基于数学建模竞赛下的大学生创新意识培养

通过对当前高校高等数学教与学现状分析,针对弊端提出了依托数学建模竞赛,培养大学生创新意识的几项措施,解决了学生学习高等数学的兴趣和认识问题。     

基于创新实践能力培养的数学建模改革与实践

本文主要分析了基于创新实践能力培养的数学建模课程改革方法,在优化目标的基础上明确人才培养的目标导向,并建立与之相适应的多元化人才培养模式和以教师为主导、学生为主体的教育教学模式。     

通过数学建模教学培养创新人才——浙江大学数学建模方法与实践教学取得明显人才培养效益

2011年是全国大学生数学建模竞赛举办20周年。20年来,该项赛事锻炼了一届又一届的大学生,取得了出色的人才培养效益。以浙江大学在本科生中开展数学建模实践教学和组织学生参加数学建模竞赛所取得的成效为例,证明开展数学建模教学和组织学生参加数学建模竞赛活动是激发学生创新意识与进取精神的好方法．是高校素质教育的重要手段之一,因而,也是创新型人才培养的一种有效手段。     

利用数学建模培养创新性应用型人才

论述了数学建模与数学建模竞赛的意义及其在创新性应用型人才培养中的作用,结合学校实际给出了积极开展数学建模活动的一些有效的措施,最后介绍了该校在数学建模方面取得的成效.     

开展数学建模教学培养应用型技术人才

高等职业院校培养的是高级应用型技术人才。把数学建模引入课堂教学,将会给高等职业院校数学教学改革带来新的突破,对于培养学生应用意识和创造精神是一个很好的途径。教师在教学过程中要充分挖掘教学内容,经常有意识地加以引导、指导和培养,帮助学生初步掌握数学建模的方法,使学生能够应用所学知识和方法服务社会,解决一些工作中遇到的简单实际问题,实现高等职业院校培养目标。     

依托数学建模竞赛加强大学生实践能力

培养大学生数学实践能力是大学数学教育的根本任务,数学建模竞赛恰好是一条培养高素质具备实践能力人才的重要途径。在实践中依托数学建模竞赛,采取增强实践自信心,增强实践兴趣,提升实践水平,理论与实践相结合的方法,可以达到增强大学生实践能力的目的。     

提高班拔尖创新人才数学建模能力培养问题探索

本文根据对浙江理工大学启新学院多年高等数学的教学实践,提出了不仅课程教学内容的程度比一般课程更深、更难、要求更高,而且以培养学生的数学建模能力为主线,一届学生可以带上几年的模式,通过数学、经济学、计算机等学科交叉核心课程的问题教学培养学生多角度、多维度的发现和思考问题,为培养拔尖创新人才作了有益的探索。     

大学生数学建模能力差异化培养与模块化教学实践

本文主要介绍了数学建模的特点及作用,大学生数学建模能力差异化培养的必要性与方法。同时,结合笔者自身的教学实践,本文提出了数学建模方法的模块化与典型案例相结合的教学方法。数学建模典型案例的教学可以使学生了解数学建模的过程,数学建模方法的模块化教学可以减少学生迷惘的时间,提高其解决实际问题的效率。     

数学建模融入高等数学教学中的研究与实践

培养学生创新意识,提高创新能力是数学教学的根本目标。本文结合教学实践,阐述在高等数学教学中融入数学建模的意义,并指出其具体的可行途径。     

基于数学建模培养学生的创新意识和实践能力——合肥一中开展数学建模活动的实践和思考

众所周知,高中数学的基本理念之一是"发展学生的数学应用意识",而数学建模正是这一理念得以实现的最佳平台.数学建模因其理论与实际紧密相连的特质,在近些年的高中数学教学中呈现出日益重要的地位和影响力.本文通过列举"课本建模案例研究"和"数学建模社团发展"这两种具体的数学建模实践方法,试析数学建模对于高中生创新意识和实践能力的培养和提升作用,从而进一步探究数学建模在高中数学教学中的独特作用.     

论数学建模教学中创新实践能力的培养

培养大学生创新实践能力是高等教育的重要内涵.本文以整数规划求解图色数问题为例,探讨在数学建模教学中如何提高大学生的创新实践能力等问题.     

浅谈数学建模与高职生的可持续发展能力培养

如何培养高职学生的可持续发展能力,是高职教育需要持续探索的问题。本文通过把数学建模思想融入高等数学教学中,推进教育教学改革,提出数学建模对增强学生自学能力、创新能力、应用计算机能力以及竞争意识、团队精神等综合素质的提升都有很大作用,从而增强学生的可持续发展能力。     

数学建模思想的实践与体会

当今,解决数学现实问题的钥匙就是数学建模,虽然许多学校开设了数学模型的选修课与数学建模竟赛活动,然而毕竟只有极少数同学能切身体会到数学——计算机——实际问题相结合的应用。因此,我们认识到,在面向广大学生的技校     

在高等数学教学中培养学生数学建模能力初探

数学建模就是应用数学知识解决实际问题。提高学生的数学建模能力，可大大激发学生学习数学的兴趣。高等教学是一门理论联系实际的课程，它包含有许多数学建模的方法，如函数关系式法、导数法、微分方程法、多变量积分法等等。因此，在教学中教师应注意培养学生的数学建模能力。     

数学建模思想在高等数学教学中的实践与研究

随着高等教育的普及,学数学是为了用数学的基本思想已逐步确立,学习数学的应用目标最终将成为主流意识,数学建模课程的开设和数学建模思想的推广为这一主流意识的确立,为改变数学教育的价值取向起到了重要的作用.对应用型本科院校,培养的目标不是数学工作者,而是数学思想传播者,因此新时期对于应用性专业学生的数学素质要求,已不再是具有深厚的数学理论知识,较强的推理证明能力,而更偏重要求具有应用数学方法解决实际问题的意识和能力.最重要的是培养要有应用数学的思想的创新型人才.     

以数学建模思想培养学生数学核心素养的教学实践

在数学教学变化过程中的明显趋势为淡化数学基础知识的教学培养,强化对学生进行数学思想的教学训练,这是由于在当下社会发展过程中社会的人才需要为具有综合实践能力与探究能力,而原有的数学基础教学则仅能够为学生提供知识基础,不能够应对于现有复杂的社会现状发展。这就使得初中数学教师在教学过程中要针对数学思想这一大类对学生进行核心素养的教学培养训练,在这过程中教师则要重点对学生进行数学建模思想的教学培育,这是由于数学建模思想是帮助学生将抽象问题、复杂问题,具象化、简单化的重要手段,学生依托这一思想可以深入地进行数学学习。本文即以初中数学思想教学为视角,对数学建模思想培养学生数学核心素养的教学实践问题进行系统化探究。     

数学建模思想与高等数学教学

学习高等数学的目的在于应用数学思想方法解决实际问题,将数学建模思想融入到高等数学教学中,提高学生应用数学知识及方法解决实际问题的能力。本文阐述了在工科院校高等数学教学过程中融入数学建模思想的可行性和必要性,并讨论了融入过程中对数学教师提出的新要求。     

培养大学生数学建模能力的实践与思考

广大教师应不断深化数学建模课程教学改革,努力探索培养学生数学建模能力途径与方法,不断提高大学生数学建模能力和创新能力,不断提高数学建模课的教学效果及数学建模竞赛成绩。     

高等数学教学中数学实验思想与建模思想的渗透

以微积分知识为代表的高等数学是当前大学的重 要必修基础课,而传统的教学方案往往与实际内容间脱离。现 代计算机技术的快速发展,让计算机辅助教学内容成为主要方 式’以此为基础建立更加完善的质量评估体系与科学性教育模 式,其中数学实验思想与数学建模思想的渗透问题,也成为未 来教育的研究重点。