信息技术与学科整合的个案分析

信息技术与学科教学的整合是推动教育改革和教育现代化步伐的重要手段．同时也是提高教师现代教育技术实践能力．推动学校信息技术教育发展的主要途径。信息技术与学科教学整合的推行是需要有一定的硬件基础和软件资源的支持。如何实现信息技术与学科教学的整合？本文通过几个教学案例的设计与实践．初步探索信息技术与学科教学的整合路子．分析信息技术与学科教学整合的基本特点。     

对信息技术与学科课程整合的认识与思考

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,信息技术与学科课程整合是信息化时代教育的必然选择,那么何谓信息技术与学科课程整合？当前信息技术与课程整合存在哪些问题？本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理,并对当前存在的问题提出了几点建议．     

把握信息技术教学与学科教学整合的关键点

信息技术教学与学科教学的整合是信息技术学科本身特征的一种需求,信息技术教学的机械性和学生认知水平的差异性,对我们的教学提出了整合的要求。而两者的整合必须把握好整合的度、把握好整合的时机、把握好整合的内容。本文通过几个实例,提出了信息技术教学与学科教学整合的关键所在。     

信息技术与课程整合的几点思考

信息技术与课程整合,是普及信息技术教育的着急是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。信息技术与学科教学整合有很多优势：激活了学生的思维;注重了学生的主体性：注重了“因材施教”：培养了学生的能力：丰富了学生的情感：降低了学习的难度。本文就信息技术与课程整合的目标进行了阐述．对融合的优点进行了点评．对整合的不足进行了分析。最后．对如何进行有效整合提出几点看法。     

信息技术与学科课程整合的思考与建议

在新一轮的课程改革中,信息技术与学科课程整合已成了课程改革中的一个重要组成部分.本文试图就当前信息技术与课程整合的内涵、整合中存在的几个问题,提出自己的思考与建议,以期更好地实现信息技术与学科课程的整合.     

信息技术与学科课程整合的思考与建议

在新一轮的课程改革中,信息技术与学科课程整合已成了课程改革中的一个重要组成部分.本文试图就当前信息技术与课程整合的内涵、整合中存在的几个问题,提出自己的思考与建议,以期更好地实现信息技术与学科课程的整合.     

对信息技术与课程整合教学现状的反思

通过信息技术与学科课程整合的教学实践中几个典型案例,对当前学科整合教学现状进行了反思,阐述了信息技术理论发展与整合教学实践相互脱离的现象。尝试构建一个以活动为核心的问题-活动模型,期待通过将所建模型过程化,结合信息技术的“嵌入”,弥补传统和现代学科课程整合教学活动的“差距”,有效地促进教师的教和学生的学,加快学科整合实施的进度。     

略论信息技术与语文学科的优化整合

本文着重论述了信息技术与语文学科优化整合的重要作用,如何找准整合点,学科整合对语文教师素质能力的要求及学科整合应该遵循的几个基本原则,以开拓语文教学改革之路,提高语文学科教学效率,培养符合时代发展的创新型人才。     

信息技术与学科整合存在的问题与发展路径

通过系统考察和研究我国信息技术与学科整合发展的过程与现状,笔者对各种“整合”观、“整合”的本质内涵进行系统梳理、分析与阐述,指出信息技术与学科整合的本质是提高教育教学的效率和效果,提高学生的学习绩效。信息技术与学科整合的发展要由低到高经过几个阶段,最终走向信息化教育的绩效阶段。     

关于信息技术与高中数学教学的整合研讨

概述了信息技术与学科整合的基本内涵、理论基础与途径方法,随即列举出了信息技术与高中数学教学整合的几种教学模式,最后还分析了信息技术与高中数学教学整合过程中的几个要点,旨在推进信息技术与高中数学的整合进程。     

信息技术与学科整合存在的问题与发展路径

通过系统考察和研究我国信息技术与学科整合发展的过程与现状,笔者对各种"整合"观、"整合"的本质内涵进行系统梳理、分析与阐述,指出信息技术与学科整合的本质是提高教育教学的效率和效果,提高学生的学习绩效。信息技术与学科整合的发展要由低到高经过几个阶段,最终走向信息化教育的绩效阶段。     

信息技术与语文学科整合的几个误区

信息技术与语文学科整合是“信息技术与学科课程整合中的一个部分”。在整合中,提高了教学效率,增强了教学效果。本文阐述了在信息技术与语文学科整合过程中,容易进入的几个误区,努力实现信息技术和语文教学互动式发展。     

信息技术与课程整合探究

信息技术与学科课程整合改变了传统的教学思想、教学观念、教学方法和教学模式。本文就信息技术与学科课程整合从理论框架到整合的具体形式、方法提出了几点意见 ,以探求更高层次的整合之路     

信息技术与学科整合在课堂中的应用

针对目前比较关注的信息技术与学科整合领域中课堂教学这一部分,具体阐述了整合的概念以及具体应用中应该关注的几个问题。     

中小学信息技术与课程整合问题的分析与思考

当前,中小学教师在信息技术与学科课程整合过程中,还存在着教学主体针对性偏离、对新课程教学目标认识不全面、采取的整合方法不恰当等诸多问题.为解决这些问题,中小学应从信息技术与课程整合逐步推进、信息技术与课程整合采取专业化的示范引领、信息技术与课程整合要和教学改革创新紧密结合等几个方面来加强工作,使信息技术与学科课程整合回归到基础教育新课改的轨道上来.     

信息技术与学科课程整合的探讨与实践

信息技术与学科课程整合,是国内外计算机学科教学与应用长期探索、实践和反思的结果。如何具体理解信息技术与学科课程整合?我们通过几年的教改实践努力进行了探索。     

浅谈信息技术与学科课程的整合

本文通过对信息技术与学科课程整合的几种观点的对比,介绍了课程整合的几种模式和最终目标,并分析目前存在的一些问题,探索整合的方法.     

妙用信息技术优化英语教学

教育信息化是当今教育发展的大趋势．以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具。随着教育主管部门关于信息技术和课程整合文件的颁布．信息技术与学科课程整合成为了当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题。我们可以从以下几个方面利用信息技术优化英语课堂。     

浅谈信息技术与学科课程的整合

本文通过对信息技术与学科课程整合的几种观点的对比,介绍了课程整合的几种模式和最终目标,并分析目前存在的一些问题,探索整合的方法。     

信息技术与学科课程整合的内涵与层面实质分析研究

尽管信息技术与学科课程整合是我国当前基础教育改革和发展的一个热点 ,但人们对这一热点更多的是疑虑和困惑 ,对许多问题还不十分清晰 ,甚至出现一些错误的理解和认识。导致这一现象的主要原因是在提出“整合”概念之前 ,并没有认真进行相关的预研究 ,尤其是对整合的实质分析研究。整合的实质分析研究涉及整合的内涵、整合的层面、整合的条件、不同学科可整合的紧密度以及整合的难点和策略等几个基本而又实质的问题。本文将主要围绕前两个问题展开初步的研究。