谈语文阅读教学中学生创造力的培养

创造力是由多种基本素质构成的。如创造意识、创造思维、创造个性、创造技能、创造美感等。本文着生就语文阅读教学中学生创新意识的培养、创造性思维能力的培养、创造性个性培养等三个方面,提出了自己的看法和见解。     

语文阅读教学中的语感训练

语文教学的核心任务是什么？不少语文教师对这个问题在认识上有些模糊。其实，语文教学的核心任务是引导学生正确理解和运用祖国的语言文字，即培养提升学生的语感。那么，如何在语文阅读教学中实施语感教学呢？     

谈语文阅读教学中的语言训练背景

我结合新课标的精神,阐述了语言训练在小学语文教学中的重要地位,并对阅读教学中如何实施语言训练提出了自己的观点。     

谈小学语文阅读教学中的自主感悟

钱钟书先生说过：“学道学诗，非悟不进。”可见，读书感悟是学习语文的一条重要的传统经验。感悟是语文教学中最重要的实践活动，感悟能力是学生的一种基本素质，学生阶段是感悟能力形成和提高的关键时期。[第一段]     

浅谈阅读教学中的朗读训练

《语文新课程》提出：“让学生充分地读,在读中整体感知,在讲中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见,在语文教学中训练学生的朗读能力是十分重要的。但要提高阅读教学的效率,激发学生的学习兴趣,必须加强读的训练。朗读训练是语文教学的一个重要任务,也是提高阅读能力的一条重要途径。[第一段]     

阅读教学中的语言文字训练

语文教学的根本目的是提高学生理解表达能力,而阅读教学则是提高这些能力的途径。为此,在教学中我不断摸索,不断学习,变“以讲为本、以问为本”为“以训练为本”,提高了学生的语言能力。     

语文阅读教学方法谈

阅读是一种以问题为载体。以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下在学习和社会生活中自主地发现问题、探课堂教学上体究问题，获得结论的过程。为此我们倡导教师优化教学方法。跟上时代步伐，在现以指导学生自己会读书为终极目标．进行全面训练。     

也谈小学语文探究性阅读教学

＂探究＂指的是人们对未知事物的探寻和追究,探究性阅读是新课程标准所倡导的一种新型学习方法。这种学习方法充分强调了学生的学习主体地位,通过为学生创造一个相对开放的阅读环境,引导其自主制定阅读学习目标,激发他们的学习兴趣,引导他们通过科学的方法开展阅读学习,从中解决问题、积累知识,并提升能力。这种阅读教学方法改变了以往小学语文阅读教学中＂填鸭式＂的教学状态,使学生的主人翁意识得到充分激发,充分调动了学生的主观能动性,     

浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练

一、朗读训练的意义 阅读教学,是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。无论从我国语言文字的基本特性和语文教学的根本宗旨方面看,还是从阅读教学理论和阅读分析理论来看,朗读在阅读教学中都起到了十分重要的作用。朗读能力的好坏是衡量学生阅读分析能力的标准。因此,教师要重视学生朗读能力的训练与培养。     

谈小学语文高年级阅读教学中的情感训练

情感是一种复杂的生理变化,是人们对客体事物在心理与态度上产生的独特反应。语文阅读教学中的情感训练就是借助教学内容中的情感因素,引领学生感知体悟,学会表情达意;丰富学生的情感体验,培养学生的移情能力;发展学生自我情感调控能力,形成良好的情感品质,建立独立健全的个性与人格特征。     

谈阅读教学中的朗读训练

语文课程标准中对朗读的要求为:"能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。"要实现这一目标笔者认为应该从以下几方面入手:抓好范读,激发学生朗读的兴趣;合理指导,培养学生朗读的能力;勤于实践,提供给学生更多的朗读机会。     

谈阅读教学中的想象思维训练

想象思维是人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的心理过程。有人曾列过这么一个公式：创造力=综合能力(演绎，归纳能力) 想象力。可见，想象力是创造力发展的重要因素之一。在教学过程中，借助想象能使学生更好地理解知识，掌握自己未曾感知过或根本无法直接感知的事物，使他们的思维日趋广泛，深刻、敏捷、灵活。     

语文阅读教学要加强朗读训练

今天，朗读仍然是语文教学中不可缺少的环节，是提高语文阅镇能力的有效方法。第一，它能帮助理解文章的基本内容，提高阅续能力；第二，它有利于培养表达能力；第三，它有利于思想品德教育；第四，它是学习和推广普通话的好形式。     

语文阅读教学中的四“无效”

"忽如一夜春风来,千树万树梨花开。"新课程改革给语文阅读教学带来了无限生机,但同时,一些新的教学弊端也日渐浮出水面。这些弊端,如不及时"指正",又将成为新的教学"积习",如幽灵潜伏于"语文教学的肌体"。因而直陈弊端,"对症下药",刻不容缓。这些弊端主要表现为:     

重视语文阅读教学中的朗读训练

培养学生的朗读能力是语文阅读教学的重要目标。本文主要论述了作者在教学实践中指导学生提高朗读能力,进行朗读训练,增强学生审美情趣,激发学生学习语文兴趣,发展学生智力的一些有益尝试。     

浅析小学语文阅读教学中的“思维训练”

在教学中,教师应当以阅读文本为载体,通过文本细读、问题引导、创意想象等方法,激发学生的问题意识,激活学生的大脑思维,使学生对语文阅读产生浓厚的学习兴趣,其思维得到有效训练。     

探讨小学语文阅读教学中的朗读训练

对于小学阶段的学生而言,学好阅读是非常重要的,教师在引导学生学习时,不仅仅要注重培养小学生的学习积极性,还应当注重完善现有小学语文阅读教学机制,为实现高效率的小学语文课堂教学发展奠定坚实基础。所以在引导小学生学习语文阅读的同时,也要完成朗读训练,这样才能够帮助小学生养成良好的学习习惯。本文将会针对小学语文阅读教学中的朗读训练等内容进行具体分析和论述,希望能够为小学语文阅读教学带来一些帮助和启发。