汉语拼音教学中的问题与对策

小学语文教学大纲指出：＂汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。＂但是由于拼音字母与孩子之前接触的方块汉字相比,是一种完全陌生的抽象表音符号,汉语拼音教学存在拼音字母难读、难记、易混淆、易遗忘等问题,应采取相应的对策。     

小学汉语拼音教学的教与思

<正>汉语拼音是认读汉字字音的基础,是学习普通话的基石,也是学习语言的重要工具,这就决定了汉语拼音在低年级语文教学中的重要性。拼音字母是抽象的表音符号,汉语拼音的教学对低年级的孩子来说是比较枯燥的,特别要讲究教学方法。汉语拼音是学习汉语的必备工具,对学好和掌握     

互相渗透 巧教拼音

汉语拼音是学生学习语言、文字的重要_T具,特别是在农村小学,汉语拼音是学生识字的随身“拐棍”。而拼音字母作为一种抽象的字符,拼音教学一直是令教师头痛的问题,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。     

浅谈汉语拼音教学中学生学习兴趣的培养

<正>汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的,它是学生识字、阅读、学好普通话的工具。对刚刚入学的一年级新生来说,汉语拼音只是一些形体相似的乏味的符号,拼音字母比较抽象和枯燥。在教学拼音时,教师要精心设计教学过程,营造活泼快乐的课堂教学气氛,使学生在课堂上学得轻松,学得扎实,学     

汉语拼音教学重在激趣学习

汉语拼音是小学生识字、阅读、作文和学习普通话的有效工具,是小学语文教学的重要内容之一。拼音字母是一个个抽象符号,在没有多媒体设备的学校,如果在教学中仅仅让学生看、听、读、写重复灌输,学生学起来感到枯燥无味。多年的实践中,本人觉得在汉语拼音教学中必须把学生的学习兴趣调动起来,使他们主     

创设教学情境 快乐学习拼音

汉语拼音是小学语文教学的第一道难关,再加上教学对象是刚刚入学的一年级新生,这就使得拼音教学难上加难了。如何创新教学形式,通过适当的教学手段把汉语拼音教学变得生动有趣,使教学取得事半功倍的效果呢?一、利用实物、图片创设情境拼音字母是一种抽象的表音符号。教学时科学利用实物或图片,将抽象字母具体化、形象化,激发学生的学习情趣。例如:字母"f""t"的形有不少学生     

让学生快乐学汉语拼音

汉语拼音是识字、学习普通话的工具,学生熟练掌握了就能顺利地识字,尽早地开始阅读,从而培养一定的学习语文的能力。因此,汉语拼音教学成为低年级语文教学的一项重要任务,受到普遍关注与重视。然而,汉语拼音字母是抽象、枯燥的符号,学习起来难度大,学生兴趣不高,教学效果难以保证。笔     

让情境缔造魅力——谈汉语拼音教学中情境图的“别”用

对于刚入学的一年级孩子来说,拼音字母抽象单调,难认难记,课堂上无休止地认读、识记,会让他们感到枯燥乏味,兴趣索然.《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合.”为落实这一要求,新课程实验教材编排了内容丰富的情境图和语境儿歌,帮助学生学习汉语拼音.     

亲近拼音 激活情感 享受快乐

汉语拼音在小学语文教学中是一个相当重要的部分,它是学生识字、阅读,学好普通话的工具。汉语拼音学得如何,对于以后学习语文知识有着直接的影响。对于刚入学的儿童来说,拼音字母是完全抽象的发音符号,因此教师要精心设计教学过程,活化拼音教学的课堂,让孩子们亲近拼音,与拼音交朋友,发挥他们的学     

创设图画情境 教学汉语拼音

创设图画情境教学汉语拼音□山西杜改香对于刚入学的一年级儿童，要学习一个多月那些枯燥无味且抽象的汉语拼音字母，他们是很不适应的。为了使学生在学习时能学得主动，记得牢固，运用准确，我在教学汉语拼音字母时，根据不同的内容创设不同的图画情境，编些顺口溜来激发...     

让情境缔造魅力——谈汉语拼音教学中情境图的“别”用

对于刚入学的一年级孩子来说,拼音字母抽象单调,难认难记,课堂上无休止地认读、识记,会让他们感到枯燥乏味,兴趣索然。《语文课程标准》指出：＂汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、     

拼音还可以这样学

汉语拼音是学生识字、阅读和学习普通话的"拐杖",但拼音字母对于刚入学的学生来说是抽象的,让他们在较短的时间内学好拼音,用好"拐杖",必须根据他们的年龄特点,遵循他们的认知规律,创设丰富多彩的教学情境,采用灵活多样的教学方法,运用生动活泼的教学形式,将抽象的字母形象化、生活     

简谈汉语拼音教学

<正>汉语拼音在小学语文教学中占有至关重要的位置,它是学习汉字及说好普通话的基础。因此,学好汉语拼音对后面的识字和阅读起着重要的作用。但拼音字母对孩子来说比较陌生和抽象,对于刚刚入学的孩子来讲,在短时间内掌握他们的正确发音和正确书写的确有一定的难度。为了消除孩子的畏难情绪,能更积极而有趣的学习,教师应该采取相应教学手段。除了运用录音视听教具,还可以经常利用幻灯片、实物挂图等,使抽象的事物变得更形象化。     

创设“生态情境”快乐学习拼音

汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。汉语拼音教学是一年级的主要教学任务之一,也是小学生学习的起点,是学习语文的基础性工程。《语文课程标准》对拼音教学提出的目标要求是：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。”汉语拼音是一种抽象的表音符号,学生学起来感觉枯燥乏味。教师在拼音教学中,如果教学方法巧妙得当,善于激发学习兴趣,就能达到事半功倍的教学效果。     

挖掘趣味因素 激发学习兴趣

汉语拼音教学是小学语文教学的重要组成部分，它既是帮助学生识字、阅读、学好普通话的有效工具，又是儿童认知衔接的桥梁和纽带。对于刚入学的儿童来说，拼音字母完全是抽象的发音符号，他们无法理解，掌握起来有一定的难度。因此，教学时，教师要深入研究教材，     

巧用多媒体提高汉语拼音教学效率

汉语拼音是小学语文教学中的一个重要组成部分。九年义务教育全日制《小学语文课程标准》中明确指出“汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。”它强调了汉语拼音的作用。学好汉语拼音牢固掌握其声、韵、调和拼读方法,是学生学习汉语的奠基工程,它既是小学低年级语文教学的重点,又是难点。难就难在汉语拼音字母比较抽象,教师要在4～5周的教学时间内,让一年级新生掌握声母、韵母、声调和整体认读音节,能够准确拼读音节,掌握书写声母、韵母和音节的方法,就必须进行新的教学     

用信息技术开创崭新的语文教学

正一、汉语拼音教学。拼音教学是学习语文的基础,是非常重要的。过去我一般采用口授的方式,这样教师累,而学生也感觉枯燥乏味。加上汉语拼音字母本身就比较抽象,所以如何让学生在短时间内高质量地学好汉语拼音就成了一个不小的难题。鉴于此,根据所在学校信息技术的有利条件,根据儿童的心理特点,充分利用多媒体技术的直观性、形象性、趣味性、交互性等特点进行拼音教学,取得了良好的教学效果。     

汉语拼音字母书写指导的做法

汉语拼音字母书写指导是汉语拼音教学的重要组成部分,也是教学的一个难点。可是,当前有不少的语文教师只重视帮助学生读准字母的音,发挥汉语拼音在识字和学习普通话中的工具作用,而忽视拼音字母书写指导或书写训练不严格,造成相当数量的学生拼音书写没有过关。要做好拼音字母书写指导工作,要突破这个难点,只要教师重视“三个一”(即一个     

小学低年级学生汉语拼音教学浅论

小学拼音教学是整个语文教学的基础,尤其对一年级学生来讲更是识字、写字和阅读的基础。如何让小学生学好拼音是小学教师一项非常重要的任务,要激发学生学习拼音的兴趣,就要把抽象的、难认的拼音字母形象化,使其生动地出现在学生的眼前,以激发其学习汉语拼音的积极性。     

小学汉语拼音的教学体会

汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的,它是学生识字、阅读、学好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象枯燥,对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想,这就要求教师精心设计教学过程,使学生在课堂上学得轻松,学得扎实,学得灵活。我们的做法是: