运用历史比较法加强爱国主义教育

中国是世界上著名的文明古周之一，历史文化源远流长，连绵不断。其他几个文明古国，都遭到了被征服被瓦解的厄运：古埃及在公元前525年被波斯所灭亡，此后又相继被罗马帝国、阿拉伯帝国等外族所统治；     

世界历史参考地图——公元前六世纪前后的西亚诸国和埃及图

1.埃兰人、米底人、波斯人等都是伊朗高原的古代居民。埃兰人可能在公元前三千年代就建立了奴隶制国家。公元前七世纪中期埃兰被亚述征服。米底兴起较晚,公元前七世纪后半期征服波斯各部落,国势强盛。公元前550年,波斯人推翻米底的统治,建立国家,后继续扩张,建立起大帝国。 2.古巴比伦王国灭亡后,两河流域先后兴起亚述和新巴比伦(迦勒底)两个强国。亚述曾扩张到整个两河流域、地中海东岸和埃及。公元前626年,迦勒底人据巴比伦独立,建立新巴比伦王国。公元前612—610年,新巴比伦又联合米底灭亚述,称盛     

通过历史教学激发民族自豪感

近几年来,我校史地组在历史教学中,通过具体史实的讲授,对学生进行爱国主义教育,不仅激发了学生的民族自豪感,培养了学生热爱社会主义祖国的真挚感情,而且提高了历史教学质量。我国是世界文明发达最早的国家之一,这是我们在整过教学过程中所着重强调的,是培养学生树立民族自豪感的主要内容之一。在学期开始上第一课时,我们就向学生讲:“世界上最先由原始社会进入奴隶社会的,是古代埃及、巴比伦、印度和中国。这四大文明古国被称为世界文明的摇篮。”但埃及曾几度被外来民族征服;巴比伦早在公元前539年就被波斯帝国灭亡;印度半岛虽然在阿育王时期有过短暂的统一,但他死后不久,就又回复到分崩离析的状态中。只有中国,从公元前二十一世纪夏朝开始,就形成了统一的多民族的奴隶制国     

古代历史上地跨亚欧非三大洲的帝国

正当希腊衰败之时 ,希腊北部的马其顿国强大起来。公元前 4世纪后期南侵的马其顿军队打败希腊联军 ,控制了希腊。不久 ,亚历山大继承王位 ,出兵东征。亚历山大扫荡了小亚细亚和埃及 ,然后回师占领两河流域 ,灭波斯 ,建立起地跨欧亚非三大洲的大帝国 ,定都巴比伦。罗马帝国在意大利半岛的台伯河畔 ,罗马城逐渐建立发展起来。公元前5 0 9年 ,罗马成为共和国 ,随着罗马军队逐步征服了意大利半岛 ,公元前 2世纪 ,罗马成为地中海地区的霸主。公元前 73年 ,斯巴达克起义震撼了共和国的统治 ,公元前 2 7年起 ,屋大维独揽国家各项大权 ,成为实际上的…     

一个真实的伊拉克

提起伊拉克,我们自然会想到“四大文明古国”:中国、埃及、古巴比伦、印度。巴比伦即两河流域文明,地处幼发拉底河与底格里斯河之间,那里正是今天伊拉克的所在地。     

硝烟弥漫下的巴以地区

古犹太人被称为希伯来人,公元前13世纪末希伯来人各部落迁入巴勒斯坦的沿海和平原定居。公元前11世纪犹太人建立希伯来王国,后亚述、巴比伦、波斯等外族都曾占领巴勒斯坦。公元前1世纪罗马帝国侵入,绝大部分犹太人流亡世界各地。公元7世纪巴勒斯坦成为阿拉伯帝国的一部分。阿拉伯人不断移入,并和当地土著居民同化,逐步形成了现代巴勒斯坦阿拉伯人。     

古代世界文明的扩张与帝国治理

<正>从公元前4千纪中后期人类文明产生起,历经数千年发展,到公元前1千纪中后期,在亚欧大陆文明区,先后产生了波斯、马其顿亚历山大和罗马等帝国,到公元前后,形成了从东方的秦汉王朝,经印度北部的贵霜帝国、伊朗高原和两河流域的帕提亚帝国,到地中海区的罗马帝国并立的局面。这些空间广大的古代帝国是如何形成的,为维护对广大地区的统治各国有哪些基本做法,它们是否有共性,本文尝试围绕上述问题做一简要说明。     

浅议加强优秀传统文化教育

社会主义现代化建设离不开传统文化，而传统文化的精髓只有被人民群众所掌握，才能转变为现实的物质力量。在世纪之交，在社会主义市场经济建立的现阶段，加强优秀传统文化教育更显得迫切。首先，加强优秀传统文化教育是增强民族自尊心和自豪感，克服民族虚无和民族自卑心理的有效手段。古代文化有五大文化系统，即古代埃及、古代巴比伦、古代希腊、古代印度及古代中国，这些古文化中，唯有中国文化从来没有被外族打断而延续至今。历史上，中华文明或是单一民族内部自我调节，或是把外来民族文化同化，其原因就在于中华民族载物厚德、兼容并…     

《五千年中外文化交流史》序

一部世界文化史从某种意义上讲，就是各民族文化相互传播、碰撞、融合和不断创新的历史。学术界比较公认的人类“原生文化”发祥地的埃及、巴比伦、印度、中国，也有人称作尼罗河文明、两河(底格拉斯河、幼发拉底河)文明、印度河文明和黄河文明，就是在文化的交流中不断创新和发展，并影响了世界文化的进程。发源于尼罗河北部的埃及文化，由于和两河流域的巴比伦文化相距不远，约在一千公里左右，又没有难以逾越的地理屏障，相互交流相对比较频繁。大量的考古成果已经证明，埃及和两河流域在农业、畜牧业、手工业技术乃至天文、历法、语言文字、算术、服饰等方面有许多相同或相近的地方。     

《圣经》神话、传说和史传文学述要

《圣经》中的文学包括着多种多样的体裁样式。按主要样式可作以下大体分期:(一)远古至公元前3000年间出现的神话。它产生于两河流域的氏族公社时期,主要内容是关于世界和人类起源的解释;(二)公元前3000年间至公元前1100年间出现的民间传说。它产生于希伯莱人向巴勒斯坦游牧并定居下来的军事民主制的部落时代,主要内容是关于以色列和犹太两个部落联盟同邻近的异族斗争和相处的生活;(三)公元前1100年至公元前600年间出现的历史人物传记和叫做“先知书”的散文。它们产生于巴勒斯坦地区犹太——以色列奴隶制国家形成至衰亡的时期,主要内容是关于希伯莱人由盛而衰的历史记述;(四)公元前600年至公元前100年间出现的原始小说。它产生于犹太民族先后在亚述、新巴比伦、波斯、马其顿王朝、希腊等国统治下的时期,主要内容是关于教育亡国之民如何生存和斗争的故事;(五)公元一世纪至公元四世纪间出现的宗教故事。它产生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区,主要内容是揭露罗马帝国统治的罪行,反抗帝国野蛮镇压,宣扬“救世主”思想,反映早期     

世界历史上地跨欧亚非三洲的六个大帝国

世界历史上地跨欧亚非三洲的六个大帝国⊙韩长代波斯帝国：公元前５４６年，波斯国王居鲁士率领军队侵入小亚细亚，一直打到爱琴海东岸，接着回师攻打两河流域，占领了巴比伦。经过多次战争，波斯的疆域扩充到东起伊朗高原，西到小亚细亚沿岸的广大地区。公元前５２９年，...     

仅有十个部落的波斯人是怎样迅速形成为一个强大的奴隶制帝国的?

波斯从公元前550年起兵反抗米底人的统治,至大流士侵入欧洲,前后不到四十年,即由十个部落发展成为一个跨越亚、非、欧三洲的奴隶制帝国.究其发展迅速的原因,大体上有以下几点:一、国际环境有利于波斯的独立与扩张.公元前六世纪,米底与巴比伦的冲突尖锐,米底内部矛盾也日益激化,波斯人在居鲁士的领导下,正是利用这个良机去反抗米底的统治、争取独立的.同时,波斯周围的一些奴隶制国家正处在衰落阶段,当时据有两河流域,叙利亚和巴勒斯坦的新巴比伦王国,是西亚的唯一强国,但由于被统治民族的不断反抗,统治集团内部争权夺利的斗争,以及自由民的纷纷破产,国力大为削弱,这就为波斯人的对外扩张提供了有利的条件.二、逐个击破的战略方针,使波斯的扩张战争迅速取得成效.波斯在灭米底建立国家机构的同     

萨珊朝波斯

一萨珊以前的波斯要知道萨珊朝波斯,最宜将萨珊以前波斯的历史大势略为说一说,以明来历。早在公元前十五世纪左右,就有很多雅利安人和许多土著人民分布在于今我们所谓伊朗高原各地方;其中包括着我们在教科书上所常提到的米太人等等。米太人早就建立了国家,其统治到公元前六世纪中叶被居鲁士所推倒。居鲁士推倒米太的统治以后,就开始统一各地方的部族;后经大流士的征战,终于建立波斯帝国。帝国全盛之时,约在公元前五○○年左右。当时统治的地方,非洲方面统治着埃及;欧洲方面,统治着色雷斯:亚洲方面统治势力从地中海起,     

《古代亚非奴隶制国家——埃及》(教案)

一、教学目的1.要求学习掌握的基础知识:美尼斯初步统一埃及;金字塔建筑;奴隶和贫民大起义;埃及军事帝国的兴衰;古代埃及的文化成就.2.要使学生认识:古代埃及是世界四大文明古国之一.金字塔是世界建筑史上的奇迹,也是奴隶和农民被残酷奴役的历史见证.奴隶和贫民的大起义,沉重地打击了奴隶主的统治,显示了人民群众的伟大力量.古代埃及文化起源于生产斗争和生活实际的需要,是劳动人民血汗和智慧的结晶.     

巴勒斯坦问题的根源及其现状

巴勒斯坦位于埃及和叙利亚沙漠之间,西邻地中海。在古代,犹太人和巴勒斯坦人都曾居住于此。以色列人是希伯来人的一支,公元前1800年前,以色列民族的创立者亚伯拉罕出现在两河流域。公元前1600年前后,以色列率十二个儿子（以色列是亚伯拉罕的儿子雅各的又一名字）人居巴勒斯坦,不久因灾荒南下埃及。公元前1250元前后,出埃及回到巴勒斯坦的以色列十二个儿子形成十二部落,散居在巴勒斯坦。这时,以色列民族信奉耶和华的一神教——犹太教形成。公元前1200年后,海上民族胖力斯丁人侵入这一地区,从此,这一地区就称为巴勒斯坦（古代希腊…     

世界上最早的奴隶制国家为什么都发生在大河流域?自然条件和人类社会发展有什么关系?

答:世界上最早的奴隶制国家大都发生在大河流域。古代希腊作家希罗多德把埃及看作是尼罗河的礼物,在这里早在公元前3200年就建立起以孟斐斯为首都的统一的奴隶制国家。同样,在公元前四千年代末三千年代初,在两河流域(幼发拉底河与底格里斯河)也出现了许多城市国家,古巴比伦文化就发祥在这里。从印度河流域发现的规模巨大的上古城市废墟(摩亨佐·达罗与哈拉巴)来看,西北印度早在公元前三千年代就已存     

古代数学教育思想回顾及启示

一、古代巴比伦与埃及的数学教育思想 古代巴比伦与埃及的数学教育是国外数学和数学教育的两大源流。大约在公元前3000年左右,古代巴比伦和古埃及的数学及数学教育有了比较迅速的发展。     

埃及最后的木乃伊

公元前332年,马其顿的亚历山大大帝攻克了埃及,并将自己加冕为法老。很多亚历山大统治下的马其顿人和希腊人就在埃及定居下来,他们综合了埃及和希腊文化的影响,创造了一个新的文明。罗马于公元前30年攻克埃及后,这个希腊化时代的文明在罗马统治下一直仍延续着。这种混合文明的影响也可以从那个时代的木乃伊的变化看出。那个时候,埃及的木乃伊都配有死者的写实肖像。这些是埃及最后的木乃伊,也可能是现在古代世界最完美的肖像。     

中国古代史教学中农耕文明主线的贯穿

中国古代史教学中强调中国是世界四大文明古国之一，拥有5000年的文明史。与此同时，世界文明的另外的三个起源地：埃及、巴比伦、印度也都在大江大河流域建立了古代文明。而这些文明都以古代的农耕生产和农耕文明为基础，也就是说四大文明古国都是以农业生产立国。因此在人教版中国古代史的教材中突出了农耕文明教学这条主线，因此，如何把握农耕文明在中国古代史教学中的地位是古代史教学的关健。     

东亚文明的渊源及其历史作用

中国是世界四大文明古国之一,东亚最早建立文明社会的国家。公元前2100年在黄河流域建立了夏朝奴隶制社会。公元前16世纪商灭夏,建立起更为发达的奴隶制国家商朝或称殷商。公元前11世纪周人灭商建周朝。周朝第二代君主周公东征、分封诸侯,形成了封建制度。封建制统治中国达三千年之久。当中国已进入奴隶制和封建制社会时,周围的民族还处在原始社会的不同发展阶段。