江西农村初中生英语学习困难调查分析

英语是初中生的重要学习科目之一,而农村初中生英语学习效果不佳,学生在英语学习中遇到诸多困难。为全面了解农村初中生英语学习困难,本研究对江西省宜春市三所农村中学的初一学生进行了英语学习困难问卷调查和访谈,通过定性和定量相结合的实证研究来探讨农村初中生英语学习困难的影响因素和存在的问题,并提出相应对策,旨在为解决农村初中英语学习困难、提高农村英语教学质量提供依据和启示。     

初中生学习困难原因的调查研究

从非智力因素和环境因素出发,探讨初中生学习困难的原因。通过对234名江西省上饶市初中生进行测查,结果表明:学习动机水平低、学习技能缺乏以及家庭环境因素是导致初中学习困难学生学习困难的重要因素。     

普通农村初中生英语学习困难状况调查分析

随着社会的发展,英语学习变得越来越重要,而相当一部分学生,尤其是普通农村初中的学生,英语学习却陷入了困境,难以达到教学要求,英语老师成为"最苦"的老师.为此,我们进行了研讨,对部分学生进行了访谈,并翻阅相关资料,进行了抽样问卷调查.本文主要针对学生的问卷调查结果进行分析.     

当前农村初中生学习心理调查

通过对部分农村初中生的抽样调查，了角了农村初中生的学习心理特点，并作了初步的成因分析，最后提出了农村初中生形成健康的学习心理的建议。     

如何解决农村初中生数学学习困难的问题

在实施九年义务教育后,小学毕业生通通升人初中学习．从数学这一学科来说,内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变等原因,使学生感到数学难学,成绩提高不快,尤其是农村初中生．因此,必须花大力气做深入细致的研究,做到“老师多流汗,学生少拼命,家长不落泪”,切实把初中数学教好教活,从根本上解决农村初中学生学习数学困难的问题．     

初中生学习物理困难的原因与解决策略

初中物理知识相对较为抽象、枯燥。对仍旧以直观思维为主的初中生来讲,要想全面而透彻地掌握物理知识,有一定的难度,极易陷入学习困境。作为初中物理教师,应深入了解初中生学习物理困难的原因,并提出针对性的解决策略,以有效提升初中物理教学质量。     

初中生学习困难的表现、原因及对策

一、初中生学习困难的表现 1．学习动机的水平偏低 首先，学习困难的初中生其成就动机明显低于成绩优秀的学生，学习困难的初中生往往没有高远的志向，有的连近期的学习目标也没有，得过且过．甚至有的还认为是为了家长和老师才去学习，被动地去完成老师布置的学习任务，学习缺乏自觉性、积极性和主动性。其次。对失败的归因分析不正确。学习困难学生往往将失败归因为自己能力不足，在失败之后显得沮丧、消沉，有的从此一蹶不振。再次，自我效能感较低也足这类群体的普遍表现。自我效能感是指个体在进行某一活动之前。对自己能否胜任该活动进行的判断。成绩优秀的学生由于平时学习较刻苦．掌握了较多的知识，对自己的学习能力和学习行为有较强的自信，而学习困难的学生由于以前经历了过多的挫折和失败．没有建立起足够的自信。对自己的学习能力和学习行为没有很高的期待。     

初中生函数学习困难的原因及解决策略

函数在初中数学教学中占有重要地位,然而初中生对于函数知识的掌握不够理想.本文从教学实际出发,在分析初中生函数学习困难的原因基础上,有针对性地提出了五点解决策略.     

浅谈农村初中生英语听力困难的原因

听力是英语四项基本技能中重要的一项也是较难的一项。而在我国基础设施落后,师资力量匮乏的农村地区,英语学习更是存在着众多的问题。我国农村初中生数量众,英语听力水平直接影响着我国初中生的水平。笔者通过对永和县某中学初二三个班的学生英语听力困难的调查,试图找出农村初中生英听力语学习过程中存在的具体困难,然后分析这些困难产生的深层次原因,希望对一些教师,学生和当地政府有所启发,能根据这些问题及原因更好地去改善教学方式,学习方式,政府能改善教学的硬件设施。     

浅析初中生英语听力困难的原因

听力是指听音、辨音和听音会意的综合能力,也是对语音和语调的领会能力。为了提高英语听力教学的质量,应充分认识到初中生听力困难的原因,然后才能有的放矢。     

农村初中生学习差因调查

(接上期)八、学校忽视德育工作,学生在思想、习惯等方面出现的问题较大。现在,多数农村中学主要力量用在抓成绩、抓考试上,忽视对学生进行思想、品德方面的教育,忽视对学生理想、人生观的教育,忽视对学生情感观念的培养。这不但使原有的差生得不到改观,连一些不是差生的学生也有沦为差生的危险。     

初中生英语学习困难的原因分析

初中阶段的英语教学中,有很多学生难以适应这一阶段的英语学习。他们英语学习能力薄弱,成绩低下,一上英语课就心情烦燥,思维抑制,继而放弃英语学习,两极分化现象由此产生。这样就影响了学生学习英语的效果,     

初中生数学学习困难的原因及教学对策

每年有少数的初中生升入高级中学，多数的初中生进入各类职业学校和社会。近儿年进入我校的初中生大多数厌学数学，怕学数学。造成数学学习困难的原因是什么？如何解决数学学习困难的问题？本文结合自己的教学实践做一些粗浅的探讨。     

农村初中生厌学原因调查

本文运用问卷调查的方法,对农村初中生厌学的原因从学生、教师、家长三个方面进行了分析,发现当前对农村初中生厌学影响较大的因素是教师和家长.教师教学方法陈旧、教学态度生硬,只盲目地加大作业量,课堂效率低,教学效果差,是引起学生厌学的原因之一;家长对孩子心理成长关心不够,只是一味地高要求,使学生心理压力大,是引起学生厌学的另一个原因.     

农村初中生人际关系调查分析

本文通过对1078名农村初中生人际关系调查数据的分析,并在参考国内外初中生人际关系研究成果的基础上,提出了农村初中生人际关系社会化教育中的几点建议。     

初中生英语学习困难非智力因素分析及对策

学习困难问题是困扰世界各国教育的一个棘手问题。自1962年柯克（S．Kirk）首先用“学习困难学生”一词来描述智力正常而在课程学习上有困难的学生以来，各国研究者对“学习困难学生”进行了大量的研究。     

浅析农村初中生学习英语掉队的原因及对策

农村中学生七年级开始学习英语时,常从字母、音标、简单的单词和会话入手,每节课的内容也不多,大多数学生能够比较轻松地学会,因而兴致也较高。随着学习内容的增加,教材难度的增大,有的学生逐渐感到英语学习吃力,学习英语的兴趣逐渐淡化消失。到了八年级或九年级时,有些学生就逐渐掉队了,时间一长,想学好也力不从心,许多学生常常为此感到十分苦恼和失望。     

关于农村初中生学习心理的调查报告

通过对黄陵县桥山中学初中生的调查。本文将对农村初中生的学习心理的现状、特点及成因进行分析并提出相应的对策。     

浅谈农村初中生学习心理疲劳

在近年来的教学实践中,笔者强烈地感觉到农村初中学生在学习过程中切实存在着典型的“心理疲劳”症状,如思维迟钝、认知力下降、意志力减弱、反应迟缓、手脑协调性差,一些学生甚至出现了情绪烦躁、焦虑厌倦、百无聊赖等现象。     

农村地区初中生听力学习困难与对策研究

英语学习中,听是获取信息和发展其他语言技能的基础,但同时,听力也是听说读写四项基本技能中最难掌握的。农村地区教学条件与师资力量相对薄弱,这使得农村初中生在听力学习上存在的问题更加突出。本文通过调查剖析了初中生听力学习的困难因素,并针对性地提出一些优化策略。