培养观察能力 提高写作水平

观察是学生认识世界,积累知识,发展智力的基础,也是提高写作水平的途径。有目的有计划地培养学生的观察能力,是语文教师的一项重要工作。我们是怎样进行这项工作的呢? 一、指导观察,教给方法。儿童对观察有浓厚的兴趣。我们充分利用图画、实物、演示、幻灯、电视、电影、参观等,为学生观察创造条件,并教给观察方法,在实践中培养良好的观察习惯。在指导学生观察中,告诉其观察顺序、范围、思考(分析、比较、联想)。例如,五年级教看图学文《长城》时,教师利用课文中的两幅彩色插图,指导学生先看长城的远景:深褐色的长城,蔚蓝的天空,连绵的苍山,起伏     

培养观察能力 提高写作水平

提高学生的写作水平,必须从学生感知特点出发,培养良好的观察品质。因为写作过程就是作者把自己对客观世界感知到的东西记录下来的过程。这过程包括作者对客观事物发出信息的吸收、整理和输出三个阶段,即感知、思维和表达三个进程。据国外心理学实验表明,外界信息有90％是通过人的视觉传递到大脑的,观察是人们主要的感知渠道。人们常说,有所见才有所思,有所思才有所说。观察是思维的基础,也是表达     

培养观察能力 提高写作水平

常听有些中学生说:"我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。"其实,作文就是用笔说话,会说话就会作文。而要想有话说就要留心观察身边的人和事,切忌胡编乱造,闭门造车。鲁迅曾说:"留     

培养观察能力,提高写作水平

在教学实践中发现小学生在写作过程中,存在以下几个问题:一是内容空洞,没有真实感情;二是用词贫乏,几十个人一副面孔;三是言之无序,不懂得布局谋篇;四是语言呆板,表达能力较差;五是方言土语,普通话水平较低;六是抄袭现象严重,不能表达自己的真情实感。针对以上问题,我尝试采用了以下对策,收到了较好的效果。一、讲读教学,学习观察事物的方法培养学生的观察能力,首先要教给学生观察事物的方法。我在上每一篇课文时,都十分重视引导学生学习作者观察事物的方法,使他们养成细心观察事物的习惯。小学语文第七册第四单元的训练重点是留心周围的事…     

培养作文能力 提高写作水平

教育家叶圣陶先生认为:"语文是发展儿童心灵的学科。"而作文教学则是语文素质的综合体现,也是小学生掌握知识的标志,又是小学语文教学的难点。那么,如何让学生易于动笔,乐于表达呢?一、激发写作兴趣爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"孔子说:"知之者不如     

培养想象能力 提高写作水平

想象是创造的先导,当今社会在各个领域都提倡创新,作文教学在这方面更是如此。教师在教学时,应该充分发挥学生的想象能力,以达到提高学生写作水平的目的。笔者根据多年的教学经验,分析了想象作文的特点、根源、类型及其训练方式。     

培养感悟能力 提高写作水平

生活是写作的源泉,要写好作文首先要用心去感受生活。但是写作不能照搬生活,而必须通过自己对生活的感悟,将生活的原样变成写作的材料。同样的道理,写作也不能照抄阅读的作品,只有通过对所读作品的感悟思考,才能吸取作品中的各种精华,从而提高写作能力。     

培养想象能力提高写作水平

写作是用书面语言的形式表达思维的成果,想象是创造性思维活动。在具体的教学实践中我们可以侧重训练学生的想象能力,来提高写作水平。首先要丰富表象积累,平时强调学生多听多看,有感受有想法就写下来;其次要指导想象的方法,主要是要指导好再造想象训练和创造想象训练;再次就是要有效的指导写作实践的环节。     

培养阅读能力,提高写作水平

怎样提高学生的写作水平,这是每一个语文教师都比较关心的问题。学生的写作水平,是衡量一个语文教师教学效果的重要标尺。选入课本的文章无论是在篇章结构,还是遣词造句与立意等方面,都为学生提供了很好的写作范例。但是如果我们在教学中没有深入挖掘教材,只是片面地抛开文章谈作文,或者是抛开写作上的指导单纯地讲课文,就必然导致学生在写作时找不到方向感,因此我认为要提高学生的写作水平,教师必须从阅读能力的培养入手,这样才会收到事半功倍的效果。     

培养思辩能力有助于提高写作水平

思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质。思辩能力是提高写作水平的金刚钻，是打开知识宝库的钥匙，是人立身处世和迎接社会挑战的必备武器，掌握和运用它，会使人终生受益。因此，在日常教学中，语文教师必须重视培养学生的思辩能力。     

培养三种能力提高学生写作水平

一、培养学生的观察能力 　　首先,要有目的地进行观察.要从具体目的出发,在一定范围内,选择观察对象,有重点地进行观察.观察事物还要选择好的观察点,它既可以是定点,也可以是动点.定点观察即在一个固定的场景中进行观察.动点观察是根据观察的需要移动观察点,观察过程分散在几个场景中.动点观察实际上是两次以上定点观察的组合.……     

培养学生修改作文能力提高写作水平

翻开很多学生的作文本,我们会发现教师的批改非常精彩细致,但是教师是否想过：这样的批改,学生到底能关注多少？学生到底能不能从老师的批改当中有所体会,并因此不断提高自己的作文水平呢？     

培养三种能力 提高学生写作水平

一、培养学生的观察能力首先,要有目的地进行观察。要从具体目的出发,在一定范围内,选择观察对象,有重点地进行观察。观察事物还要选择好的观察点,它既可以是定点,也可以是动点。定点观察即在一个     

培养三种能力提高学生写作水平

一、培养学生的观察能力 首先,要有目的地进行观察.要从具体目的出发,在一定范围内,选择观察对象,有重点地进行观察.观察事物还要选择好的观察点,它既可以是定点,也可以是动点.定点观察即在一个固定的场景中进行观察.动点观察是根据观察的需要移动观察点,观察过程分散在几个场景中.动点观察实际上是两次以上定点观察的组合.     

培养学生自评能力 提高学生写作水平

传统的作文教学采用的是＂教师改,学生看＂的教学方法。教师批改一篇作文花费了大量的时间与精力,但学生只是匆匆浏览,很少去体味教师的修改意图，这对学生写作水平的提高并没有多大帮助。笔者认为要提高学生的写作水平，就要教给学生修改作文的方法，使学生在修改作文的训练过程中炼字、炼句、炼段、炼意。那么，怎样逐步培养学生自己修改作文的能力呢？结合教学实际，笔者有以下几点体会。     

培养三种能力，提高学生写作水平

一、培养学生的观察能力首先,要有目的地进行观察。要从具体目的出发,在一定范围内,选择观察对象,有重点地进行观察。观察事物还要选择好的观察点,它既可以是定点,也可以是动点。定点观察即在一个固定的场景中进行观察。动点观察是根据观察的需要移动观察点,观察过程分散在几个场景中。     

培养创新能力 提高写作水平

作文教学中老师不知道教什么,怎么教,学生不知道写什么,怎么写。老师对写作教学缺乏定位思考。写作是什么?写作教学的目的何在?我认为写作是应该用规范的语言表达思想情感的过程,是一个创新、创造的过程。一、着力培养学生的表达能力;二、大力促进学生的思想发展;三、尽力加强写作的重视程度;四、全力打造教学的系统规划。     

培养写作能力提高写作水平

正新课程标准指出,语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,为终身学习奠定基础。小学生作文能力的培养具有重要意义,是人生成功的奠基石。那么,怎样培养小学生的写作能力,提高作文教学质量呢?一、引导积累,让学生做有"米"之炊俗话说:"巧妇难为无米之炊。"小学生平时作文多数是要求写自己熟悉的生活,一些同学感到很顺手,写得具体生动,内容充实;而另一些同学却觉得无话可说,写得干巴乏味,空洞无物。     

勤于观察 提高写作水平

<正>写作是语文教学中的一个重要内容,也是学生语文综合能力的体现,会写文章不仅是学习语文的需要,也是学生将来走向社会从事各行各业的基本素质。然而现在的学生喜欢写作的人不多,原因是学生没话可写,那么,教师在教学中如何让学生爱写作文,有话可写呢?我在教学中的体会是,要教给学生方法,才能让学生喜爱作文,有话可写。一、教给学生观察方法,提高写作水平要想做到写作时言之有物,就必须要留心生活。现在的学生不会观察生活,在生活中发生了有趣的事,他们不留心,很多好的一手材料都从身边溜走