高级职称评定切忌“贵族”化

我国自实行职称评定制度以来，获得高级职称的人以数十万计，其中名副其实的高层次高素质创新人才确实占了很大比例。但职称评定中的某些不公正现象，也的确该引起人们关注了。     

钻研教材切忌“教材化”阅读

语文教师备课前自然要“钻研教材”,钻研方法之一是读。但是,“教材化”阅读是没有自由的。     

历史人物教学切忌“最美”化

近来,“最美妈妈”、“最美爷爷”、“最美女孩”、“最美教师”等感人事迹不断地激励着国人。与那些见死不救的道德冷漠者相比,他们身上彰显了人性的光辉,值得高度肯定。然而,客观地讲,他们中的很多人只是做了应该做、乐意做的事情,将其誉为“最美”,似乎有拔高之嫌。     

钻研教材切忌“教材化”阅读

钻研教材是一种阅读,可是我发现,这种阅读和我平时的"非钻研教材"阅读有很大的不同。今年的暑假,异常的炎热,但捧着《胡适论教育》、《清代学术概论》、《知堂回想录》、《流年碎影》……竟读得有滋有味,查查词典,做做记号,收获颇丰。这是任何一次培训都无法灌输的,因为这实在是一个"悟"的过程。     

师范生儿童化口语的训练

师范生儿童化口语的训练银川师范赵琰儿童化口语是师范生必备的基本功，也是毕业后从事教育、教学工作的职业需要。作为小学、幼儿园的教师，会不会使用儿童化口语，直接影响着教育教学的效率和质量。这里我们说的口语儿童化并不是指不规范的儿童口语，如＂老师带大家去看...     

切忌“先入为主”

1979年春节,已是大学生的小唐,特意带着纪念礼物:一张山水画和一个精制的书签(书签背面写着“赠与永远难忘的李老师留念”)来我家看望我。对于他的来访,我感到有些意外。因为在我的印象中,他是属于“调皮”一类的学生。这样的学生,为什么会对我有如此深的感情呢?     

切忌“画虎不成反类犬”

当今社会，供孩子上学是家长最舍得花钱的事，孩子的未来是家长考虑最多的事，孩子“不成才”是家长最没面子的事，逼孩子学习也是家长最苦恼的事。都说孩子苦、孩子累，其实家长最苦也最累。应试教育不敢不抓，素质教育不敢不随。不抓，怕孩子升不了重点中学、重点大学，没有一个好前程；抓紧了，又怕孩子吃不消。不随，怕孩子跟不上时代步伐；随，怕孩子分散精力，影响考试成绩。毫无疑问，素质教育与应试教育的二难境地不仅困扰着学校、老师，而且也为难着家长。     

切忌“填鸭”

很多家长强迫孩子超越其能力学习知识,造成了一些不良后果。我班的周霞便是一例。在一次计算课中,我教小朋友学写数字“3”。我喊周霞到黑板前来示范,可是她没写“3”。却写出了算术题“2 3=5”、“4 4=8”。     

切忌“舍本逐末”

任何事物都有各自的规律可循。只有把握规律,抓住根本,方能迎刃而解,事半功倍。教学也是如此。在致力为“四化”建设多出人才,快出人才的教学中,必须努力探求教学途径,掌握关键所在。只有这样,才能有效地提高教学质量。但是,目前有些学校的领导和教师,在教学工作中不注重教学规律,“舍本逐末”,一味强调     

试谈教学口语儿童化问题

笼统地说，小学、幼儿园教师是在“说个不停”中从事艰苦的教育工作的。“心乖于内，口拙于外”，说起话来一口“成人腔”的教师，适应不了教育改革的需要，不会受到学生的欢迎。     

切忌惩戒儿童成人化

这些年,常听到或看到有些中、小学采用惩罚成人的做法来惩戒自己的教育对象,诸如,学生来校迟到了,一分钟罚款三角、五角;学生考试不及格,一门课罚款三元、五元;学生之间吵嘴打架,一人罚他块儿八角等等。此种做法,笔者以为不妥。     

谈小学教师儿童化口语的运用

"儿童化口语"是指符合儿童心理、儿童语言习惯和接受水平的规范化口语.教师恰当地使用儿童化口语,可以使深奥的知识变得浅显易懂,使艰苦的学习变得轻松愉快,使学生在"润物细天声"中获得知识.     

“切记”不同于“切忌”

“切”是切实、务必的意思。组成一个词，“切记”指牢牢记住，如“遇到意外切记要冷静，千万不要惊慌”。 “切忌”指切实避免或防止。上面的句子也可改为“遇到意外切记要冷静，切忌惊慌”。     

过分的“温暖”

全球气候变暖是目前人类面临的最大问题。请你根据以下提示,写一篇短文,为节能减排献计献策。背景随着经济的发展,更多的温室气体被排放,其中70%为CO2,这也是全球变暖的主要原因之一。     

批评切忌“集体化”

当班级中有部分学生犯了同种类型的错误之后,有的教师爱把他们少则5、6名,多则10几名同时叫到办公室,进行“集体化”批评.这些老师可能认为,此法比找学生一个一个单独谈省时、省事,能达事半功倍之目的.然而,笔者却     

“口语训练情境化”教学谈

未来的社会是合作交流的社会,合作交流离不开思想、情感的沟通,而口语交际是最基本最常用的交流手段,所以说,培养学生的口语交际能力是社会发展的要求,也是学生终身发展的需要。《新语文课程标准》关于口语交际明确指出:“口语交际能力是现代公民     

谈口语交际的“生活化”

口语在现代知识经济社会中的地位和作用日益提高。口语交际能力被人们视为未来社会建设者必备的基本能力之一,成为衡量一个人能力的重要参数。     

教育切忌“拔苗助长”

前不久,我到一个朋友家做客,遇到这样一件事——那天,我正与朋友闲聊,突然,从不远处传来一个老奶奶的训斥声：“你怎么这么笨,笨死啦!别人都会写,你怎么不会写？”     

新课改切忌“矫枉过正”

新课改使我们的教学理念和教学方式都发生了全新的变化。但与此同时,也出现了一些问题,其中“矫枉过正”的现象,尤其值得关注。新课改的实施,把教师和学生从圈子里“解放”出来,教师可以灵活掌握教材,安排课时,学生也有了更大的活动空间,这在很大程度上不能不说是一次飞跃。但必须看到,旧课程和相应的教学方法及模式也有其独特的优势,比如说,在以往的教学中,广大学生在基础知识的掌握上还是较为令人满意的。当然,这样说并不是让大家固步自封,只是想提醒大家,新课程已开始实施,新课改也已推行,在这个过程中,我们应该实事求是,新东西既要接受…     

命题切忌“想当然”

20世纪80年代，某全国性大规模考试出过一道选择题，问我国最早实行郡县制的是春秋战国中的哪一国？标准答案定为秦国。命题依据是：当时的中学课本在讲秦国的时候才出现郡县制这个概念。