育教学中渗透人文理念是新时期中国特色社会主义对教育教学提出的新要求。人文理念在高校体育教学中的有效渗透,是培养具备综合素质和全面发展的人才的重要举措。高校体育教育应当正确认识人文理念在教育教学中有效应用的重要意义,挖掘现阶段高校体育教学中人文理念渗透中存在的问题,探讨推进人文理念在高校体育教学中有效渗透的具体策略,以期提升学生的综合素质、培养学生健全的品格和推进学生的全面发展。     

刍议中学体育教学高效的策略

正现代教育的发展要求全面落实素质教育的基本要求,促进学生的全面发展。在这样的教育形势下,体育教学也越来越受重视。注重体育教育,有利于培养学生的良好的意志品质,有利于推动学生身心的全面健康的发展同时也能使学生树立竞争的意识和团队精神。所以发展新时期的体育教育是国家为培养优秀的跨世纪人才而高瞻远瞩,提出的极具远见的战略性体育教育决策。学校体育对智力的发展也有良好的促进作用,能够培养学生具备高尚的情操,可以让学生的审美观     

大学体育教学的现状与创新思考

体育教学是大学生掌握基本理论与运动技能的有力基石,科学地教学有助于学生强身健体,为社会主义建设培养优秀的人才。然而,在我国高校大学体育教学中普遍存在教学模式单一、内容老旧、教学理念不科学等多方面弊端,严重阻碍到整个体育教育事业的发展。在新时期大力推动下,我国大学体育教学迎来新的发展时期。如此要求大学体育教师不断顺应时代与教学改革的要求,不断转变教学理念,主动对自身教学进行反思,找到存在的弊端,并有针对性地积极创新教学形式、变革教学内容予以改进,提升整个教学成效。     

大学体育教学中的体育精神与人格教育策略管窥

大学体育是教育过程中重要的组成部分,大学体育教学和学生的体育精神以及人格教育有很重要的关系。社会发展对大学教育不断提出新的要求,要求大学体育教育以人为本,提高大学体育教育的水平,让大学生在进行体育学习的时候,能够完善人格精神,形成独立、健康、自由的人格,为以后的社会生活打下良好的基础。     

体育游戏在体育教学中的实践应用

当前社会对人才有了更高的要求,新时期的大学毕业生应该是综合素质全面发展的人才,不仅要有扎实的专业知识,一个健康的身心条件也是必不可少的,因此体育教学需要引起重视。大学体育教师在开展体育教学过程中,要重视引入体育游戏,将其融入到准备活动、体育技能讲解、课堂结束、实际训练等环节,充分发挥出游戏教学的价值,提高体育教育的实效性。     

大学体育课程中学生身心全面发展教育观的研究

文章提出在大学体育教育中,教育者应树立学生身心全面发展的教育观,为此,教育者需要转变教育观念,用新的教育理念、教育方法进行施教,并根据目前大学体育课程中存在的问题,提出为全面落实学生身心全面发展的教育观,教师在体育课程中应具体实施的办法.     

基于创新角度的小学体育教学方法探究

小学体育教学的主要目的是使小学生掌握基本的体育基础知识,并获得身体素质的加强,促进学生的德、智、体、美、劳全面发展。新时期,新的教育理论与教育教学思想不断涌现,小学体育教学面临着新的问题与新的机遇,创新是必由之路。因此,小学体育教学中,教师应充分考虑体育课程特点、学生的身心发展规律,对教学方法进行创新与优化,激发学生的体育学习兴趣与积极性,提高体育教学效果,培养学生的体育素质。主要对小学体育教学方法的创新思路进行了分析。     

优化大学体育教学过程的理论与实践--体育教学最优化的备课设计

一、新世纪大学体育教育的发展 1.明确树立适应新世纪社会发展的大学体育指导思想。所谓大学体育的指导思想,是指对大学体育教育活动起方向指导作用的基本观点与认识,它反映了一定时期内社会对大学体育教育人才培养规格的要求。所以,大学体育应该牢牢把握住《关于全面推进素质教育的决定》的精神,在新时期宏观政策的指导下,明确新世纪初大学体育的指导思想,即:全面推进素质教育、健康     

论新时期体育教师的观念转变

我国学校体育的发展历史,揭示了新时期的学校体育教学已经从过去传统的教育教学观念转变到"以人为本、健康第一"的现代教育理念,充分发挥学生主体性,促进学生全面和谐发展并突出人的发展上来.     

核心素养为导向的高校数学教育课堂教学

在新课改全面发展背景下,对新时期高校数学教学活动提出了更多更高要求。在课堂教学中如何对学生核心素养精心培育,是目前教师要集中解决的教学问题,培养学生核心素养,能让学生适应新课改发展要求,有助于提升教学质量,保障学生全面发展。高校数学是大学基础教学课程,对学生各类专业课学习与今后发展具有重要影响,因此当前要以核心素养为导向开展高校数学教育课堂教学活动,推动现代化高校数学教育教学活动全面发展。     

浅析当代大学生体育精神的培养

时代发展对大学生的身体和精神、知识与能力、道德与行为等方面有了新的要求,体育教学要适应这种新的要求.现在的大学体育教学,过分强调传授体育技能和进行体育锻炼,忽视了对学生进行体育精神的启迪和教育,忽视了体育精神对学生人格的形成所起的作用.因此,大学体育教学的方法和手段要与社会的发展相适应,应重视体育精神的培养,通过体育精神影响并完善学生的人格.     

大学体育课程教学模式的整合与运作

近年来,随着高校教育水平的提升以及新课程标准的全面改革,要求大学体育教学应该更多地注重对学生进行素质化教育,着力于提升学生的创新能力和综合素质。但是从当前大学体育课程教学的实际情况来看,还存在较多的问题,导致实际的教学质量低下,影响学生身体素质的健康发展。因此,要想解决当前大学体育课程教学中存在的问题,就应当结合学生的具体情况,进行课程教学模式的改革。本文从大学体育课程教学模式的整合与运作的角度出发,对当前大学体育教学模式概况进行简要的分析,在此基础上进行总结规划,得出大学体育教学模式的整合与运作的具体措施,为有效推进大学体育教学模式改革,促进学生素质综合发展提供一定的理论依据。     

浅谈新时期小学体育教学

大力发展素质教育,是我们国家新时期教育的发展目标。我国素质教育目标的提出,是与我们国家改革开放以来经济社会的迅速发展密切相关;另一方面,也与我们过去过分追求学生的考试成绩,而导致应试教育思想盛行,进而影响了学生的全面发展,导致很多学生在最终离开学校走向社会后,不能适应社会需求有关。小学体育学科承载着锻炼学生体制,培养学生体育意识,最终促进学生全面发展的使命。因此,新时期的小学体育教学也必须要落实素质教育的要求,培养全面发展的人才。     

中小学体育教育与大学体育教育的衔接措施

体育作为促进学生全面发展的重要组成部分,基于素质教育理念背景下,体育教学得到教育界的广泛重视与认可。本文对中小学体育以及大学体育教学现状进行分析,结合教学改革目标与基础,提出中小学体育教学与大学体育教育的衔接措施,以期给相关人员提供参考意见。     

基于核心素养培育开展初中足球教学策略分析

体育教学工作开展,能够促进学生身心全面健康 成长。作为新时期学校体育教育工作,要扎实落实新课改教学 要求,培育学生良好的体育学科核心素养。足球作为一项广泛 开展的体育活动,在初中体育教学实施中,能够培育学生良好 的体育学科核心素养,促进他们综合素养全面发展提升。     

教育生态学视野下的大学形体教学研究

运用教育生态学中的基本观点和原理,通过对大学形体教学进行简单的生态化分析研究后,为大学形体教学的生态化教育提出几点对策,以利于大学的形体教学朝着生态化的方向发展,这有利于大学体育教学的可持续发展和学生素质的全面培养。