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山东省平度市自1989年被划为全国农村教育综合改革试验区以来,平度市各级党委和政府紧紧围绕着综合改革的目标和任务,坚持一切从实际出发探索农科教结合的路子。他们在实践中创造了以下几种结合形式。 1.在科技推广、服务中结合。为适应全市推行土地适度规模经营的需要,平度市在加强为农服务制度 相似文献
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农科教结合是兴农富民奔小康的必由之路。农科教结合要出成果、出效益,除了加强领导,增加投入外,还必须选择恰当的模式。选择模式的根据主要是当地的实际情况和市场经济发展的需要。因此各地采用的模式就应有所不同。福建省永定县农科教结合的模式有下面几种：一、以政... 相似文献
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按管理体制划分的模式教育主体型以教育部门为主,依托各级各类学校,主动与科技部门携手,为地方经济建设培养人才,走培训、推广、服务～体化之路。如湖南省邵阳市自1996年开始,实施以发展职业技术教育为核心的“十百千万”工程,即建设10所县级示范职业学校,办好100所示范乡（镇）农技校,重点扶植100个村、1000名毕业生成为专业村和科技示范户,辐射带动1万户农民科技致富。农技推广主体型以农业技术推广部门为主,农业、科技、教育部门密切配合．在大力推广农业高新技术和先进适用技术的同时,实行农民技术培训和提供产前。产中、产… 相似文献
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目前农科教结合的几种现行模式蔡宝培，李德山农科教统筹结合，是一种新的农村发展机制。它是以发展农村经济为中心，把经济开发、科技开发和智力开发融为一体，通过统筹协调，把农、科、教各部门优化组合，形成合力，解决农业缺科技、科技缺载体、教育缺手段的问题，从而... 相似文献
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我省农科教结合的实践与体会省农科教办公室胡桂芳我省的农科教结合萌芽于８０年代初。１９８３年底前后，淮北平原的蒙城县和皖南山区的休宁县，几乎同时出现了这一新生事物；１９８８年１１月，省委、省政府总结了休宁县溪口区实行农科教结合的经验，决定在全省推广；１... 相似文献
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雷承锋 《山西教育(综合版)》1999,(6)
探索农村教育工作模式和对农民进行教育的有效形式,是关系到我国现代化建设全局的一个重大课题。带着这个问题,作者在山西省吕梁地区作了调查研究。大量事实说明,实行农科教结合是开展农村教育工作和对农民进行教育的好形式。农业、科技、教育分属三个不同的系统,都是... 相似文献
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农科教结合应增强１０种意识１．统筹协调意识、统筹协调意识的增强，能保证在科教以最佳的结合状态和运行秩序产生巨大的合力效应。２．政策激励意识。政策激励意识的增强，能最大限度地调动广大干部群众的积极性，形成份以激发的动力。３．目标责任意识。目标责任意识的... 相似文献
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数形结合是数学解题的一种重要的思想方法.它既可以借助于数的精确性来阐明形的某些属性,也可以借助于形的几何直观性来阐明数之间的某种关系.要想灵活的运用数形结合的思想指导解题,除了要准确理解数学概念、运算的几何意义和曲线的代数特征外,还必须熟悉数学问题中数形结合的一些基本形式,使解题思维迅速奔向数形结合的通道,实现数形的转化.本文着重说明借助几何直观性解决与数有关的数学问题的解法.1 .斜率型过A(x1,y1)、B(x2 ,y2 ) (x1≠x2 )两点的直线斜率是y2 -y1x2 -x1,因此涉及此类比值的问题,可考虑转化为直线斜率来求解.例1 已… 相似文献
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从实际出发探索农科教结合的有效形式许海瀛山西省吕梁行署教育局１９８５年中共中央《关于教育体制改革的决定》颁布后，我们在农村教育综合改革的实践中，从吕梁实际出发，在总结本地经验的同时，积极借鉴外地的先进经验，探索出了适合当地的几种农科教结合的具体形式。... 相似文献
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吴祖新 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1997,(3)
农科教结合是各地在农村经济、科技和教育综合改革实践中创造的新鲜经验。本文试就农科教结合的几个基本概念以及在市场经济条件下农科教结合的动力机制谈几点浅见。 一、农科教结合内涵的新认识 目前,人们普遍认为,农科教结合中的“农”是指大农业,即包括农、林、牧、副、渔和工、商、运、建、服在内的整个农村经济。“科”是指大科技,包括常规科技的运用,适用科技成果的推广和现代高新技术的引进和开发。“教”是指大教育,包括普教、职教和成教在内的终身教育,其目的主要是提高农民的 相似文献
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农科教结合工作是党中央和国务院高度重视的一项工作.由农业部牵头,计委、科委、教委、财政部、.事部、林业部、水利部、国务院扶贫办、农业银行等十部委(行、办)组成的全国农科教结合协调领导小组,自1994年成六以来,对贯彻、落实中央、国务院“科教兴农”战略和推进农科教结合,做了大量的卓有成效的工作,有力地推进了农科教结合.工作的深入发展.经全国农科教结合协调领导小组研究确认,全国有十二个地区确定为全国农科教结合示范区.为加大对农科教结合示范区的工作力度发挥协调领导.小组各部委的职能优势,增强各部委对农科教结合的责任感,全国农科教结合协调领导小组要求各成员单位要建立工作联系点.经全国农科教结合协调领导小组办公室确认,人事部的联系点为苏州市. 相似文献
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农科教结合理论的几点新认识浙江农技师专吴祖新农村职教农科教结合的先进经验深刻地反映了农村经济和现代化建设与科技、教育之间“依靠”和“服务”的关系，因而在全国范围得到广泛推广，取得了兴农富民的显著成效。要使该项活动持续健康地向前发展，需要将先进的经验上... 相似文献
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对农科教结合工作的几点思考任春吉几年来，农科教结合工作的推进，促进了广大农民科技文化素质的不断提高，加速了农村经济的发展和广大农民奔小康的步伐。然而其中也存在着不容忽视的几个问题，主要表现为，一是对农科教结合的认识还不平衡．由于农科教结合这项提高劳动... 相似文献
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农科教结合是实施科教兴农战略、实现农业现代化的重要途径。今年1月8日至11日,国务院办公厅和国务院研究室联合召开了农科教结合工作座谈会并发出了《关于积极实行农科教结合推动农村经济发展的通知》。为宣传这次座谈会并促进农科教结合工作的深入开展,本刊已于今年第三期刊发了“陈俊生谈农科教结合”的文章。此次刊发的全国人大教育科学文化卫生委员会科技研究室江天水、贾大平二同志的文章,是他们在对13个省的农科教结合工作进行了综合研究之后提出的建议的一部分。希望这些建议得到有关部门的重视。 相似文献
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本文根据我国公有制基础上的有计划商品经济的实践，从宏观方面提出了许多经济与市场调节相结合的主要具体形式。其结合的程度、方式和范围，既有纵向的，又有横向的，既有生产的，也有流通的，因时因地制宜，因行业不同而异。 相似文献
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我国古代写诗讲究“造境”,论诗轻“意象”而重“意境”,其实意境就是情与景的浑融妙合。因此,我们读诗,有必要分析情、景,进而深入并体味意境。从课文看,古代诗词曲“造境”时情与景的结合呈现出以下几种具体形式。一是先情后景,写景烘托。李商隐无题诗“相见时难别亦难,东风无力百花残”,以抒情开篇,然后辅以写景。分别时分,正当暮春;东风无力,百花凋残,物犹如此,人何以堪?这就把“别难”之情,写得摇曳多姿。二是寓情于景。一切景语皆情语。马致远的《天净沙·秋思》,除了篇末点睛之笔,整首小令就是开篇罗列的九种景物。但情蕴景中,“枯藤… 相似文献
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课内阅读是语文教学的重要内容,课内外阅读配合则是提高教学质量的重要方面,也是提高学生读写能力的重要途径。课内课外阅读如何结合呢?一、解疑式结合。学生在课内阅读中经常提出一些疑问,有的问题教师可以引导学生通过课外阅读解决,课内提疑,课外解疑。这样,往往更有利于培养学生兴趣和自 相似文献
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