浅谈学前专业绘画教学与幼儿园教学实际

绘画教学是幼儿园重要的教育活动之一,学前专业绘画教学如何与幼儿园教学实际相结合,更好地服务于幼儿园教学实际?笔者着重阐述了目前学前专业绘画教学存在的一些问题,并结合教学实践提出了具体可行的做法。     

幼儿园艺术整合活动的设计与实施策略

幼儿园艺术整合活动是一种符合幼儿认知规律的教学组织形式.幼儿园艺术活动可以在主题目标上寻找整合切入点,重视音乐与美术之间的联系;在活动开展中确定整合手段,形成整合模式,并在环境创设中发现整合的创新点,如可以在音乐活动中融合绘画,在美术活动中融合表演等.     

对幼儿绘画教学的调查与分析——以宿州市奥城中心幼儿园为例

长期以来,在传统美术教学模式的影响下,幼儿美术教学存在诸多的弊端,违背了幼儿教育的发展规律。本文在对安徽省宿州市奥城中心幼儿园进行个案调查的基础上,就当前幼儿绘画教学的现状、成因进行了分析,并从鼓励幼儿创造、因材施教、正面评价和环境创设四个方面提出对策建议。     

浅论信息技术与物理教学的整合

本文讨论了信息技术与教学整合的性质、意义和作用,分析了信息技术与物理教学整合的存在的弊端及实施策略。     

浅析新时代背景下幼儿园游戏与教学整合的实践研究

做游戏是幼儿提高能力、掌握知识的重要方式,游戏和教学的整合,能够在发挥游戏教学优势的同时,实现教师的教学目标。本文首先研究了新时代背景下幼儿园游戏与教学整合的指导思想,并对当前幼儿园游戏与教学整合的类型和问题进行分析,最后对幼儿园游戏与教学整合的实践进行研究,为幼儿园游戏与教学整合的实现提供资料参考。     

幼儿园绘画教学活动中幼儿“说画”的探讨

"说画"是幼儿绘画教学的重要内容,而且也是培养幼儿绘画素质的重要方法。尽管当前很多幼儿园绘画教师已经开始应用"说画"教学,而且与过去相比有了一定的提高和进步,但仍然有一些幼儿园教师对"说画"教学认识不到位。本文对此进行了研究,首先分析了"说画"在幼儿园绘画教学中的重要价值,在此基础上就如何更好地开展"说画"教学提出了自己的一些教学思路和实践方法,旨在为促进"说画"教学工作的深入开展、促进幼儿园绘画教学取得更好的成效提供参考。     

裕固族幼儿园浸入式母语教学探讨

浸入式教学模式是语言教学的重要模式之一。教学内容与教学工具的整合、教学过程与情境创设的整合以及语言教学与文化渗透的整合体现出浸入式教学模式的独特之处。裕固族幼儿园运用浸入式教学模式开展母语教学活动,应重新定位裕固族幼儿园母语教学活动的目标,审视裕固族幼儿园母语教学活动的内容,思考裕固族幼儿园母语教学活动的实施并积极构建裕固族幼儿园母语教学活动的支持系统。     

整合乡土资源 助力幼儿园美术教学

乡土资源具有明显的地域特色,同时具有丰富的教学价值。幼儿园教学重视儿童天性的发展与完善,所以说,有效整合乡土资源,既能够促进儿童对本土文化的了解,又可以在儿童生活经验之上辅助教学。幼儿园阶段的美术教学,并不需要太过高深的绘画技巧作为指导,让儿童发自内心地喜欢美术教学,并积极地参与其中,更能够促进儿童的审美技能提升。因此,充分利用乡土资源辅助幼儿园美术教学,更能增强幼儿美术的教学效果,切实做到丰富儿童情感。     

谈谈幼儿绘画教学模式的改革

很长一段时间,幼儿园绘画教学的模式是:教师示范——幼儿模仿——教师评价。这种模式最大的弊端是束缚了幼儿丰富的想象力和创造力。经过多年的教学实践,我们摸索出绘画教学的新模式,即创设情境——引导观察——幼儿创作——共同评价。这种模式最大的特点是变单纯的绘画教学为创造性的艺术教育,我们称为以培养幼儿创造性为中心的绘画教学模式。一、创设情境。根据教学目标、幼儿实际和客观条件,创设某种与现实生活类似的情境,唤起幼儿的艺术想象,调动其无意识心理活动,以挖掘内在的创造潜力。最常用的情境有以下几种:     

现代信息技术让幼儿绘画活动锦上添花

幼儿园美术教育是幼儿艺术素质教育的一部分,创新、审美、表现成为现今美术教育的目标。随着现代科学技术的发展,我们将信息技术与美术教学活动有机整合,使孩子们的教育环境更加多元化。下面就我对现代信息技术在幼儿绘画活动中的运用,谈一些粗浅的认识。本文结合实践,分析了信息技术与幼儿绘画教学相结合的方法和作用,有较强的现实意义。     

幼儿园开放性绘画教育活动探索

传统的幼儿园绘画教学以幼儿习得绘画技能为目标，注重临摹训练，以画得像不像作为绘画的评价标准，教学内容也按教师意图基本固定，总体上可以说是一种带有封闭性的技法训练。这种封闭性是幼儿园绘画教学的致命伤，必须加以改革。 　　近几年来，我们在实践中探索出了一种幼儿园的开放性绘画教育活动。这种绘画教育注重开放幼儿绘画活动的空间和绘画主题，引导幼儿自主绘画，致力于发展幼儿的绘画想像。其教育效果与传统的绘画教学有着本质的不同。下面对此略作介绍，以求教于专家和同行。 　　开放性的幼儿园绘画活动是一种以幼儿为主体，…     

幼儿园国画教学的现状与反思

幼儿园国画教学对传承中国传统文化和发展幼儿的艺术审美能力有着积极意义。为克服当前幼儿园国画教学存在的诸多弊端,教师应以欣赏教学为基础,通过提高自身的国画修养,培养幼儿对国画的审美感知能力,接受中国传统文化的熏陶与浸染。     

面向幼儿园 改进美工教学

幼儿教育职业中学的美工教学与普通中学的美术教学有所区别。前者的美工教学有专业性,既要提高学生绘画和工艺的技能技巧,又要使学生胜任幼儿园美工的教学任务。美工,是幼儿园教师组织幼儿教育和教学活动不可缺少的重要组成部分。美工教学无论绘画、泥工、纸工、制作教具玩具等各方面都离不开幼儿园的实际。所以,面向幼儿园,改进美工教学的内容和方法实在很有必要。为此,我在美工教学的实践中采取如下的措施:     

浅谈如何利用音乐游戏整合幼儿园音乐教育资源

在幼儿园音乐教学当中,教师要利用游戏教育的方式,来启发幼儿进行拓展和创新,使幼儿能够在音乐学习当中养成正确的审美观念和音乐素养。在传统的音乐教学当中,教师利用单一的教学方式引导幼儿进行学习,幼儿由于年龄较小,逻辑思维意识不够成熟,不能够很好地进行音乐的观赏和学习,所以不利于音乐教学的发展和创新。教师要深刻地认识到传统教学的弊端,在教学当中利用音乐游戏整合的方式来进行教学引导时,幼儿园音乐教学能够更加符合幼儿的发展观念,提高幼儿的综合素养。所以本文就以音乐游戏整合幼儿园音乐教育资源来进行分析和探究,希冀能够更好地帮助幼儿园学生掌握良好的学习技巧,提高幼儿的综合素养。     

幼儿情景绘画的教学实践研究

本研究从幼儿园绘画教学活动存在的问题出发,通过行动研究法展开幼儿情景绘画教学的实践研究,探究出注重前期经验的积累、合理利用多种资源、以情景贯穿整个过程、巧妙运用工具材料四个有效的策略,让幼儿绘画教学活动的技能传授赋趣味,教学过程游戏化,促使幼儿的绘画创作成为个性化表达。     

STEM教育理念下幼儿园科学教育中存在的问题与对策

STEM教育强调跨学科整合能力,注重幼儿在真实的生活情境中发现问题,并鼓励幼儿在问题的驱动下自主探索解决问题。幼儿园科学教育是STEM教育理念的重要实施途径,而目前我国的幼儿园科学教育存在着错误的目标定位、单一的内容来源、“高控制”的指导方式等弊端。基于STEM理念,将STEM教育与幼儿园科学教育相结合,从精准的目标定位、多元化的内容来源、适度的教师指导等方面出发,重构我国幼儿园科学教育体系。     

浅谈游戏在幼儿绘画教学中的运用

《幼儿园教育指导纲要》中指出:"幼儿园教育要以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。"绘画作为幼儿园教育活动之一,应把游戏巧妙地运用到绘画教学活动之中,让幼儿在游戏中体验绘画活动的乐趣。绘画活动的选材要贴近幼儿生活并具有游戏性;绘画活动的物质环境要丰富多彩并具有游戏性;绘画活动的过程要多样化并具有游戏性;绘画活动的评价要多角度并具有游戏性,激发幼儿对绘画活动的兴趣,在边玩边画中发展幼儿的绘画技能。这种教学形式能将游戏有机地融入其中,实现游戏与绘画教学的优化结合、动静交替,让幼儿玩得快乐、学得开心。     

幼儿文学和音乐的有机整合

在幼儿园教学实践中笔者发现．幼儿园文学和音乐教学的整合可以以情感为纽带。实现文学和音乐的“心灵合一”。而文学与音乐的整合并不是将文学和音乐作简单的相加,而是一种有机整合,强调两者之间的密切关联、互通互补。下面,我们将通过在幼儿园实施的具体教学案例来说明文学与音乐是如何整合的。     

幼儿园美术活动有效开展的策略研究

美术活动是幼儿园教学中重要的一环,是培养幼儿美感和审美水平的重要工具。绘画作品是幼儿心灵的窗口,是表达其内心情感的寄托,也是其与外界交流的方式,在幼儿的成长发展过程中起着重要的作用。在绘画的过程中,教师的指导起着尤为重要的作用。但在现阶段幼儿园美术教学的开展过程中,存在许多无效活动,空费时间与精力却没有对幼儿起到真正的美育作用。本文结合笔者自身美术教学经历,对幼儿园美术活动的有效开展进行了相关研究。     

关于幼儿园游戏与教学整合的几点思考

新课改的教学内容涉及幼儿园教学,对幼儿园的教学模式提出了建议与整改要求,旨在要求幼儿园在设计课程的时候要更好地考虑到幼儿的身心发展情况与接受程度,更大限度地用科学的教学模式为幼儿的成长打下基础。对于幼儿园教师来说,将幼儿在幼儿园中的教学与游戏整合在一起,让二者通过整合相得益彰,发挥出更大的成效,是非常值得深思和推广的。故在此基础上,探讨幼儿园游戏与教学整合的意义与策略,旨在将二者进行更好的融合,发挥出更大的价值。