从结构入手教简单应用题

一个简单应用题的结构表现为有两个已知条件和一个要求的问题 ,在教学中 ,教师要紧扣题的结构 ,帮助学生掌握解答这类问题的思维方法 ,为今后学习复合应用题 ,打下良好的基础。突出“说”字渗透结构以图画形式表述的简单应用题 ,是一年级学生学习图表应用题、文字应用题的基础。在数的认识和计算的教学中 ,教师要借助图形 ,指导学生说图形的意思 ,将题的结构渗透在解说图意之中。首先 ,学会说已知条件。根据图画 ,说清楚两个已知条件。如“左边有１本书 ,右边有２本书”。其次 ,在学生能够说清两个已知条件的基础上 ,再增加一个问句 ,要求学…     

从逗号入手寻求解题思路

与中文相似,逗号在英文语篇中比比皆是,但其用法与中文又不尽相同。让我们略看几例:1.用于分隔句中两个或更多的的平行成分,如:     

应用题解题思路举例

应用题是小学数学中的一个重要内容,通过应用题教学,要求学生会用科学的方法,分析应用题的数量关系,掌握解题的思路。下面介绍几种常用的方法。一、比较条件。“有比较才有鉴别。”在解答应用题时,可以通过已知条件,比较对应的数量变化,找到解题的途径。例如:甲、乙两油桶,将甲桶的油倒出15千克放到乙桶后,这时乙桶装的油就是甲桶油的2/3,     

应用题的解题思路

一条完整正确的解题思路,主要是由以下几部分构成的:1. 思维的定向。即思维的起点和活动的方向。只有掌握了它,才能使解题思路有一个清晰的并由此得以迅速展开的伸展点,使思路形成。2. 思维的顺序。连贯的思维顺序能理清思考的步骤,使解题思路畅通。3. 思维的方法。分析应用题的实质就是分析和组合题中所呈现的数量之间的种种联系。只有掌握了正确的思维方法和技巧,才能在错综复杂的隐含条件和问题中,把握住正确的解题思路。     

应用题解题思路教学

追根复合应用题都是在基本问题上发展起来的。基本问题好比是复合应用题的“根”。因此,在分析复合应用题的时候,用追根求源的办法,先找出题目中的基本问题,然后再找附加条件,这样顺藤摸瓜,最后找到解题的线索。[例题] 运输队运水泥,第一天运80吨,第二天比第一天多运1/4,第一天比第三天多运1/4。     

应用题解题思路探讨

应用题解题思路探讨乌审旗实验小学曹志荣应用题教学中，培养和发展学生的逻辑思维能力，重视解题思路的教学，使学生掌握一般的解题分析方法，是十分必要的。要使学生的思维更灵敏，更简捷，必须培养学生充分利用已有的解题经验，当有些应用题与巳解过的应用题是同类型，...     

应用题解题思路教学

过去,我们数学教学的着眼点是放在培养学生计算和解题技巧上,国际数学教学的新趋向,是从着眼技巧性教育发展到着眼思考性教育,把重点放在使学生掌握数学思考方法上。过去,我国应用题教学大部分停留在具体解法的教学上。近几年来,在小学数学教学中重视发展学生的智力,应用题教学中也注意教给学生解题思考方法,并创造了不少     

从知觉规律谈应用题的解题思路

在应用题教学中,运用知觉的基本规律,从不同的角度去理解题意,确定相应的解题思路,是开拓学生思路,活跃学生思维,发展学生智能,提高应用题教学质量的有效途径。现在就知觉规律与应用题的解题思路谈一点粗浅的认识。一、知觉的选择性与应用题的解题思路多步计算的复合应用题所叙述的事物比较复杂,学生不可能同时对各种事物进行感知,总是有选择地把里面的某一事物作为知觉的对象,由此入手,分析题里的数量关系,决定解题思路。选择的知觉对象不同,解题的思路也不同。例如:一个服装厂,原来做一种儿童服装每套用布2.2米。现在改进了裁剪方法,每套节省布0.2米。原来做600套这种服装所用的布,现在可以做多少套?(第九册应用题例2)该题叙述的事物分原     

从结构入手抓好两步计算应用题的起步教学

小学数学第三册第五单元第3小节例1、例2、例3的教学是两步计算应用题的起步教学,是学生学习两步计算应用题的开始。学生从解答一步计算应用题到解答两步计算应用题不仅是一个量的飞跃,而且也是一个质的飞跃。它是学生思维发展的又一个转折点,是解答更复杂应用题的基础与关键。那么,怎样抓好这一起步,帮助学生完成好这一飞跃呢?教学中我体会到应从结构入手去寻找突破口。两步计算应用题由两个连续的简单应用题组成,其中第一个简单应用题的问题就是第二个简单应用题     

分数应用题的基本功与解题策略

一、两个婆本功(一)加强分数乘法意义的教学因为分数乘法应用题是以分数乘法的意义为基础的,分数除法应用题可以利用分数乘法的意义列方程来解,而后者仍然是利用分数乘法应用题的知识列出的,所以,教好学好分数乘法的意义对教学好分数应用题就显得至关重要.     

要从训练基本功入手

音乐课入门教学从教唱歌曲入手还是训练基本功入手?各有所见。长期以来,多数教师持前者做法。从认识规律来说,笔者主张后者做法,这和学习语文一样,没有字、词、句、段作基础,就不可能写出文章。因此,音乐课入门教学必须首先抓好以下基础训练。(一)音准训练。音准是学好音乐的必要条件,不具备音准条件就不能学好音乐,以后更不能从事音乐方面的工作。因此加强学生的音准训练是音乐教学必须首先解决的课题。过去,音准训练只是高等音乐院     

应用题解题思路例谈

思路正确与否,是解答应用题的关键。掌握常用的解题思路,对教师自学和教课,特别是对培养学生思维能力具有指导意义。现介绍几种算术方法解题思路,聊作抛砖。一、分解。把复合应用题分解成若干个简单应用题求解。 [例1]要做某种零件1500个,前3天每天做150个,以后提高工效,每天做175个。完成计划共需多少天?     

探寻复合应用题解题思路

数学问题的解决,关键是探求解决问题的途径和方法。对解应用题来说,就是寻求解题的思路。由因导果的综合法其思维过程是顺向的,易于为学生理解和掌握,但有时条件的定向性较差,易使思维进入歧途,从而降低解题效率;执果索因的分析法以问题作为思维的出发点,由于问题具有较强的定向作用,可     

探寻复合应用题解题思路

数学问题的解决,关键是探求解决问题的途径和方法。对解应用题来说,就是寻求解题的思路。由因导果的综合法其思维过程是顺向的,易于为学生理解和掌握,但有时条件的定向性较差,易使思维进入歧途,从而降低解题效率;执果索因的分析法以问题作为思维的出发点,由于问题具有较强的定向作用,可     

应用题解题思路例析

应用题是小学数学的重点和难点。不少孩子在解答应用题时,往往因为缺乏必要的解题思路,而不能正确分析题中的数量关系,造成这样或那样的错误。因此,辅导孩子掌握应用题的各种解题思路十分必要。     

如何抓好简单应用题的教学

小学数学教学的目的之一是使学生“能够运用所学的知识解决简单的实际问题”，而培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决简单的实际问题的途径和方法。复合应用题是由简单应用题构成的，学生打好了解简单应用题的基础，就为解复合应用题做好了准备。因此，抓好简单应用题的教学就显得尤为重要。那么，怎样抓好简单应用题的教学呢？下面根据本人的教学体会，谈几点做法。1、初步理解和掌握四则运算的意义。应用题的内容虽然千变万化，但都是四则运算在实际中的应用。我们发现，有些学生由于不理解四则运算的意义，解答应…     

如何抓好简单应用题的教学

解决简单应用题是小学数学一个重要内容,也是一个难点。小学生往往善长于纯数字计算,对解应用题常感困难。这是他们的心理特点和认识规律决定的,那么如何抓好简单应用题的教学呢？     

复合应用题的解题思路

复合应用题的解题思路西吉县兴隆镇回民小学单志政掌握解题思路是小学数学复合应用题教学的重点，义务教育小学数学教学大纲规定：中年级要求学生初步学会口述解题思路；到了高年级学生会有条理地说明解题思路。所谓＂思路＂，就是指思索问题的方法与途径。在引导学生分析...     

应用题解题思路的训练

一、训练看图示,提问题图示直观、形象,是分析解答应用题的辅助手段。结合教学实际,设计必要图示,让学生观察分析,明确数量关系以及要解决的问题,弄清已知条件、未知条件,问题三者之间的联系。如某线段图如下: 通过观察分析,让学生说出,图中要求什么,有哪些条件,各条件之间有什么关系,条件和问题有何联系,从而找出解题思路。不难看出,要我们求的