气质之美

通常,气质在一定程度上反映一个人的内心世界。如果一个人对生活、工作和学习充满了自信,百折不挠,他的气质也会非同一般。阿累在《一面》中写的:鲁迅先生的头发一根一根精神抖擞地直竖着,胡须很打眼,好像浓墨写的隶书“一”字。这就表现出了鲁迅先生那种不妥协的气质美。舒曼曾经说过:“一切时髦的东西最会变得不时髦。”然而,气质是一个人内在所具备的,气质美是永远也不会过时的。”气质之美@王晗$黑龙江省铁力市第五中学4年7班     

旅游目的地性别气质的典型意象与特征研究

目的地男性气质与女性气质各有独特意象,且分别体现特定文化背景下的社会性别角色定位,二者的审美偏好分别对应西方美学理论中的壮美与优美范畴。目的地的男性气质与女性气质的主要特征是由具体意象引发个体内心触动,进而折射出的社会性别角色期望与价值导向。与西方既有品牌性别气质研究成果相比,中国旅游者对目的地性别气质的感知既有相同之处,更有独特之处,尤其体现在对目的地男性气质之“毅”、“勇”偏好和对女性气质之“婉”、“雅”偏好。     

气质与美

漂亮的面容容易引人注目,但引人注目的人绝非都有漂亮的面容。为什么面容并不漂亮的人也能成为人们注目的聚焦点?这就是人的内在美——气质带来的结果。 何为气质?气质是人格、个性、才智、知识修养、     

承载、遮蔽与呈现: 论“气”在阳明心学中的效用与价值简

阳明心学的核心是融合知行与格致的多向性心本体论,而“气”在其中的效用与价值尚未阐明.经梳理,“气”分“意气”、“气质”与“气象”三个层面,其中,“意气”是多向性心本体界的现实性承载;“气质”的差异性与阶次性割断了多向性心本体界的连续性与一体性,“气质”的波动性则打乱了此心本体界在道德层面的原初状态;“气象”对此心本体界以客观具象与主观体认的方式进行整体呈现.     

儿童气质研究综述

近年来,儿童个体差异的研究已成为儿童心理学界十分关注的问题,其中气质差异已引起人们的高度重视.气质作为个性发展的动因,已经成为研究人类早期情绪发展和社会化的主要影响因素.本世纪七十年代以来,有关气质的研究报告屡见不鲜,为将儿童的气质研究推向深入,总结这些研究成果是十分必要的.有关的特质.奥尔波特综合上述三方面指出:“气质是指与情绪有关的各种现象.包括个体对情绪刺激的敏感性、习惯的反应强度与速度以及主导心境的特性、强度与变化等特点,这些现象随体质而定,因此大部分起因于遗传.”除艾森克指出其起源的观点欠成熟外,它曾被西方心理学家认为是“气质的最完整定义.”目前,国外学者十分     

男性气质VS女性气质

在我们每个人的成长过程中，都在进行着“性别认同”的社会化过程，都按照基于性别差异的社会期望来履行和实践个体的性别角色。在日常生活中，关于男性气质和女性气质的议论更是成了热门话题：男人追求真正的“男性气质”，女人追求十足的“女性气质”，仿佛男性气质和女性气质之间有着不可逾越的距离。     

职高学生数学气质的培养

什么是学生数学气质?数学气质主要有:态度、自信心、意志、毅力、创造能力、自我反省,对数学的应用价值的认识等等.在数学教学中,教师的一言一行对学生数学气质的养成,都会起到潜移默化的影响.如何培养学生的数学气质,笔者就态度、自信心、创造力的培养做了一些尝试.     

追求生命美丽，成就教育气质

关于美的定义众说纷纭,然而不管怎样,美是一种表达,美是一种吸引。从某种意义上来说,美也更是我们生活质量的要义。人的长相有一个美与不美的区分,但从理性辩证的角度来说,人的美又不以面貌的俊丑作为唯一。我们且不论心灵美与外表美之间的互补,但只因在我们的日常生活中,回头率并不是100％地给了美貌的人,其中也有相当大的比率肃然凝眸地给了气质极佳的,因为好的气质,同样也会给人带来美的吸引。吸引,本身也是我们教育的努力追求。因此,“教育气质”这一词眼,也便映人了我思绪的眼帘——从追求生命美丽的心灵萌动,去塑造我们自己独特的教育气质,从而让我们更有魅力地教书育人。     

说说教师应有的气质

什么是气质？一般来讲,气质是指人的生理、心理等素质,是一个人比较稳定的个性特点.气质也指人的风度、模样.气质一词,语出宋代张载的《语录钞》：“为学大益,在自求变化气质.”气质研究对教师教育工作颇有意义.     

班主任应具备怎样的气质特征

气质,是指人情感发生的速度、强度反外部表现和活动灵活性等方面的心理特征。班主任气质应具备以下特点: 1.活泼。班主任的教育对象是青少年。青少年时期是“人类的春天”。这种特点,要求班主任必须具备活泼的气质特征。孩子们在各种活动中,内心世界会外露得淋漓尽致。和学生打成一片,可以捕捉到学生在活动中表现出来     

幼儿气质面面观

也许多动暴躁,也许敏感羞怯,不同的孩子有着属于自己的独特气质。孩子的气质如何形成?孩子的气质可以改变吗?不同气质的孩子,该有如何不同的教养方式呢?     

气质小议

一个人的气质,决定着他的仪表、风度。每个人独特的气质,都要从他的言行中表现出来。“言”,是听他的言谈,“行”,是看他的举止。“言为心声,行为心定”。语言的生命力在于它的个性光辉。谈吐,最能表现一个人的文化素质和道德修养。和气、谦逊的语言,是友谊的桥梁。精彩且富于哲理的演说,是名人成功的捷径。高雅的举止,是良好心绪的显示镜。礼貌、诚恳,是衡量一个人修养的尺度,它们常常可以替代最高贵的情感。美好的仪表与仪态,是社会礼仪的基础,是给人良好印象的重要因素。 高雅的气质是不易获得的精神财富。让我们注重美化自身的形象,从气质上进行深层次的美容,在言谈、举止、仪表、风度等方面,都体现出高雅的气质来。     

性格、气质的类型及其鉴定方法

编辑同志: 近来有些学生拿着一些“算命卡”问我:“这些东西准不准,能不能判断人的气质和性格?”我虽然知道这些东西没有科学根据,但道理上又说不清楚.想请您就气质与性格的概念、鉴定方法给我们介绍一下,以更好地使学生破除迷信,相信科学。谢谢。此致敬礼     

如何培养男子汉气质

如何培养男孩的“男子汉气质”呢?一般地说可以从以下几个方面入手:一、增强父亲影响孩子的“性度”最初总是在自觉不自觉地模仿和参与带有不同性别特色的父母亲从事的各种活动中形成的。但     

气质

<正>不经意之间,气质又在朋友圈燃起了熊熊烈火,且不谈"主要看气质"是什么哏,先自拍再说。这样的全面秀场模式,让人眼花缭乱。敏锐的嗅觉告诉我们,新时代热词又要上榜了。随着越来越多的"主要看气质"浮出水面,越来越多的半遮型、背景型、长腿型、自拍型、露脸型的照片铺天盖地而来。有网友说道:果然,作为大号朋友圈,随时欣赏各种清秀水灵的美照也乐在其中,唯一的缺点是自己会点赞到手软。那么"气质"从何而来呢?2015年11月24日凌晨,知名歌手王心凌在个人微博发了一张新专辑《敢要敢不要》中的一张配图,绿色背景凸显古堡风,但手里拿着汉堡大口吃。如此造型让网友直呼"脑洞大开"。随后王心凌在与网友的互     

张载“天地之性”与“气质之性”思想的主要内涵与价值意义

源于“太虚之气”的“天地之性”是先天的纯善,是人的本性所在;而同样源于“太虚之气”的“气质之性”则昏明晦暗,含有恶的成分,会蒙蔽先天的善。纯善的“天地之性”在人类社会中具有超越性的价值追求指向,人们通过“善反”使“气质之性”归于“天地之性”,并不断追求最高的人生修养境界,使道德境界不断提升。     

教学审美化的艺术理解向度

教学作为人类传承文明与把握世界的重要方式,对世界之美的体验、理解与创造是其本体价值.教学审美化的艺术理解向度,就是充分挖掘艺术的美学内涵,展现艺术表达的价值追求,理解艺术承载的人类文化,让艺术的光辉照亮学生的精神世界,达成以文化人、以美育人.教学审美化的艺术理解要求教学从艺术的美学本质出发,让学生在根植于历史本体的美学向度中把握历史规律,增强责任担当;在外化于艺术作品的审美向度中发现人类精神之美,弘扬美善价值;在渗透于学科教学的文化向度中理解中华优秀传统文化,树立文化自信.     

培养宝贝气质美

幼儿期是培养宝贝气质美的奠基阶段,它表露在幼儿的生活中、游戏中和活动中。气质美,不是指某种气质类型,而是指气质特征。一个人,他的气质类型可能是混合型的,也可能是四种基本气质之一,亦可能是以一种气质为主,同时兼有其它气质的     

知识分子气质和田间的诗

20世纪30年代末，被闻一多称为“时代的鼓手”，被胡风称为“战争诗人”的田间，受毛泽东1942年《讲话)的启发，展开自我改造后，他的诗却日益失去读者。1942年成了田间诗歌创作的分水岭。以本体气质这一全新视角为切入点综观诗人一生的诗歌创作，可显现其创作成败的隐性必然。     

剑桥大学的气质

什么样的大学叫做好大学?教师素质高,学校设备新颖,还是建筑气派?从来没有一个客观的标准可以回答这个问题。但是从主观的角度出发,好大学就是有种特殊气质,不论是学校建筑本身或是学生都会感染这种气质,自然地散发出好大学的味道来。英国剑桥大学是所国际公认的好大学,除了已经出过70多个诺贝尔奖得主,远超过美国哈佛大学和耶鲁大学该奖得主总和的客观标准外,在主观上,它就是有那种“好大学”的气质,一亲近就能叫人着迷不已。几年前我在英国读书时,曾到剑桥去看望一位在那儿攻读文学博士的英国朋友。初履斯地,免不了四处逛逛,朋友第一站就…