“首都职工素质教育工程”的研究与实践系列篇——为社会培训和继续教育提供教学支持服务的有益探索——“首都职工素质教育工程”的价值及电大收获概述

推进企业继续教育开展,促进职工素质全面提升，一直是政府,社会和企业共同关注的大事。它不仅是一个理论问题，更重要的是一个实践问题。目前由中华全国总工会举办的“中国职工学习论坛”专门就此进行了广泛的研究与交流。从本期起，本刊将陆续刊登由中央电大孙美春等同志撰写的一组文章。该组文章是在北京市教委批准立项的《“首都职工素质教育工程”的研究与实践》课题的基础上提炼而成的，并从不同角度详细介绍了该工程在推动和配合企业与职工继续教育与个性化学习时的具体经验与做法，希望能对广大读者开展继续教育提供一些思路和启发。     

论继续教育"线上线下"融合的挑战及其突破

继续教育"线上线下"融合的本质是在教育信息化的条件下,重构课堂面授与网络学习的组织关系.目前,在继续教育"线上线下"融合的过程中存在供给与需求错位、重复建设严重、权责利尚未统一等问题,推进继续教育线上线下深度融合需要将"线上"与"线下"同等重要的理念融入继续教育办学实践,统筹合力、多方同责联动,优化经费投入机制,构建线上平台,建设企业参与供给的有利环境,让"线上"教育参与继续教育人才培养的全过程,才是实现继续教育"线上线下"融合发展的必经之路.     

面向企业的继续教育网络开放学习平台可持续发展研究

面向企业开展继续教育是高职院校的重要职能,借助网络手段实施远程在线教育为高职继续教育提供了广阔的发展前景。文章发挥高职院校与网络教育的自身优势,以科学发展观为指导,针对现阶段网络学习与平台建设的诸多问题,提出适应当前企业与社会需求的继续教育网络开放学习平台建设思路。     

以信息技术手段开展社会工作者的继续教育——网上人大基于互联网的终身学习服务模式探索简

终身教育和终身学习是从业人员工作的一个有机组成部分,继续教育作为学校教育向终身教育转变的重要阶段,在社会的发展中扮演着重要的角色。本文介绍了中国人民大学继续教育学院近两年来通过互联网开展从业人员继续教育的教学研究成果,该研究主要针对社会工作者继续教育中存在的问题以及社会工作者职业发展方向,建立了一套依托信息技术手段开展学历与非学历相结合、专业与职业相融合的、多元化的终身学习模式。     

职工一分钱不花也能听“通识课程”

截至今年,首都职工素质建设工程已走过了整整十个年头,十年间,这项旨在全面提高职工队伍素质的工程,帮助数以百万计的职工提升了专业技能,它打破以往职工教育单一的"平面"培训模式,在北京市建立起了与职业技能提升、学历教育续接的职工终身学习和继续教育体系,取得了社会认可、企业欢迎、职工受益的良好效果。     

继续教育激发职工潜力

<正>"终身学习"已经是21世纪职场的共识,继续教育是终身学习体系的重要组成部分,可以开发职工的潜在能力,提高队伍的整体素质,往往由相关部门、单位牵头组织。但是各单位对继续教育的态度冷热不均,有的单位非常重视继续教育,为职工学习提供各种便利,甚至安排职工组团参加继续教育;有的对此不鼓励不推动,于是,为了不惹麻烦,职工只能"偷偷"学习。     

企业高技能人才培养中的弹性学制模式初探

企业高技能人才队伍是经济新常态下企业转型升级不可或缺的中坚力量。目前,企业内部培训与社会继续教育两种模式都无法满足企业高技能人才培养需求。技工院校与企业合作开展针对企业岗位需求和技能人才成长需要的弹性学制教育,是高技能人才培养的有效模式,文章在实践基础上提出了技工院校实施企业在职职工弹性学制的七个基本点。     

全力以赴推进工程继续教育

随着知识的不断更新和科学技术的日趋进步,作为成人高层次的非学历的工程继续教育应是一项长远的教育形式,推行这项仅有四年实践的新教育形式,我们都还处于摸索之中。本文旨从实践的角度探讨开展工程继续教育的社会关系和经济效应、基于此旨我们要以工程继续教育的宗旨为根本,以技术改造为舞台开展、推进工程继续教育。 工程继续教育的宗旨是为提高企业的经济效益和社会效益服务。要实现这一宗旨,我们必须在开创举办工程继续教育的局面,坚持办学的全过程中结合社会实际,促发工程继续教育效应。     

交流切磋 思想碰撞 共商大计 再创辉煌——"21世纪继续教育论坛"2004年年会在海口市召开

<正>由中国科协学会学术部、中国科协继续教育中心、清华大学继续教育学院、中国人民解放军总装备部继续教育中心、联合国教科文组织继续工程教育中国教席等五家主办, 中国科协继续教育中心承办的"21世纪继续教育论坛"2004年年会,于2004年11月25 日至30日在我国海南省海口市召开。本届论坛的主题是"继续教育与实施人才强国战略工程"、"继续教育与建设小康社会"、"继续教育与企业人力资源开发"。参会代表一百三十余人。     

“中国梦”与大学继续教育的实践路径

在共筑"中国梦"中,大学继续教育应充分发挥自身作用,利用自身的优势加快"中国梦"的实现,这既是时代发展赋予教育者的职责,也是当代教育工作者应尽的义务。文章通过分析大学继续教育发展中存在的矛盾与问题,深入探索了将"中国梦"和大学继续教育统筹结合的实践路径,要求从品牌发展战略的高度,以终身学习为教育理念,注重学术研究和培训服务创新,以健全的质量管理体系保障继续教育质量,培养出更多心怀复兴中华民族伟大"中国梦"的大学生。     

实施"零距离工程"应用型本科人才培养模式的改革

为适应现代科学技术和我国制造业的高速发展,提高人才培养质量,针对应用型本科人才的培养教育,本文探讨了应用型本科培养人才平滑过渡到工作岗位和社会,实现由大学生向企业技术员工至高级技术员工角色转化的"零距离工程"人才培养模式,其目的在于工学结合,固本强技,提高培养学生的工程实践能力.对如何解决目前企业缺少适用技术人才,大学生难找工作甚至找不到工作的矛盾问题进行了研究和实践,为进一步建设和开展应用型本科教学改革奠定了基础.     

面向行业继续教育的创新服务模式研究与实践

基层人才队伍文化素养和专业能力的提升是行业可持续发展的保障,依据国家继续教育改革方向,以特色高校服务水利行业基层职工继续教育为背景,以行业基层人才队伍的教育需求为导向,提出了继续教育创新服务行动计划,开展了服务行业基层队伍的继续教育模式的研究与实践。     

构建区域性灵活、多元和开放的终身职业教育平台——宁波职业技术学院继续教育示范基地一瞥

正宁波职业技术学院继续教育的开展,主要通过依托办学优势和区位优势,在实践中形成了政府指导、企业主体、学校主导的"三方联动"继续教育办学体制和机制,努力构建区域性全民学习和终身教育体系,提升了学院服务地方经济社会发展的能力。学院先后被教育部、商务部、中华全国总工会确认为"高等学校继续教育示范基地"、中国职业技术教育援外培训基地"、"重点服务外包培训机构"、"全国职工教育培训优秀示范点"。开展企业职工培训,服务地方经济发展。学院设有20多个工种的职业技能鉴定站和宁波市唯一的维修电工国家职业技能鉴定所。学院开展了涵盖技师、高级技师职业资格的考评工作及岗前培训、岗位培训等职业技能类为主的培训;与宁波经济和信息化委员会共建培训中心,积极开展各类企业职工培训;在宁波市总工会指导下,与宁波港集团等大型龙头企业合作成立"劳模(技师)工作站",开展职工技能竞赛、技术难题"诊断"     

高职院校服务企业职工继续教育的现状与途径初探

职工继续教育培训是企业人力资源战略的重要组成部分。作者从我国企业职工继续教育的现状分析入手,总结了企业职工继续教育存在的若干问题,结合陕西高职院校服务装备制造企业职工教育的具体实践,提出了“组建实体-共同管理-规范运作-保证效果-互利共赢”的高职院校服务企业职工继续教育的途径与方法。     

慕课与泛在计算技术的聚合 ——继续教育背景下的"泛在慕课"应用可行性分析

受教育新思维与继续教育多维度需求的影响,现有继续教育模式需要创新与改良,才能满足继续教育学习者的现实需求.文章论证两种现代教育理念——慕课与泛在学习融入继续教育领域的可行性,提出"泛在慕课"学习模式,为继续教育学习者创造具有渗入性、移动性、普适性和持续性的学习机会.     

对中学生物教师继续教育的六点思考

为全面提高中学教师的整体素质,实现由应试教育向素质教育,由学历教育向终身教育的转变,从1998年开始原国家教委对全国中小学教师启动了五年一轮的全员培训计划,即中学教师继续教育工程,经过多年的实践,继续教育已取得了阶段性成果,如何进一步扩大继续教育战绩,真正实现中学教师继续教育的目标,笔者结合教学实践对生物学教师继续教育提出六点思考,期与同行商榷。1.思考之一:课程如何设置生物学继续教育要取得什么效果,达到何种目标?这是一个大家都十分关注的问题。在国家教育部印发的《中小学教师继续教育工程方案1999—2000年》中明确指出:…     

基于虚拟学习社区的教师继续教育课程教学设计研究

虚拟学习社区(VLC)由人员、"物"和学习信息三大要素组成,具有社会性、学习性和技术性三大特征.小学教师继续教育课程教学(学习)中存在着学习时间短、教师和学员在时空上处于准分离状态、缺少交互和协作学习等问题.本研究以小学教师继续教育<现代教育技术>培训课程为案例,以建构主义学习环境理论等为指导,对虚拟学习社区的构建和学习活动教学设计进行研究,并将教学设计方案付诸教学实践.研究结果表明:虚拟学习社区在教师继续教育课程学习中效果比较显著,学员认识到信息技术在教师继续教育课程学习中的积极作用,对教师继续教育课程持积极的学习态度.本研究对探索教师继续教育课程虚拟学习社区的设计、构建与应用规律等具有参考价值.     

小学数学"综合与实践"活动教学实践与思考

"综合与实践"是指一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动."综合与实践"活动教学,重在实践、重在综合.从利用好教材上的"综合与实践"领域内容、利用习题开展"综合与实践"活动教学、开展以单元整体化教学为主的项目式学习等三方面探讨了小学数学"综合与实践"活动教学策略.     

中国继续工程教育协会关于2009年企校继续教育合作的征文通知

为贯彻落实党的十七大精神,深入学习实践科学发展观,不断研究继续教育工作创新的理论、思路和方法,推进企业与高校、科研院所的继续教育合作,搭建产、学、研继续教育平台,提高继续教育对人才培养和科技创新的贡献率,经人力资源和社会保障部同意,按照2009年协会工作安排,拟于2009年6月在浙江省杭州市召开企校继续教育合作研讨会（会议通知另发）。为配合此次研讨会的召开,中国继续工程教育协会决定开展征文活动,现将有关事项通知如下：     

以信息技术手段开展社会工作者的继续教育——网上人大基于互联网的终身学习服务模式探索

终身教育和终身学习是从业人员工作的一个有机组成部分,继续教育作为学校教育向终身教育转变的重要阶段,在社会的发展中扮演着重要的角色。本文介绍了中国人民大学继续教育学院近两年来通过互联网开展从业人员继续教育的教学研究成果,该研究主要针对社会工作者继续教育中存在的问题以及社会工作者职业发展方向,建立了一套依托信息技术手段开展学历与非学历相结合、专业与职业相融合的、多元化的终身学习模式。