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陈丽丽 《读与写:教育教学刊》2013,(2):237
美术欣赏是艺术教育重要内容之一,它对提高幼儿审美能力和艺术素养具有十分重要的作用。幼儿美术教育并不仅仅在于简单地传授绘画技能,而更重要的是引导幼儿对美术的兴趣,培养幼儿的审美情感。通过有目的有计划的欣赏教学可以促进儿童的艺术学习,在美术欣赏的过程中,要引导幼儿感受美、欣赏美和表现美,并从中培养幼儿对事物的观察力、记忆力、想象力、创造力和实践能力,培养幼儿初步的美感和审美能力,愉悦幼儿身心。 相似文献
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幼儿园的美术教育活动包括美术欣赏和美术创造 (平面造型和立体造型 )两大部分,属于学前艺术教育的领域。在以知识教育、技能教育和审美教育为内容的艺术教育体系中,幼儿期主要进行的是以审美为核心的艺术启蒙教育,从而完成艺术欣赏和艺术创造中的审美任务,培养幼儿的审美能力,丰富幼儿的审美体验,形成幼儿的审美心理,陶冶幼儿的情感,为幼儿在未来生命成长的过程中最终形成“审美人格”奠定良好的基础。 在实际的幼儿园美术教育活动中,大量的教育活动基本集中在“美术创造”的部分,其中又相对集中在平面造型的绘画部分,这样… 相似文献
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陶继华 《作文成功之路(高中版)》2015,(2):20-21
幼儿期是发展审美能力,提高艺术修养与艺术情操的关键时期。在这个阶段,通过丰富的美术活动培养幼儿的审美能力,可以陶冶情操,丰富幼儿的内在情感。所以,教师应积极创新,开展多种多样美术活动,使幼儿通过这些活动感受美,体验美,创造美。本文就使用美术活动提高幼儿审美能力分析讨论了几个值得注意的地方。 相似文献
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《西北成人教育学报》2019,(1)
幼儿美术欣赏教育是幼儿美术教育的重要组成部分。对已有研究的反思发现,存在美术欣赏内容单一、幼儿主体地位缺失、家庭和社会的审美教育没有发挥应有的作用以及美术欣赏评价体系不完善等问题。为此,需要提升教师艺术素养,转变幼儿美术欣赏教育观念;立足幼儿生活经验,强调内容选择的多样性和开放性;重视幼儿主体地位,策略运用强调对话性、体验性、综合性;基于生态系统理论,拓展园外幼儿美术欣赏教育新途径;开发审美评估工具,制定科学系统的美术欣赏评价体系。 相似文献
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新世纪美术教育的一大特点是将美术教育提升到人文教育的高度,使美术学习从单纯的技能、技巧学习发展到美术文化的学习,通过美术文化的学习,有效加强美术教育与社会、历史、生活、情感等方面的联系,让幼儿在宽广的语境中积累审美经验,提升审美能力,有效地促进幼儿综合素质的全面提高。但是,幼儿美术教育的现实情况并不尽如人意,存在着美术教育与幼儿的情感、生活和经验等方面的隔离现象,所以,幼儿美术教育仅仅从美术学科的视角来考虑是远远不够的。 相似文献
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正亲子美术活动是亲子教育活动的重要组成部分,也是幼儿园审美教育的重要途径。根据小班幼儿对色彩敏感,喜欢随性、自主地进行涂鸦创作,以及注意力容易分散,对形式新颖的美术活动感兴趣等特点,我们开展趣味性、娱乐性强的亲子趣味画活动,积极引导家长、幼儿共同参与,激发幼儿的美术灵感,提高幼儿审美能力,增进亲子之间的情感沟通。一、注重内容选择的适宜性 相似文献
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方琛 《中国教育技术装备》2011,(5)
乡土美术是指具有鲜明的地域性特征和承传性特征的民间美术。乡土美术资源,就是指那些具有鲜明的地域性特征和承传性特征的,符合一定教学目标和教学要求,可用于美术教学,并可促进美术学习的一切民间美术。乡土美术蕴涵着丰富的审美教育因素,是培养幼儿审美能力的有效载体。本文着重探讨浙江诸暨乡土美术资源的类型与内容,幼儿园利用乡土美术资源提高幼儿审美能力的教育策略。 相似文献
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美术欣赏教育活动是幼儿欣赏周围环境与生活中美好事物以及美术作品,感受其形式美与内容美,从而丰富自己的美感经验,提高自己的审美情趣和审美能力的教育活动.是培养幼儿艺术素养的一个重要途径。幼儿接触优秀美术作品,有利于开阔幼儿视野、陶冶情操、促进幼儿的想象力与创造力的发展,培养他们语言表达能力和积极的情感态度。而在现实教育中... 相似文献
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杜艳 《陕西教育学院学报》2012,(2):121-124
幼儿美术创造力是幼儿感受美、创造美的能力,是基于兴趣的更高层次创造性思维的审美体现,兴趣和思维进展水平是对美术教育中幼儿创造力发展的评判标准。因此,培养幼儿美术创造力的基本途径应当包括依据幼儿年龄和个性特点针对性的采用合理的教学方法和手段,利用不同绘画形式激发幼儿创造性思维以及对幼儿进行情感教育来激发他们的创造灵感等教育方法。 相似文献
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幼儿美术欣赏活动是教师引导幼儿感受美术作品、自然景物和周围环境中的美好事物.体验其形式美和内容美.增强审美情趣和审美能力的活动。它是幼儿美术教育的一个重要组成部分.它在发挥艺术的情感教育功能,丰富幼儿的审美经验,促进幼儿健全人格的形成方面具有独特的作用。在开展多元化幼儿美术欣赏活动中,如何选择适宜的内容和组织形式,是开展美术欣赏活动的关键点。[第一段] 相似文献
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塔玲玲 《中国科教创新导刊》2014,(3):254-254
素质教育的推行,逐渐改变了人们的认识,开始注重对幼儿全面素质的培养和教育.在幼儿园教育中,美术教学是一个极为重要的组成部分,加强幼儿美术教育,一方面可以提高幼儿的审美意识,引发幼儿的审美情感,另一方面,也可以充分调动学生的动脑动手能力,培养其创造力.但是,我国当前的形式下,幼儿园美术教学对幼儿创造力的培养不仅没有促进作用,相反还产生了严重阻碍.本文结合幼儿园美术教学的现状,以创造力的培养为前提,对幼儿园美术教学的创新办法进行了分析和研究. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
音乐是听觉艺术,美术是视觉艺术,把音乐"请进"美术活动,让美术"牵手"音乐,视听结合,艺术同构,在提高幼儿音乐欣赏能力的同时,可以大力发展幼儿的美术创造力,促进幼儿的艺术思维能力和审美心理结构的发展。以大班艺术活动《舞动的线条》为例,谈音乐与美术的完美结合,体验不同的艺术表现形式之间相通相融的情感交流。 相似文献
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艺术和科学作为幼儿教育的两大领域.它们之间并非是各自分立的,而是相互交流、相互会通的.在实施幼儿教育时,通过在美术教学中渗透科学教育,使枯燥、深奥的科学知识,与具体、感性、生动、富有审美情趣的艺术实践结合起来,使许多难以理解和说清的科学现象,与幼儿感兴趣的美术创作结合起来,有效地激发幼儿对美术和科学的兴趣.提高幼儿的想象力、创造力,促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等全面和谐的发展. 相似文献
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美术绘画活动是审美教育的重要内容,美术绘画活动是培养和训练幼儿审美能力的重要途径。但在幼儿绘画过程中,一些家长和教师容易忽视幼儿的心理特点和发展规律,一味鼓励幼儿为了“形似”而绘画,其实这是错误的。实践证明,儿童绘画作品是幼儿情感和爱好的一种表达方式,是幼儿内心的真实写照。绘画是幼儿心理、人格、情绪等方面的表征,就像一面镜子一样折射了儿童心理活动的方方面面。因此,在幼儿美术绘画活动中渗透心理健康教育非常罩要。 相似文献