画满画纸,洒满爱

由中国少先队事业发展中心主办,青少年梦想基金、中国少先队事业发展中心新媒体中心承办的“成长的梦想——我和爸爸妈妈的故事”主题作品征集活动赢得了众多学校和少先队组织的关注。队员们纷纷拿起画笔,描绘爸爸妈妈陪伴自己成长的动人画面,还让爸爸妈妈写下寄语或感言。看到好多队员寄来的画稿,小编深深地觉得这不仅是一场绘画的盛宴,更是关于爱的交流。学会理解父母的爱,爱自己的父母,爱自己身边的人,爱自己的祖国,爱自己的梦想,这就是绘画征集活动的目的和意义吧。小编特意从中挑选了一些作品,从这一期开始陆续展示给小读者们。如果你感兴趣,也可以和自己的爸爸妈妈共同完成这样一幅作品哦!     

在药盒上画“字”改变婆婆

婆婆不识字,"我"用特殊的"字"教老人吃药。这特殊的关爱,换来了宝贵的亲情。做小事,写小事,写出真情,好感人。     

在教学上用“画”绘出“缤纷”课堂

<正>宋代的苏东坡曾经这样评价过王维的诗画:味摩诘之诗,诗中有画,观摩诘之画,画中有诗,这诗画相容的意境令人神往,同时也说明了画与文字可以相互渗透,并相得益彰。现代教学研究表明:多种感官同时感知的学习效果,要优于单感官感知的学习效果。特别是小学生,形象思维占主体,对直观事物兴趣,喜欢艳丽的色彩,喜欢每天拿着笔,描描画画,在教学中恰当地运用绘画,它可以延长学生的注意力,激发学生的学习兴趣和创造能力,弥补了传统教学的枯燥与乏     

画纸的旅行

我是一张画纸。从我被制纸工厂制造出的那一刻起,我就明白了对于一张画纸而言最重大的使命——为孩子们的彩色笔增添"用武之地"。一个戴着眼镜、慈祥的老奶奶将我从超市的物架上取下,"就要这些纸,我要拿去给我孙子画画呦!"老奶奶的孙子林林是个酷爱画画的小孩,"唰唰唰",铅笔尖轻轻地划过我的肚皮。当我正想象着完成作品后我的样子时,我却眼前一团黑,     

让色彩在画纸上流淌——儿童水粉画教学初探

一幅好的儿童水粉画就是一首优美的歌,一段满含童趣的故事,它不但能感染儿童,还能让成年人找回那久违的童真。那如何让一幅好的作品从一名从未接触过水粉画的儿童手中诞生呢?通过十多年来的教学实践,我逐渐摸索出了一套比较可行的教学方法,供大家参考。     

画上“报复性熬夜”的休止符

<正>在当代年轻人的世界里,“今天我一定要早睡”是当之无愧的大谎言。虽然不是非熬夜不可,但还是每天“坚守”到半夜——要么“刷剧”,要么玩游戏,要么沉迷小说和漫画无法自拔……明知道熬夜影响健康,却还是为了获得更多的休闲时光而拖延入睡时间,这些行为可以统称为“报复性熬夜”。     

画满画纸,洒满爱 “成长的梦想——我和爸爸妈妈的故事”优秀作品展示

小编的话:"成长的梦想——我和爸爸妈妈的故事"主题作品征集活动中,主办单位收到了外来务工人员子女学校的一位大队辅导员杨赞的来信,她写道:"学生受家庭条件所限,他们没人上过兴趣班,没人经过专业老师的辅导,甚至有的连画笔也是问别人借的……这个活动的结果也许不会是他们所期望的那样,但是他们通过这样的方式和父母有了进一步交流、沟通。他们的父母没什么文化,为着一日三餐劳碌、奔波,但是全天下父母对孩子的心都是一样的。我深深被这份爱所感动着……"这样的爱,小读     

小班“撕贴添画纸人”美工活动

目的与要求 1.复习巩固用单线条表现人体各部位的动态,初步掌握利用旧报纸撕贴纸人的技能。 2.让幼儿懂得旧报纸的用处很大,帮助     

画在报纸上

报纸是爸爸的最爱他每天看呀看报纸是我的最爱，我每天画呀画剪呀剪，贴呀贴……曰.自卜甲乍节..r甘画在报纸上@潘坚~~     

寻找大自然的画纸

小朋友。你喜欢画画吗？铺上宣纸。拿出画笔．寥寥数笔。一幅生动、有趣的画便呈现在你眼前。那么你喜欢写诗吗？当你在大自然中寻找到写作的素材．捕捉到诗歌创作的灵感。     

让语文课锦上添“画”

语文是最富有人性美和画面美的学科,如何发掘语文美感,教出课文的情感,让语文课妙趣横生,我尝试让绘画走进语文课。绘画作为教学的一种辅助手段,它弥补了语言的不足,它用自己特有的形式丰富了文本的内容,活跃课堂气氛,开拓学生思维,提高学生的学习兴趣。本文就绘画在语文课的运用从四个方面进行了阐述。     

曹禺“画灵魂”的艺术和在文学史上的贡献

本文着重分析了曹禺在人物形象塑造上“画灵魂”的艺术手法。并在横向与纵向的比较中,说明了曹禺在中国现代文学史上的厉史地位。全文共分三部分:(一)曹禺“画灵魂”的艺术手法的具体运用,以周朴园、繁漪、陈白露为例进行了分析。(二)谈曹禺如何吸收了外国戏剧艺术家的技巧并将其融入到自己的艺术创造中来的。(三)从中国古代文学中人物形象塑造手法的发展演变以及与同时代作家的比较中,论证了曹禺在中国现代文学史上的历史地位。     

“画苹果”和“画竹子”

曾看过一篇文章,说的是教孩子画苹果。 美国幼儿园老师并不讲怎样去画,而是给每个孩子发一个苹果,让他们自己去观察摆弄,然后自由地根据自己的认识画出苹果。画好后,再把画与手中的苹果作比较,觉得哪儿不好,再画、再修改……而我们通     

“画眼睛”还是“画头发”

人的性格千差万别,外貌就更不是一个模子套出来的了,就算是双胞胎,也会有极细微的差别。可是,许多同学的文章里,写孩子总是“圆圆的脸蛋上一双明亮的大眼睛”,写大人则是“两只眼睛炯炯有神”,写老人就是“眼里透出慈祥的神情”,这样的外貌描写千人一面,毫无个性色彩。这些外貌描写上的套话、空话,对表现人物特点根本没什么作用。为什么会这样写?因为自己并未仔细观察,不过是偷懒捡现成,人云亦云。我们对人物的外貌描写必须建立在细致观察的基础上,才不会落入俗套。鲁迅先生说:“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。倘若画了全副…     

老师，请别在孩子的作品上“画星”

女儿从小就喜欢画画，家里的墙上贴满了她的画，其中绝大部分是她参加美术兴趣班的作品。虽然她画得不错，线条也比较流畅，而且往往都有自己的创意，可是左看右看总有些不对劲。原因很简单，女儿的每幅作品正面几乎都被老师用红笔批上了醒目的成绩，有的是五颗星，有的是星加红旗等符号。女儿几乎每次在描述画面内容之后，都要骄傲地总结一下：“老师给我打了五颗星。”她把星当成了作品的一部分，这和小学生、中学生将分数看成学习的重要组成部分意义是一样的。     

小学生画“大画”

在小学绘画课上,我发现许多学生习惯画“小画”,一张纸往往只画了不足一半的面积,而留下大量的空白。他们总习惯把对象画得很小,却没意识到作画纸张的大小。这种错误的绘画方法,如果不及时有效地纠正,甚至到了中学阶段,他们意识不到要把画画大一些,与画幅相称。这样,教小学生画“大画”就是美术教师应予重观的一个问题。笔者在此谈谈自己的一些做法:     

向日葵在金箔画上

有个熟人送给我们家一幅小小的金箔画, 图案正是梵高的向日葵画中流传最广的那张: 一个陶罐里面插着十几枝高低不等的向日葵。