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王慧锋 《中国科教创新导刊》2008,(15):87-87
新课程改革要构建以学生主动参与、师生互动、探究创新为主线的学生主体参与教学模式:积极为学生创造主体参与平台,激发主动参与的课堂氛围;实验演示把学生指向到设疑-实验探究-分析发现-解决问题的主动学习过程中去;组织开展课堂讨论,以讨论激发学生的求知热情;通过课堂小结,培养学生的概括能力;以沙龙拓展空间培养自主能力。 相似文献
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一、教学设计理念
课堂是传授知识的空间,也是师生互动的过程。一个好的、成功的课堂不仅是知识的掌握和理解,对学生各种能力的培养也起着非常重要的作用。本节课自始至终通过教师的引导、帮助和参与,让学生通过分析、交流,自主进行探究,将课堂真正地还给学生,给学生充分的自信。体验科学研究的基本方法。培养学生的探究能力和意识,学会与他人分享和交流信息,提高与他人合作和沟通的能力。 相似文献
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有效的课堂探究学习,可以培养学生的探究能力和创新思维能力,引发学生的主动思考和参与。文章主要对高中地理课堂的探究学习模式的应用进行措施、策略方面的分析与研究。 相似文献
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李祥 《华夏少年(简快作文 )》2006,(6)
通过学习本次《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿),笔者深刻体会到教学过程是师生互动过程,是学生主动参与、勤于动手的过程。通过学生的探究学习方式,培养学生的创新精神和实践能力。在课堂教学中,笔者努力做到以下几点,以达到培养学生课堂探究能力的目的。 相似文献
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改变过去注重传授知识的政治课教学,可以通过创设问题情境、优化课堂设计、少讲精讲,引导学生主动参与课堂教学,营造宽松和谐的课堂氛围,培养学生学会学习,主动探究知识,提升学生的自主学习能力和创新能力。 相似文献
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改变传统的教学模式,通过多媒体的辅助,以学生为主体,倡导学生主动参与的探究式学习。通过浅谈"观察——操作——探究"促进抽象化具体,促进学生数学归纳总结的能力又能激发学生自主学习动机,培养探索能力,创新思维,有利于开放思维能力提升,培养发现和提出问题的能力。学生有动脑思考,动手操作,动笔尝试,动口表达的解决问题和提出问题的时间和空间,使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动,从而获取知识,发展智能,以更积极的姿态,自主参与学习活动,既丰富课堂,激发学生主动好学的兴趣,又调动学生参与课堂的积极性,培养了学生观察探究的能力,开放思维的能力,开发了学生的创造力。 相似文献
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陈志兰 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
学生自主学习能力的培养是顺应新课程改革的要求,是实施素质教育的体现.如何培养学生的自主学习能力,首先要创设民主、和谐的课堂情境,提供自主努力目标,增强自主参与意识.其次要改变学习方式,变“学会”为“会学”,激发学生自主学习的动机,形成自主参与动力.再次是转变教师角色,诱思导学,引导学生主动地提出问题、探究问题,促进自主参与学习.最后是开放课堂,鼓励学生合作学习与讨论,培养学生自主探究能力. 相似文献
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新课改实施以来,学生的自主地位得到了充分的体现和尊重,在教学中倡导培养学生自主探究能力的呼声也越来越高。《高中英语新课程标准》也明确提出必须尊重学生的个性和潜能,改变传统一言堂的灌输模式导致的低效课堂,重点培养学生的自主探究能力。要在高中英语课堂上培养学生的自主探究能力,教师首先要调动学生参与课堂的积极性,让他们充满信心带着兴趣去学,有意识地发展他们自主和合作的精神;同时教师要优化教学设计,采用有效的教学方法培养学生自主探究能力。 相似文献
12.
林玉宇 《中国科教创新导刊》2010,(21):86-86
探究式学习就是引导学生参与到课堂中来,亲身经历以探究为主的学习活动,是实施创新教学的一种行之有效的手段,它既激发学生学习兴趣,更注重培养学生主动学习和可持续发展能力,是提高课堂效率的一种有效途径。是以师生共同探究来促进学生掌握知识,培养学生的探究能力和科学素养的一种教学方式。通过学生自主独立地发现问题,实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动,获得知识与技能、情感与态度的发展。 相似文献
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普通高中物理课程改革的一个重要目标,就是倡导学生主动参与科学探究,培养学生自主实验能力。本文就在物理课堂的实验探究教学中,如何培养学生的自主实验能力谈谈自己的做法和研究体会 相似文献
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课程改革积极倡导自主学习的方式,其目的是在教学活动中充分发挥学生的主体作用,培养学生的主体精神,以利于学生未来的生存和发展。新课程特别强调培养学生的探究、创新和实践能力,而以上能力的培养主要通过课堂活动来完成。新课标历史实验教材内容丰富,历史图片增多,实用性增强,并以贴近学生的方式设置了“动脑筋”栏目,有利于激发学生的动手实践能力。在参与教学改革过程中,笔者认识到,可以通过以下途径来提高学生的课堂参与意识、学生的自主学习能力以及教学质量。 相似文献
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郑宗亮 《数学学习与研究(教研版)》2024,(4):80-82
初中阶段是学生建立牢固数学基础的关键时期.在这个阶段,教师应注重培养学生的数学学习兴趣和自主探究能力.初中学生具有灵活性高、可塑性强的特点,教师采用探究式教学方法,通过创设开放情境、建立合作小组和开拓多元探究等手段,可以使学生更积极地参与到课堂探究中,培养他们的思维能力和解决问题的能力,提高课堂学习效率.因此,教师应不断探索和创新,灵活运用探究式教学法,为学生营造富有趣味性和启发性的数学学习环境. 相似文献
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在化学课堂中培养学生的探究能力,是化学课程改革的一个重要理念。探究能力的培养首先要培养探究意识,其次培养学生的探究精神。把学生的参与意识充分地调动起来,使他们积极的发现问题、提出问题,主动地探究问题。一句话,就是要改变原有的教学方式,让学生掌握获取知识的方法和途径。 相似文献