基于生活化的小学数学课堂教学

<正>小学阶段是数学教育启蒙阶段,数学教学内容应更贴近学生的日常生活,因此基于生活化的数学教学,对提高小学数学教学效率有着重要意义。本文结合小学数学生活化教学的意义,提出小学数学课堂教学生活化的具体措施。一、小学数学教学课堂生活化的意义新课标要求小学数学教学要体现生活化教学,教学要具有现实意义,使学生充分认识到数学教学与生活实际之间的联系,进而提高小学数学教学效率。小学数学教学课堂生活化具有重要的教学意义,     

探寻小学数学生活化教学的途径和策略

加强小学数学教学与学生实际生活的联系,实现小学数学生活化教学,是小学数学教学改革的必要途径。本文从现阶段小学数学教学现状出发,深入探寻小学数学生活化教学的途径和策略,真正实现小学数学生活化教学的重要目标。     

小学数学课堂教学中如何提高实效性

对于小学而言,数学作为主要学科,其教学效果对提高学生素质具有重要的促进作用。要想满足小学教学大纲要求,就要结合当前数学教学实际,积极做好数学教学工作。在小学数学教学过程中,课堂教学是小学数学教学的重要组成部分,对小学教学具有重要的促进作用。为此,我们只有根据小学数学教学需要,制定具体措施,对小学数学课堂教学引起足够的重视,并结合小学数学课堂教学特点,在教学模式和教学方法上积极创新,使小学数学课堂教学能够在实效性上获得全面有效的提高,满足小学数学教学需要,为提高小学数学课堂教学质量提供有力支持。     

小学数学课堂教学中如何提高实效性

对于小学而言,数学作为主要学科,其教学效果对提高学生素质具有重要的促进作用。要想满足小学教学大纲要求,就要结合当前数学教学实际,积极做好数学教学工作。在小学数学教学过程中,课堂教学是小学数学教学的重要组成部分,对小学教学具有重要的促进作用。为此,我们只有根据小学数学教学需要,制定具体措施,对小学数学课堂教学引起足够的重视,并结合小学数学课堂教学特点,在教学模式和教学方法上积极创新,使小学数学课堂教学能够在实效性上获得全面有效的提高,满足小学数学教学需要,为提高小学数学课堂教学质量提供有力支持。     

小学数学教学如何实现教学创新

考虑到小学数学教学的重要性,小学数学在教学过程中应积极探索新的教学模式和教学方法,着重提高教学成绩,以满足小学教育需要。结合当前小学数学教学实际,小学数学教学要想提高整体教学水平,不但要积极转变教学理念,在教学理念上进行全面创新,还要立足课堂教学现状,在教学模式和教学方法上进行全面创新,保证小学数学教学能够形成全面创新的氛围,在整体教学效果上有所提高。为此,我们应认识到小学数学教学创新的必要性,将教学创新作为小学数学教学的重要内容,重点开展教学创新活动,推动小学数学教学发展。     

小学数学教学如何实现教学创新

考虑到小学数学教学的重要性,小学数学在教学过程中应积极探索新的教学模式和教学方法,着重提高教学成绩,以满足小学教育需要。结合当前小学数学教学实际,小学数学教学要想提高整体教学水平,不但要积极转变教学理念,在教学理念上进行全面创新,还要立足课堂教学现状,在教学模式和教学方法上进行全面创新,保证小学数学教学能够形成全面创新的氛围,在整体教学效果上有所提高。为此,我们应认识到小学数学教学创新的必要性,将教学创新作为小学数学教学的重要内容,重点开展教学创新活动,推动小学数学教学发展。     

小学数学课堂美育教学效果浅析

课改风潮盛行之下,探索小学数学教学中美育教学的效果对提升小学数学教学质量和小学生的综合能力具有现实意义。本文通过分析在小学数学课堂中美育教学的方法策略,对美育教学的效果进行了阐述。小学数学学习对以后的发展极为重要,因此,需要保证小学数学美育教学的质量,推动小学数学教学发展。     

关于小学数学教学中“动态生成资源”的运用论述

现阶段部分小学数学教师在开展小学数学教育教学的过程中之依然存在教学观念落后、教学实践缺乏以及教学形式滞后等情况,使得新课改之下小学数学教学依然面临诸多困境,严重阻碍了小学数学教学改革的步伐,也影响了小学数学教学效率的全面提高。生成性课堂属于小学数学教育教学课程改革的一个全新内容,充分展现了数学教学中的复杂性、多变性和开放性,有效激发了学生的数学创造能力和智慧潜能,为数学课堂的活力和趣味奠定了基础。动态生成性课堂又依托于“动态生成资源”,是小学阶段数学教学开展的基础。本文就小学数学教学的现状作为切入,着重分析了小学数学教学中“动态生成资源”的运用价值,结合起小学数学教学现状论述了小学数学教学中“动态生成资源”的运用策略。     

小学数学趣味性的实践研究

小学数学教学很大程度上影响着学生对数学的学习兴趣,若学生在小学数学学习过程中产生厌学心理,则会对学生的数学学习生涯造成不可扭转的伤害,故小学数学教学是数学教学中十分关键的一环。鉴于接受小学数学教学的学生主体为七至十二岁的儿童,小学数学教学侧重于趣味性与生活性。其中,趣味性对于小学数学教学至关重要,关乎接受小学数学教学的学生主体对数学的理解与兴趣。本文中对小学数学教学的趣味性的研究以抽象概念形象化为核心思想,与学生生活相结合为思路,和学生进行互动为方式展开。     

小学数学情境教学的有效创设

基于分析小学数学情境教学的有效创设,从三个方面分析了情境教学在小学数学教学中的意义,情境教学在小学数学教学中存在的问题及情境教学在小学数学教学中的有效策略。小学数学创设情境教学,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。     

在新课程背景下小学数学教学中双语教学分析以其应用

本文从小学数学双语教学的教学目标为基础,以新课程标准下的小学数学双语教学的指导思想为原则。并尝试从新课程标准下的小学数学双语教学的教学语言及小学数学双语教学模式的原则进行了讨论与分析。旨在与同行促进交流,提高小学小学数学教学中双语教学的教学质量。     

小学数学生活化教学的实践

为了有效培养小学生的数学思维,使其形成良好的数学学习习惯,文章从小学数学教学模式生活化、小学数学教学语言生活化、小学数学教学方法生活化、小学数学教学理念生活化四个方面论述了小学数学生活化教学实践。     

小学数学概念教学的策略研究

随着国家教育改革进程的推进,小学数学教育改革采取相应的措施。数学概念教学是提高小学数学教学质量的重要途径,对小学数学发展起到推动作用。文章主要研究小学数学课中引入概念教学的相关策略。作者从数学概念教学角度出发,深入分析小学数学概念教学中存在的问题,期待通过对概念教学的理解,找出应对小学数学概念教学的合理解决策略,促进小学数学教学改革顺利发展。     

浅析小学数学概念教学

小学数学概念是小学生学习数学的基础,也是数学学习的关键部分,数学概念教学是培养小学生的数学创新思维能力,因此,小学生掌握足够的小学数学概念对其后续的数学学习具有很深远的意义;在实际的小学数学教学过程中,教师应当抓住小学数学概念的重点,根据不同的种类和形式的小学数学概念,采取相对应的教学措施,提高小学生的数学概念学习效率和学习质量,促进提升小学数学概念教学的效率和教学的水平。对小学数学概念教学进行分析和研究,并且提出了相对应的小学数学概念教学策略。     

新课改形式下的小学数学教学探索

传统的小学数学教学以分数的高低作为评价数学教学的最高准则,教师的教学活动都是围绕着成绩展开的,现阶段,小学数学教师需要在新课程改革下进行数学的教学,以更好的促进小学数学教学的发展。本文主要讲述了当前小学数学教学存在的问题,新课改背景下小学数学教学的一般要求,以及如何更好的促进新课改形势下小学数学教学的发展。     

优化课堂练习 构建高效课堂——小学数学课堂练习有效性的实践与思考

小学数学课堂练习是小学数学教学重要的组成部分,在小学数学教学中课堂练习起到了很好的沟通链接小学数学理论知识与具体知识操作,课堂练习起到了很好的桥梁性作用。在我国新课改大环境下小学数学课堂练习也发生了非常大的变化,给小学数学教学带来深刻的影响。结合我国现阶段小学数学教学的特点以及融合自身实践教学经验就小学数学课堂练习的有效性进行简单的分析探讨,以期做到优化课堂练习、构建高效课堂的最终目的。     

生活化教学模式在小学数学教学中的应用

素质教育的深入推进对小学数学教学提出了更高的要求,为了让小学数学教学摒弃传统的教学模式,有效激发学生的学习兴趣,生活化教学模式在小学数学教学中得到了广泛应用。本文根据小学数学教学的实际情况,探讨了生活化教学模式在小学数学教学中的应用。     

小学数学概念教学的一些有效策略

在小学数学教学中,数学概念教学能够培养学生的数学思维能力,是小学数学知识的基础。通过分析小学数学概念的含义与呈现方式,主要探讨了小学数学概念教学的一些有效策略,以期为小学数学教学提供一些借鉴和参考。     

如何有效转变小学数学课堂教学模式

小学数学学科是小学教育教学中不可或缺的重要组成部分,也是一门以实践应用为基础的学科。但是小学生对于数学学科的兴趣并不高,教学实效随之下降。不仅如此,在新课程改革的大背景下,小学数学教学面临着实施教学改革的重任,小学数学教学的定位问题不仅导致小学生对知识学习不够重视,对在小学数学教学中实施和推进教学改革也远远不够重视,严重影响着新课程改革在小学数学教学中的推广。如何使小学数学教学走出目前的困境,调动小学生学习数学的积极性和培养他们的多元化能力,已经成为小学数学教育教学工作者面临的一大挑战。     

浅析小学数学教学中的双语教学

本文首先提出了小学数学双语教学的教学目标,然后从新课程标准下的小学数学双语教学方面论述小学数学双语教学的教学方法。并对新课程标准下的小学数学双语教学的教学语言及小学数学双语教学模式的原则进行了讨论与分析。