努力创设情境 提高课堂教学效果

在实际情境下进行学习,可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的知识,不但便于保存,而且容易迁移到新的问题情境中去。创设教学情境。不仅可以使学生容易掌握教学知识和技能。而且可以“以境生情”,使学生更好地体验学习内容中的情感,让原本枯燥、抽象的学习变得生动形象、富有情趣。     

情境·生成·发展——小学数学运算教学情境化的策略研究

建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动，应与一定的情境相联系，在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有知识和经验学习新知识。学生在这样的主动建构中获取的知识，不但便于保持，而且容易迁移到新的问题情境中去。我们将这些理念渗透在历来被师生们认为枯燥乏味的运算教学中，将教学任务置于意义环境、要求学生给出自己的表征、鼓励他们发展自己的策略以及在教学中关注     

新课程理念下物理教学情境的创设策略

20世纪90年代以来有许多新的学习理论形成,这些理论不仅突出了对话、讨论、合作等人际交往在学习中的作用,而且强调了知识的习得不是通过教师传授得到的,而是在情境中通过学习活动而产生的.学习情境的性质决定了所学知识在以后学习中的再运用,学习的目的不仅是让学生懂得某些知识,而且要让学生能真正运用所学知识去解决实际问题,新课程教学注意教学情境的创设,提倡情境教学法.所谓情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或     

浅谈如何创设小学数学有意义的教学情境

数学学习应与一定的情境相联系,在实际情境下进行教学可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识,这样获取的新知识,不但便于保持,而且容易进入迁移创新的情境中去。     

小学体育教学中情境教学探析

人的情感总是在一定的情境中产生的,良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识,而且还能激发其强烈的好奇心,培养学生多方面能力。因此,我校为提高体育课的教学效果,对怎样创设情境进行了初步探索,并起到了事半功     

情知交融以情促学——数学情境教学中的一点体会

在数学课堂中,构建好的情境教学是课堂教学效率的保障,良好的情境教学能够为本节课教学的展开营造宽松的氛围。有效情境教学模式的建立也是提高数学课堂教学效率的途径之一,而且还有利于激发学生学习数学知识的兴趣,又能拓展学生在数学方面的学习能力。情境教学的建立能使学生更加积极地去思考、探索相关的数学问题,进而再顺利地解决这些问题,并且让学生的思维始终处于活跃的状态当中,有效情境教学模式的建立还能够让学生始终参与到整个教学活动当中。     

运用多媒体教学手段进行情景作文的研究

采用多媒体教学手段创设情境,进行情境作文教学,不但可以激发学生的写作兴趣与积极性,而且还利于提高学生的写作能力,全面提高学生的素质。     

初中语文写作教学中的情境教学法

情境教学法是指一种让学生在特定的教学情境进行学习的教学方法。写作教学是小学语文教学的重要组成部分,不仅能使学生的语文综合能力得以提高,而且还能促进学生的语言掌控能力。在素质教育和新课改的指导下,本文将从实际出发深入探讨"如何在初中语文写作教学中具体运用情境教学法"这一课题。     

胸中有境始觉亲——浅谈初中语文课情境教学

在初中语文教学过程中使用情境教学,不但能够让学生更快、更好地学到语文知识,还能培养学生积极向上的情感状态以及创造性思维。这就要求教师能够进行良好的情境创设,帮助学生更好地融入进去。     

情境教学在初中历史教学中的有效运用探讨

近年来,伴随新课改的不断推进,情境教学法应时而生,得到广大师生的一致认可和好评。其不但能调动学生学习积极性,而且还能加强其对知识的理解和记忆。本文将主要围绕情境教学在初中历史教学中的重要性展开分析,并提供具体应用对策以供参考。旨在提高教学效率和质量,推动学生健康发展。     

民族地区化学情境教学策略研究

教师在教学过程中创设生动有趣的真实问题情境,不但能培养学生的学习兴趣,还能激发学生自主探究问题的欲望。根据新课标精神,提出了情境教学的背景,分析了民族地区初中化学开展情境教学的重要性,详述了民族地区初中化学教学中开展真实问题情境教学的策略。     

运用多媒体优化小学语文教学

新课程标准指出：语文教师要努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学效率。多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，声情并茂，在吸引学生的注意力和创设教学情境方面，具有其他教学手段不可比拟的优势。在教学中，如果教师能恰当地应用多媒体，不但可以创设和谐的情境、营造宽松的氛围，而且还能激发学生的学习积极性，有助于培养学生的创新能力。     

关于数学教学情境设计的几点思考

为了使数学课上得既生动又有效,教学情境的创设已成为很多教师的共识．教学情境不但设置在引入环节中,而且贯穿于一节课的始终．因此,在课堂教学中,教学情境的创设要满足学生的学习需求,才能使学生爱学、喜学和乐学,并促使学生积极主动地参与教学过程．笔者根据多年的教学实践、学习、体会,谈谈自己对教学情境设计的几点粗浅的看法．     

情境教学，使数学课堂变得精彩

现代教学论观点认为：数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境，为学生提供全面清晰的有关信息，引导学生在教师所创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。因此，在教学过程中，教师根据教学目标、内容，创设一定的情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，强化学习动机，而且还能有效地激活学生的思维。     

教学情境让学生喜欢上数学学习

<正>教学情境是小学数学教学中常用的一种手段,它不仅使原本枯燥无味、比较抽象的数学变得直观、生动形象,引起学生直接感受教学内容的兴趣,而且还能激发学生对学习内容探究的欲望。在小学数学教学中,根据教学内容创设有利于教学内容理解的教学情境,可以帮助学生更好地去学习和探究教学内容,提高对学习内容的理解,提高教学效果。一、用教学情境激发学生探究数学的奥秘     

小学英语课堂中的情境教学

对英语课堂教学来说,适宜的教学环境不但可以提供生动、丰富的学习材料,还可以提供在实践中运用语言知识的机会。小学英语情境教学的模式主要通过情境教学的途径和方法来实现,我们英语教师应围绕英语教材的教学内容,根据学生的现有的知识水平,在设计教学方案的时候考虑要创设的情境及它的应用。     

浅谈数学课堂中有效情境的创设

建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动。学习应与一定的情境相联系,在实际情境下进行教学,可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的新知识,不但便于保持,而且容易迁移进入新的情境中去。创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有趣味。因此,创设生动有趣的情境是教学过程中的重要环节,是提高学生学习能力的一种有效手段。     

新课程下“快乐体育”情境教学创设初探

人的情感总是在一定的情境中产生的,良好的教学情境对激发学生学习兴趣具有很大作用。它不但能丰富学生的感性知识,而且还能激发其强烈的好奇心。而强烈的好奇心又是保持旺盛学习动机的重要因素和取得成功的先决条件。为此,我对如何创设情境进行“快乐体育”教学进行了初步探索。一、音乐是“快乐体育”的重要元素在体育课堂中,若能根据需要适时配以相和谐的乐曲,如随着教师的讲解示范播放轻音乐,或在学生练习过程中配播轻快乐曲等,不仅能增加课堂的愉悦气氛,还能减轻学生运动的疲劳。为此,教师在教学中一定要以音乐创设欢乐轻松的教学氛围,…     

浅谈情境教学法在高中生物教学中的应用

在高中生物教学过程中,培养的主要是学生的探究能力、创新能力和科学素养。如果将情境教学法应用到高中生物教学中,不但有着较强的吸引力,而且能够提高学生的实践探究能力和学习兴趣,有助于高中生物课堂教学效率的提高。本文针对我国高中生物教学的现状,探究了情境教学法在高中生物教学中的应用。     

创设教学情境 让快乐进入体育课堂

人的情感总是在一定的情境巾产生的，良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心：“快乐体育”在小学体育课实施中，特别强调情境的创设，重视营造良好的氛围．计学生体验上体育课的乐趣，使学生的体育学习变得亲切、自由和愉悦，对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。为此，我校“快乐体育”实验课组对怎样创设情境的方法进行了初步的探索。