复式教学“八必须”

如何才能大面积地提高复式教学的质量?总结多年从事复式教学工作教师的经验,可归纳为“八必须”: 一、教师必须有良好的素质。复式教学存在许多不利因素,比如学科头绪多,讲课时间短,教学负担重等。因此,从事复式教学工作的教师必须具有强烈的事业心,高度的责任感,全心全意为人民服务的思想,以及不怕困难、乐于艰苦奋斗的精     

“复式统计表”教学设想

教学内容浙江教育出版社义务教育六年制小学数学课本第12册第2单元第1教时“复式统计表”。教学目标1.使学生初步了解复式统计表的格式以及它的用途。2.初步掌握绘制复式统计表的方法。3.使学生经历统计的全过程,懂得统计的重要意义,以及用统计表作为一种表示方式的优点。教学过程一、复式统计表的制作1.整理数据,并用复式统计表表示。出示图例:提问:你能很快地说出每种图形各是几个吗?为什么?怎样让人家很快地看清各图形的数量? 学…     

“复式统计表”教学设计

教学目标结合复式统计表的形成过程，认识复式统计表的结构，会正确填写并分析复式统计表；培养学生初步的综合、分析能力，会结合具体情境进行简单的预测、推理等思维活动；渗透爱国主义教育，培养良好的数学应用意识，提高学生的数学素养。教学重点认识复式统计表结构并能正确填写。教学过程一、问题引入大家都知道，在第二十七届奥运会上，中国代表团终于进入了前三名，实现了历史性的突破。展望下一届奥运会，如果让你来预测一下，你认为中国可能会排名第几呢？请简单说明理由。（学生交流）看来，合理预测的前提是对本届奥运会的正确分…     

“复式统计表”教学设想

教学内容 浙江教育出版社义务教育六年制小学数学课本第12册第2单元第1教时"复式统计表". 教学目标 1.使学生初步了解复式统计表的格式以及它的用途.     

“三级复式”教学初探

复式教学有它特殊的规律,其基本特点是一个教师同时教不同年级的几个班学生,要求直接教学与自动作业相搭配、相交替。复式教学可以“节省”教师,解决学校规模小,各年级学生数少的问题,是目前农村教学点普遍采用的一种教学形式。它对于加快普及九年制义务教育的步伐有很重要的现实意义。提高复式教学质量,探讨复式教学方法,势在必行。下面是我在复式教学中的点滴体会。     

复式班的“教学路线”

在复式班里,教师对各个年级直接教学的先后顺序,应该根据学生年龄特点、科目性质、教学要求来决定。我们通常采取的直接教学路线是: (一)先低年级后中年级。在教学时,往往一开始就对低年级进行直接教学,讲授新课;然后布置较易的作业,巩固新知识。这样既照顾到儿童的作业能力,也有利于集中低年级儿童的注意力。对中年级一般是先布置作业,后进行直接教学。中年级的复习内容、作业分量和作业形式,比低年级稍多一些,中年级儿童理解作业和完成作业的能力也强一些。当直接教学与自动作业交替时,教师对低年级儿童的作业,要指导得明确具休;对中年级儿童也要认真检查作业情况。 (二)先语文课后算术课。在语文算术搭配的单班     

复式教学的“动”“静”观

“动”、“静”搭配,是复式教学中课课必用的方法。用得好,效果则佳;用得不好,效果则差。这种看起来很“简单”的方法,其中颇有一些值得研究的东西。本文作者在理论上进行探索,文章颇有新意和见地,值得一读。我们希望所有关心农村教育、基础教育的同志,都来参预研究,抓好教学领域中这一问题的改革。     

复式教学中“静”的教学处理

“动”、“静”搭配教学,是复式教学中的主要教学形式,但“静”并不是因“动”而设,为静而静,处理好“静”的教学,使“动”与“静”协调,和谐发展,就能形成以“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的复式课堂教学气氛,收到和单式教学一样的课堂教学效果。最近几年来,我们在低年级语文复式教学中做了些研究,把功夫下在课内,十分重视课堂教学结构的安排。在认真处理“静”的教学中,既考虑“教”,又考虑“学”,收到了较好的效果。     

同质复式教学在数学教学中的应用

同质复式教学是小学数学教学的一种主要方法。但在教学研究中涉及这方面的内容较少，从小学数学教学的要求，学生的学习积极性以及学生本身的心理特征来看，同质复式教学方法在数学教学中具有十分重要的作用，同时也是提高教学质量和培养学生数学能力独具特色的方法。 一、同质复式教学的主要特点 同质复式教学是结合分层教学与传统复式教学之优点而成的，主要适用于小学数学教学中。其基本做法是：将同班学生按学习优劣和智力的差异分成甲、乙两组，甲组为中等生及中等以上的学生，乙组为困难生；实行教材统一、进度统一、要求有别的教学…     

复式教学中的“练导循环”

几年来,笔者根据自己的教学实践,认为“练导循环”是提高复式教学质量的一种有效的方法。一、练导循环教学法的特点“练导循环”最突出的特点就是充分发挥学生的     

书法教学中的“复式法”

复式教学,是指在一个教室内,同一个教学时间里,针对学生的情况,先后开设两种以上的课程。过去在偏远农村,特别是一些边穷地区较为多见,可以说是不得已而为之。如今在老年大学书法班,采用复式教学却收到了良好的效果,并受到学员欢迎。     

“复式条形统计图”教学设计

<正>教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册P110-111,例2、"试一试"和"练一练"。教学重点:体会复式条形统计图的特点,根据收集整理的数据完成复式条形统计图。教学难点:根据复式条形统计图中的信息进行合理地分析和预测。教学准备:教师准备多媒体课件等;学生每人准备红、黄两支彩笔。教学过程:一、课前谈话,引出统计谈话:同学们,你们喜欢数学吗?前不久老师在网上看到有人说"喜欢数学的学生中男生要比女生多",你们同意吗?     

复式教学欢迎“程序导学”

“程序导学”实验对复式教学是否适应?原先我们胸中无底。我们在大面积开展“程序导学”实验的同时,全县108所有复式班的学校也相应开展了实验,竟然收到了意想不到的效果。教复式班的老师普通反映:“程序导学”与复式教学     

复式教师在“静”态教学中的主导作用

复式教师在“动”态教学中发挥主导作用与单式教学相同,如何在“静”态教学中发挥主导作用,是一个值得研究与注意的问题。自动作业是在教师失控下让学生无休止地抄书写字,还是在教师主导作用下学生独立学练,获取知识技能,提高智力和能力,这是两种教育思想、两种教学方法在复式教学中的反映。     

复式教学中的“练导循环”

在实施义务教育的过程中，抓好农村小学复式教学是一项十分关键的工作。要想很好地提高教育教学质量，必须选择一种适应山区复式教学的教学方法。几年来，笔者根据自己的教学实践，认为“练导循环”是提高复式教学质量的一种有效的方法。一、练导循环教学法的特点“练导循环”最突出的特点就是充分发挥学生自学的优势，它能体现以教为主导、学为主体、思为主攻、练为主线、先练后导、先学后教的思想，是一种变“要我学”为“我要学”种循环往复，有张有弛，和谐发展的复式教学模式。采用这种方法进行课堂教学，它的有利因素在于，在同一班级…     

复式教学“关顾”六法

复式班的间接教学目前还普遍存在的问题,一是自作时间过长,学生难以坚持始终;二是间接教学过“静”,学生甚少受到点拨,枯坐陪学现象严重。这样势必产生学生学无兴趣、作无活力的后果。对此,我认为,教师在直接教学时对其他年级应该运用多种方法,及时关照他们的学习活动。     

充分认识复式教学的“潜在优势”

随着教育改革的深入发展,复式教学在普及九年制义务教育中的地位与作用,越来越被更多的人所认识。为了把复式教学搞好,许多同志用马克思主义的观点和现代教育理论来观察和分忻复式教学,逐步提出了一系列复式教学的“潜在优势”,并且开始了自觉发挥“潜在优势”的教学实践。这是一种可喜的现象,是一股不可阻挡的教改洪流。它标志着复式教学在新形势的鼓舞下,将通过“扬长避短”获得迅猛的发展     

伙伴教学法在复式教学中的应用

伙伴教学法,也叫“小先生制”,意即伙伴(同学)之间互相教学,由一个儿童教另一个儿童。实施指导的儿童称为“指教者”,接受指导的称为“受教者”。指教者比受教者年级高的,称“异级伙伴教学”;指教育、受教者在同一年级的称“同级伙伴教学”。伙伴教学法运用在复式教学中,作为教师教学活动的一种补充,有助于教师集中精力搞好直接教学,锻炼学生的能力。一般说,两个年级组合的复式班,多采用同级伙伴教学;三个年级以上组合的复式班,可以采用异级伙伴教学。复式教学中运用伙伴教学法,要注意几点:(一)重视学生间的人际关系,在考虑指教者和受     

复式班教学的“动静搭配”

在复式班上课,不但要搞好直接教学,使有限的时间发挥最大的功效,也要布置好自动作业,使它紧紧配合直接教学,起到为直接教学作准备和巩固直接教学效果的作用。习惯上,我们把直接教学叫做“动”,自动作业叫做“静”。这里,我想就复式班教学的动静搭配问题,谈谈自已的认识和做法。复式课堂教学中的动静搭配,并没有一套固定不变的形式。在一堂课上,究竟哪个年级先动,哪个年级后动,怎样动,怎样静等等,是由各年级的学科特点、教材内容、教学目的,和学生的年龄特点、知识基础等来决定的。从年级上讲,一年级儿童的自动作业能力和     

复式教学中“静”的设计

根据复式班课堂教学结构的基本特征,优化“静”的设计,对完成课堂教学任务有着非常重要的作用。如何优化,我们在“动”“静”内容紧紧联系的基础上,强调三个“性”。