以校企合作、产教融合为抓手落实《决定》精神

“校企合作、产教融合”是职业教育发展的本质要求,也是现代职业教育的基本原则和目标。当前我国现代职业教育发展取得了一定的成绩,但在深度融合等方面还存在一定的问题,需从校企各自情况出发寻找利益双赢点。结合国家推进“校企合作、产教融合”的指导性意见,立足当前职业教育发展实际,从建立多部门参与的职业教育校企合作工作制度、设立专项发展基金、营造职业教育发展良好社会氛围等方面,对如何以“校企合作、产教融合”为抓手发展职业教育提出了具体措施和策略。     

区域职业教育产教结合的政策需求与机制创新

区域职业教育产教结合的政策需求体现在三方面,即产教结合的社会协调机制,促进产教结合的动力机制,产教结合的保障机制.产教结合主体的机制创新包括:职业院校"伺服型"市场响应机制、共生发展的利益分享机制、合作培育机制和企业化管理模式的建立和企业长期发展机制、资源储备与积累机制、自我约束机制的建立.     

高等教育产教融合的价值内涵、协同理路及实践策略

高等教育产教融合能够促进治理体系与能力现代化,提升资源获取能力,促进服务产业能力提升。新时代背景下,实现高等教育产教融合协同发展,对满足多方主体利益诉求、推进高等教育高质量发展具有重大意义。高等教育产教融合的协同理路涵盖战略协同、利益协同、制度协同等方面,本文围绕精准判断、思想引领,实现产教融合定向布局;责任共担、利益共享,促进多元主体协同治理;结合诉求、制度保障,打通产教融合协同机制等方面提出实践策略。     

社会服务视角下应用型高校产教融合育人体系研究——基于铜仁学院的实践探索

大多数本科高校在转型过程中,都面临社会服务目标定位不清晰、社会服务机制不完善、校企合作沟通机制及利益平衡机制不畅等问题,直接影响了应用型高校社会服务及产教融合育人的效果,以社会服务为目标完善产教融合育人体系是关键。铜仁学院在转型定位、产教融合、社会服务、保障体系等方面取得了一定实践经验,在此基础上,学校、政府、行业、企业以深度合作、服务地方发展、协同育人、社会需要、内涵可持续发展为目标,从利益共同体、专业体系、创新平台、人才培养模式、管理体制方面,全面融入社会服务理念,构建五位一体产教融合育人体系,较好地解决了应用型高校转型过程中遇到的社会服务机制不完善、校政企沟通机制不畅等关键问题。     

创新模式,积极实践,推动产教结合

淮安信息职业技术学院在近年的办学实践中,从实施产教结合工作的关键--寻找各方利益平衡点出发,紧紧抓住产教结合工作突破口--优势互补,大胆探索和实践结构多元、内容多维、成效多赢的产教结合模式(简称"三多"模式),吸引了社会各方的积极参与并形成了良性运行局面.产教结合全方位地促进了各专业的教学改革与学科建设,密切了学校与社会各界的联系,提高了毕业生的社会满意度.     

产教融合共同体的构建与实践

产教融合共同体是职业教育与产业深度合作的产物,对新时代职业教育创新发展至关重要。按照参与主体之间合作的紧密程度,产教融合共同体基本架构由校企合作核心层、行业产业汇聚中间层和政府支持最外层三部分组成。通过资源配置机制、治理机制和育人机制,构建产教融合共同体的运行机制,使教育端社会效益最大化,产业端企业经济利益最大化,政府端实现促进经济社会发展目标三者有效融合成为现实。以S职业学院产教融合共同体建设的实践为例,构建了基于情感和利益双逻辑、内生血缘性和生产持续性双特征的产教融合共同体基本架构,通过创新资源配置机制、治理机制和育人机制,实现了产教融合共同体的协同发展。     

德国与日本企业参与职业教育态度的变迁及对我国产教结合的启示

德、日两国的产教结合模式分别为"双元制"、"合作教育"与"企业内教育".两国企业参与职业教育的态度都经历了不同的变化,影响企业态度的因素主要有经济、企业、政府、国情等,但最终决定因素是企业的利益目标.我国的职业教育应当在服务于企业经营目标的前提下促进企业的参与,走产教结合创新之路.     

我国职业教育产教融合政策40年发展历程的回顾、审视与展望

实现产教融合“真融”与“真合”,需对产教融合政策进行再认识和再反思。通过文献调研，系统梳理了改革开放40多年来产教融合政策的发展历程，审视政策实际执行过程中存在的问题，发现产教融合的现实阻碍在于缺乏对利益主体权责的清晰分配、监督评估制度有待完善、调动社会有关力量参与产教融合的积极性不足等方面。为此，构建合作紧密的产教融合发展新格局，需从明确利益相关主体职责、完善产教融合监督评价机制、共建产教融合育人平台、加强高职院校内涵式建设等方面扎实推进。     

试论坚持“经、科、教”相结合

党的十四大提出建立社会主义市场经济体制的改革目标,为我国教育事业的发展注入了新的活力,同时带来了许多亟待解决的新课题。高等学校在新形势下如何深化改革,主动适应社会主义市场经济的发展,其中一个重要问题就是加强与经济、科技之间的功能联系,促进"经、科、教"的结合,更好地为经济建设和社会发展服务。经济、科技、教育是三种不同的社会范畴和社会行为,各自有着相对稳定的活动领域和研究范围,承担着不同的社会责任。然而,随着改革开放的深化和扩大,三者之间的关系愈来愈密切,现在有愈来愈多的人认识到:经济发展靠科技,科技进步靠人才,人才培养靠教育.现代教育要求以积极     

深化产教融合:理论依据、实践基础与实现机制

产教融合已经成为国家战略和社会共识,也是教育发展的重要规律。产教融合是教育系统和产业系统互联互通、紧密协作的融合发展过程,是社会各领域要素相互渗透、交叉、协同基础上的异质性、互补性融合。依据教育的内外部关系规律和大学—产业—政府三螺旋创新模型,在社会大融合环境、产业融合、科教融合等广泛社会实践基础影响下,深化产教融合需要通过实施组织治理、协同创新、合作联盟等机制,才能有效推进产教融合纵深发展,服务于创新人才培养和经济社会发展。