对数学课堂教学有效性的几点思考

随着课程改革的全面实施,教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式等都发生了可喜的变化．课程改革的目的是提高学生的素质,课堂是落实课程改革的场所,课堂教学的质量直接影响着学生素质的形成,影响着学生的成长与发展．     

对小学数学课堂教学有效性的几点思考

新一轮课程改革犹如春风扑面而来,在新理念的指引下,教师教育教学理念不断地在更新,学生的学习方式变得更加多元。我们惊喜地发现,以往的“鸦雀无声、纹丝不动”的课堂变得“畅所欲言、热闹非凡”。然而在这看似热闹与精彩的背后,学生在课堂中的表现与课后完成的作业效果产生了明显的反差。这让我们又不得不扪心自问：课堂教学真的有效了吗？     

数学课堂教学有效性的思考

新的课程改革,使广大教师的课堂教学理念得到了更新,教学行为也发生了与之相应的变化,课堂变得"热闹了""精彩了".但透过这些"热闹""精彩"课堂的外表,教学效益不高的现象普遍存在.因此,传统、有效的课堂教学方式不能统统抛掉,而应该尝试与新的课程理念有机结合,这样才能确保课堂教学的有效性.     

对提高小学数学课堂教学有效性的几点思考

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。随着社会的发展与进步,课程改革的不断深人,以及社会、家长对学校的殷切期望,努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任,也是一个永恒的话题。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,     

对小学数学课堂教学有效性的思考

随着课程改革的进一步推进,教学,尤其是课堂教学,自然成了学科教学中实施素质教育的主阵地。那么,课堂教学中如何更好地落实新课程标准,“扎实、有效”地搞好数学教学,提高教学的效率与质量,怎样有效地促进全体学生的全面发展,是广大数学教师关注的首要问题和追求的主要教育目的,     

对数学课堂教学有效性的几点思考

新课程理念提及的改革是对原有教育教学的一种扬弃,而不是完全的抛弃,为了形式上的合作、探究、情境教学、发散思维,而不研究学生切实的需要,会大大降低自己课堂教学的有效性。     

数学课堂教学有效性的几点思考

数学教学活动是教师和学生的双边活动,是在教师的指导和帮助下学生主动获取知识,发展数学能力,激发学生的数学学习积极性的过程。教学活动的主体是学生,教学活动的目的是使学生达到预期的教学目标,从而实现数学教学的价值。     

数学课堂教学有效性的标准

课程改革的目的之一就是增强课堂教学的有效性。在教学设计和实施教学时,要体现数学课堂教学有效性,应努力把握好以下五个方面:一、教学目标的准确定位——根本教学目标是教学中必须考虑的要素,它是教学的出发点,也是教学的归宿。因此教师在预设教学方案时,首先在认真分析学生和客观分析教材的基础上,制定切实可行的具体的教学目标,具体规定学生在一节课结束时的学业行为。具体的目标是否达到,往往需要通过一些测试材料来反映。一些教学中的联系实际环节也在一定程度上起到了检测的作用。在刚刚入学的小学一年级第一册数学中安排了分类的知…     

对初中数学课堂教学有效性的几点思考

1有效教学需要处理好全面发展学生素养与应试能力提高的关系 初中教学是基础教育的一部分，这就决定了课堂教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础，对于初中数学教学来讲，核心任务就是培养学生的科学素养。但是初中敦学又是必须面对中考的，这是一个回避不了的现实，因此提高学生的应试能力也就成为一种现实的课堂教学的价值取向。     

初中数学课堂教学有效性的几点认识

新课程实施以来,广大教师最为关心的问题就是如何将新课程理念转化为具体的课堂教学行为。随着课程改革的逐步推行,新课程所倡导的教学理念正被广大教师接受并付诸实践,以往的＂师问生答＂变成了＂畅所欲言＂,＂师说生听＂变成了＂自主学习＂……课堂的互动气氛活跃,学生的个性得到了一定的张扬。但同时也出现了一些问题,例如在热闹与自主的背后,折射出形式主义与无效。新课程下如何提高教学的有效性,让数学课堂焕发出生命力？下面谈谈自己的看法。     

对当前数学课堂教学的几点思考

随着新课程改革铺开,各种各样的教学模式和层出不穷的教学方法纷纷出现,课堂教学改革呈现了一派繁荣景象。笔者也发现,一些教师没有把握好《数学课程标》勘的内涵和实质,对新课程改革的理解和实践还存在一些误区,出现了盲目“跟风”和追求“时髦”的做法,这些重形式而不重实效的形式主义,应当引起我们认真思考。     

对提高小学数学课堂教学有效性的几点思考

教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求。课程改革的首要目标就是提高教学的有效性。构建有效的课堂教学模式,提高教学质量,是我们所要实实在在研究的课题之一。     

对提高课堂教学有效性的几点思考

课堂教学是师生互动、促进学生能力发展的主要途径。可以说,追求课堂教学的有效性是目前教育界十分关注的话题,也是推进素质教育和课程改革的首要问题。新课改确实给课堂注入了许多新的教学理念,带来了一些根本性的变化,可纵观我们目前的课堂教学,可以看见一个非常突出的现实问题,教师教得很认真,很辛苦,可是教学效果不理想,甚至可以说很低效。为什么呢？我们怎么向短短的四十分钟要效率,要质量？以下是这些年来我对于这个问题的一些思考。     

提高数学课堂教学有效性的体会

高中数学课时最多，学生投入精力多，然而，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。因此，教学必须考虑对象和呈现的内容，必须考虑形式和有效。追求数学课堂的有效性，是素质教育的关键。下面谈谈具体的做法：     

提高初中数学课堂教学有效性的思考

要想提高初中数学教学质量,首先要提高课堂效率,因为课堂是学生接受和掌握知识的重要阵地,课堂效率直接决定了学生接受课程的效果,所以,教师要从多方面去提高课堂效率。本文中,笔者将针对初中生的数学学习现状来探讨提高课堂有效性的策略。     

新课程下数学课堂教学的几点思考

随着新课程标准的实施和新教材的使用，我们的数学课堂发生了可喜的变化，充满了动感、生机与活力，许多教师逐步改变了传统的教学模式，教学效果明显提高。但有的教师对新课标的理解认识片面，在课堂教学实施中还存在一些问题，主要表现在以下几方面。     

对初中数学新课程课堂教学的几点思考

2002年9月以来，我省16个地州市相继使用数学实验教材。在了解和指导教改实验的过程中，我们有以下几点思考。     

提高数学课堂教学有效性的思考

教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步,"有效的课堂"是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效。     

对数学课堂教学的几点思考

课堂提问是数学课堂中常用的一种教学手段,是师生交流信息、情感的重要手段,同时也是引导学生乐于思考、善于思考、促进学生可持续发展的关键。课堂提问是一门艺术,也是一项技能。     

提高小学数学课堂教学有效性的几点思考

一、创设有效的问题情境 一切思维活动都是由问题开始的,问题能使学生产生困惑,产生一种满足感。好的问题能拨动学生的思维之弦,激发学生的思维火花,凝聚学生的注意力,唤起学生的好奇心、求知欲和创造力,因而在教学中,教师要不断巧妙地创设“问题情境”,只有让学生的思维动起来,积极的投入到学习当中,才能提高课堂教学的有效性。