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《老山界》用了多种笔法,表现了红军克服艰难险阻的坚强意志和革命乐观主义精神。篇章虽短,内涵却十分丰富。一、主笔与陪笔。文章写的基本内容是翻越老山界的前前后后,这就是文章的主笔。文章在记叙翻越老山界的过程中,还写到了山脚访瑶家。经过宣传,瑶民向红军哭诉国民党广西军阀欺压他们之苦,由原来的“惊惶”变成亲切的接待,“拿出仅有的一点米”煮粥招待红军,并 相似文献
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初语一册第二单元是一个重点单元.其中的四篇记叙文,从单元组合的角度来看,它们有五个共同点: 一、都完整地、清楚地记叙了一个中心事件,通过记事来反映人物的思想品质和精神风貌.如《一件珍贵的衬衫》通过一次偶发的轻微的交通事故,交代了一件衬衫的由来,歌颂了周恩来总理关怀人民、热爱人民的崇高品质;《老山界》记叙了红军翻越老山界的经过,表现出红军不畏困难的英 相似文献
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应潮 《中学语文(读写新空间)》1993,(6)
【教例简述】 1.学生阅读课文,并完成练习一:填表说明红军翻越老山界的经过。 2.再阅读课文,请同学们谈淡老山界是一座什么样的山。 (同学们自由发言) 3.抓住同学们谈及的“老山界是红军长征中所过的第一座难走的山”一句,从此处切入,让同学们读课文,找出课文中写了哪些“难”。 (同学们阅读、讨论: ①登山难:a.高、陡、险——特别是雷公岩b.敌人追击、形势紧迫——夜里必须翻过这座山c.部队负载笨重——走走停停②生活难:a.粮食缺,肚子饿b.山中露宿,寒气刺人c.山高路陡,十分疲劳总之是:前进难,歇脚难,吃饭难,睡觉难,攀山难,伤病员行动难,处境难……) 4.红军战士是怎样对待如此巨大而众多的困难的 相似文献
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《老山界》一文以生动优美且真挚细腻的笔触，叙述了红军纵队在翻越30里高度的瑶山过程中所付出的艰辛与刻苦，着重凸显了红军战士们勇往直前的坚强意志、敢于战胜一切困难的英雄气概和积极向上的乐观精神。同时，作品还通过“我”与瑶族大娘的对话交流，彰显出红军奋斗的目标与宗旨——为了千千万万个人民大众过上幸福平安的生活。 相似文献
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韦玉林 《南京师范大学文学院学报》1999,(8)
要想把握记叙文的内容,理清记叙的要素是关键的一点。记叙的要素有六点,即时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这六个要素都找出来了,课文的内容、条理就容易把握了。如《老山界》一文中,时间是从某一天的下午到第二天的下午;地点是在老山界的整个山路上;人物是红军某部的干部和战士;事情的起因是红军总部决定翻越老山界;经过即红军指战员是怎样历经艰险翻越老山 相似文献
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单元分析: 本单元包括5篇记叙文。《老山界》主题鲜明,详略得当,堪称记叙文的典范。《小桔灯》是冰心的一篇回忆性散文,朦胧的桔红的光和勇敢、乐观的小姑娘叠印,精巧的构思,令人叹赏。王安石的《伤仲永》以精练的笔法表现了他卓越的人才能观。自读课《驿路梨花》融自然美和心灵美为一体,全文充满诗情画意。《一件珍贵的衬衫》于朴素的语言中饱含真情。这组记叙文共需8课时完成。 通过本单元教学,应让学生充分获得美的享受,培养他们高尚的品德情操。学习文章的布局和表现手法。精采的语段要求熟读成诵。 老山界 教学重点:学习红军不怕困难的意志和革命乐观主义精神。掌握记叙顺序。 课时安排:两课时。 第一课时 一、解题(提示:以地名命题。 长征途中第一座难走的山。) 相似文献
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《老山界》是一篇红色经典作品,从修辞学角度解读“我”的视角,从语用学角度解读“我们”的视角,再从“我”与“我们”视角的交错、融合来感受红军战士的品格与红军部队的精神品质,从而引导学生体悟长征精神,追寻“红色”情怀。 相似文献
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王长斌 《中国小学语文教学论坛》1988,(2)
这是一节质疑性阅读课,课文是《老山界》。一个学生提出了疑问,他先念了一段课文:“黎明的时候被人推醒,说是准备出发。山下有人送饭上来,不管三七二十一,抢了一碗就吃。”然后质疑说:”红军为什么不排队拿饭,而要抢饭吃呢?这不是不遵守纪律吗?” 相似文献
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陈盛文 《中国小学语文教学论坛》1985,(7)
《老山界》是陆定一同志亲身经历了震撼世界的二万五千里长征,通过细致观察,抓住了事物的特点,描述红军通过老山界的一篇生动的革命回忆录。这是一篇比较典型的按照时间先后顺序和空间位置的变化为线索的记叙文.对于这篇课文的教学,我采取了归纳为三个步骤来教学的方法. 相似文献
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案例一天,我去听我校一位骨干教师的推门课。这是一节数学练习课,整堂课下来,教师基本完成了教学任务,学生的习题正确率也在98%以上,但是我总感觉这节课没有达到这位教师应有的水准。评课时,我让这位教师把本节课的教案拿给我看。她愣了一下,吞吞吐吐地说,这节课是教研员在分析教材时要求增加的一节练习课,因此,她只是 相似文献
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老山界(越城岭)位于广西壮族自治区东北部,它是红军长征途中所遇到的“第一座难走的山”,上山三十里,下山十五里,山路最陡的雷公崖“几乎是九十度的垂直的石梯,只有一尺多宽;旁边就是悬崖”。一九三四年十月初,中国工农红军突破蒋介石匪军的第五次“围剿”,北上抗日,十二月间,他们以坚强的意志,克服了重重困难,翻越了老山界。陆定一同志根据亲身经历、所见所闻写成的《老山界》是一篇情真意切、笔触感人的革命回忆录,它按照时间顺序生动地记录了红军长征部队翻越老山界的实况,热情地歌颂了红军克服困难的坚强意志和革命乐观主义精神。 相似文献
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<正>一、教材分析学生通过学习《老山界》这类革命历史题材的作品,可以了解红军的故事、长征的历程、革命文化的内涵,并传承革命优良传统,让红色基因熔铸在学生的精神血脉中,真正实现语文教育立德树人的目标。《老山界》的独特意义还在于,它是陆定一同志随同红一方面军“红章”纵队参与长征时,根据亲身经历记录的一份红军翻越老山界的党史记忆。中央红军于1934年12月4日下午开始翻越长征途中的第一座高山——老山界。 相似文献
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不知从何时开始,我 们的阅读教学出现了一些令人费解的"怪"现象:语文老师上公开课,总是对第二课时情有独钟,这也早已成为开课者与听课者之间的一大默契。然而,若是提起让谁来上一节第一课时,定是无人敢啃这根"硬骨头"。论及原由,口径出奇的一致:第一课时,读读课文,学学生字,最多再分分段,说说大意,这样有什么可上的?言外之意,第一课时没什么噱头、花样,自然 相似文献
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教材分析:
《丰碑》是一篇感人至深的文章.讲述了在红军行军途中,一位军需处长被严寒冻死的感人事迹.文章对人物的刻画非常细腻,赞颂了红军将士那种毫不利已、专门利人的崇高精神,揭示了红军能战无不胜的重要原因.
设计理念:
1.情境营造,激发兴趣
本节课在设计时体现信息技术营造情景的特色.通过多媒体展现了被冻僵的军需处长的画面,在凝重的画面与音乐声中,教师充满激情地引读,把学生带进艰苦卓绝的战争岁月,带进风雪弥漫的红军征途中,诱发学生追踪故事情节,调动学习兴趣.
2.以情促读,读中感悟
本节课时,教师在各个环节中注重指导学生朗读,教给学生"品读—体会感情"这一读书方法,体现新课标"以人为本,着眼未来"的精神. 相似文献
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自然教材第四册《人的呼吸》一课是自然老师们普遍公认的一节比较难上的课,为了分散难点,有利于全面完成教学任务,切实提高教学质量,我将本课安排了两课时,使量适当、难易适度。下面只谈谈对第一课时的安排。 在第一课时中,我安排研究二个方面内容:人的呼吸意义和呼吸器官的组成及其功能,本课时的重点是呼吸器官的组成及其功能。难点有二个:一个是呼吸的意义,这是个解暗箱问题;另一个是肺的功能,它和下节《人的血液循环》一课有关系,这方面知识学生还没有学,又比较抽象,如何在教学中做到既突出重点,又突破难点,我在区教研组老师的帮助下是这样设计的: 相似文献
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雷鸣 《中小学信息技术教育》2008,(4):31-33
一、教材分析
这是浙教版《多媒体技术应用》教材Flash部分第四课时的一节新授课。这节课概念性和理论性的知识并不多但非常重要,且在所有Flash课时中学习起来最困难。为了进一步巩固移动动画和变形动画的基本操作,《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》将文字动画和图片素材制作动画都归在这一课时内完成,课堂时间不很充分。笔者在这一课时只讲解了文字淡入淡出效果的设置和图层的建立,主要知识点是元件的设置和使用以及Alpha的效果设置等,为学生以后自学Flash打下良好的基础。 相似文献